山洪一樣的掌聲說課稿-展示頁
2024-10-25 15:38本頁面
【正文】 文，從課文對會場和周總理神情的細節(jié)描寫中，體會總理的精神和品質(zhì)，感受總理的偉大人格?！步虒W目標〕、流利、有感情地朗讀課文。、語言、外貌、心理等多種描寫方法突出人物的內(nèi)在品質(zhì)。第四層（第26~35自然段），寫總理迎風面對群眾，贏得了山洪一樣的掌聲。第二層（第6~13自然段），寫張建帶領(lǐng)群眾布置會場。第二部分（第2~35自然段），寫總理時刻為災(zāi)民著想，贏得了山洪一樣的掌聲?！步Y(jié)構(gòu)分析〕全文共35個自然段，可分為兩部分。第一篇：《山洪一樣的掌聲》說課稿《山洪一樣的掌聲》說課稿教材說明〔解題〕本文是一篇以敘事為主的散文。全文通過記敘周總理冒著余震的危險慰問群眾、群眾報以熱烈掌聲的動人故事，表現(xiàn)了周總理平易近人、關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)以及總理關(guān)心群眾、群眾熱愛總理的魚水深情。第一部分（第1自然段），寫周總理冒余震危險去慰問邢臺地區(qū)地震災(zāi)民。第一層（第2~5自然段），寫縣委書記張建的心情不能平靜。第三層（第14~25自然段），寫總理批評張建，強調(diào)共產(chǎn)黨員要以群眾利益至上?！矊懽魈攸c〕，反映出總理關(guān)心群眾、心系群眾的高貴品質(zhì)。，極大地渲染了當時的氣氛，也對突出人物性格發(fā)揮了很大的作用。，體會周恩來總理對人民群眾的深厚情感和人民群眾對總理的無限愛戴，感受周總理平等待人的高尚人格。，正確書寫12個生字?！步虒W準備〕、交流關(guān)于周總理和邢臺大地震的資料圖片。教學過程：①導入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣。先學生交流，再教師展示。在地震后的第二天，我們敬愛的周恩來總理就代表黨中央、國務(wù)院前往地震災(zāi)區(qū)，慰問受災(zāi)的群眾。今天，我們來了解其中的一個故事。學生齊讀課題后，教師激趣：這山洪一樣的掌聲是怎樣爆發(fā)出來的呢？②初讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。由于課文篇幅長，學生概括課文內(nèi)容時不容易一下子說清楚，應(yīng)當允許學生逐步把事情說清楚。③研讀重點，感受總理的崇高品質(zhì)。教學可以圍繞課文后的兩個思考題來進行?？梢砸龑W生體會課文中的幾個場面：聽說周總理要來，人們向打谷場蜂擁而去，表現(xiàn)了人民群眾對總理到來的渴望和歡迎；人們不約而同地面朝寒風而坐，表現(xiàn)了人民群眾對總理的關(guān)心和愛戴；周總理蹲在打谷場上與社員親切交談，表現(xiàn)了總理對災(zāi)區(qū)群眾的關(guān)心和愛護；周總理對縣委書記的會場安排提出質(zhì)疑，表現(xiàn)了總理沒有把自己放在特殊的位置，心中有人民群眾，愛護人民群眾；群眾迎風歡迎周總理，表現(xiàn)了人民群眾對總理到來的感激之情；周總理指揮群眾轉(zhuǎn)移方向，表現(xiàn)了總理的平凡和樸實；周總理迎風佇立，掌聲像山洪一樣暴發(fā)，表現(xiàn)了總理和人民群眾融于一體，平等相待的崇高品質(zhì)?？梢砸龑W生體會，從作者的敘述中學到了哪些表達方法。事件的發(fā)展和人物的活動：與環(huán)境直接相關(guān)，前后互相關(guān)聯(lián)。此外，還可以引導學生回扣一下課文題目：作者為什么用“山洪一樣的掌聲”做題目？這個題目還可以換成別的題目嗎，為什么？。⑵在筆記本上簡要寫一寫自己所了解的周恩來。⑴識字寫字。注意“砭”不能讀成“乏”或“泛”的音，“憚”不能讀成“彈”的音。寫字的指導要注意，“氛”字的半包圍要寫好，“裹”字要寫好上中下結(jié)構(gòu)，“瞬”和“驟”要寫好左右結(jié)構(gòu)。（2）讀下面的句子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。②一陣緊似一陣的西北風，從隆陽河的兩岸（）過大地，（）著凌厲的呼嘯。③驟然，他濃黑的雙眉（），他的目光（）在張建的臉上。⑤這歡呼聲發(fā)
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