【正文】 擇最擅長的文體進(jìn)行寫作，但如果寫出的文章不倫不類，既講不清道理，又寫不清故事，這是不可取的。因此，我們首先要有意識(shí)地關(guān)注這些問題。熱愛自然萬物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我仔細(xì)分析歷年作文試題，查閱相關(guān)資料，得出中考作文命題常有如下幾大主題：關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，提取校園熱點(diǎn)。對(duì)于初三學(xué)生如何在短時(shí)間內(nèi)提升寫作能力，需要講究策略。通過這一方面的專題訓(xùn)練，使學(xué)生把握了閱讀分析題的答題規(guī)則，規(guī)范了學(xué)生的答題過程及語言表達(dá)，使學(xué)生做到了辭達(dá)而義順，言簡而義明，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生寫作過程中語言表達(dá)能力的提高。二是閱讀課上進(jìn)行精妙語段賞析的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生按照題目的要求進(jìn)行充分的有針對(duì)性的賞析，能表達(dá)出自己的獨(dú)特見解。（4）答題抓不住重點(diǎn)，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題目的要求，答非所問。（2）語言表達(dá)不流暢，病句現(xiàn)象較嚴(yán)重。另一方面，現(xiàn)代文閱讀考查學(xué)生的篩選整合能力，要求學(xué)生善于運(yùn)用自己的語言表情達(dá)意，所以復(fù)習(xí)中還要強(qiáng)調(diào)并訓(xùn)練學(xué)生用簡明、順暢、富有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行表述。②讀這篇文章，你感覺本文作者想傳達(dá)給你什么樣的信息?作者的寫作目的是什么？③在寫作方法上你有什么樣的評(píng)價(jià)？④文中你最感興趣的語句段是什么？請(qǐng)談一下自己的看法通過這一系列題目的設(shè)問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知文段，有準(zhǔn)備的答題。題目的設(shè)計(jì)都與文章的中心有密切的聯(lián)系，而文章的主題根于文章的內(nèi)容，內(nèi)容決定文章的主旨內(nèi)涵，所以在閱讀中一定要強(qiáng)調(diào)整體閱讀與感知，讓學(xué)生在了解并熟知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)重點(diǎn)語句，把握文章內(nèi)涵。而在整個(gè)答題過程中必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，從文中找答案?？忌诳荚囍型?yàn)殚喿x及答題方法上的偏差而丟失分?jǐn)?shù)，對(duì)此好多學(xué)生在復(fù)習(xí)中也往往“不得要領(lǐng)”。應(yīng)該多選一些與課內(nèi)文言文相關(guān)的類文進(jìn)行訓(xùn)練，這樣針對(duì)性更強(qiáng)。中考范圍的18篇文言文一定要過細(xì)，過扎實(shí)。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)系，找出相同的內(nèi)容，由課內(nèi)段帶動(dòng)對(duì)課外段的理解。3）、整體理解：一般有二、三個(gè)題，這種題型對(duì)能力要求較高。翻譯句子時(shí)要注意落實(shí)關(guān)鍵詞，盡量直譯。課外文言沒考翻譯。2）、翻譯句子：以前要考兩句，4分。關(guān)鍵詞應(yīng)該是常見的、古今關(guān)聯(lián)密切卻又變化較大的詞。閱讀方式是比較閱讀，以課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外反饋課內(nèi)。文言文閱讀。這些問題需要學(xué)生主動(dòng)整理，加以辨析?！冻鰩煴怼分小耙怨庀鹊圻z德”和“是以先帝簡拔以遺陛下”兩句中的“遺”就是一詞多義，前一個(gè)解釋為“遺留”，后一個(gè)解釋為“給予、贈(zèng)送”。值得一提的是，在注重語言材料積累的同時(shí)，也要同樣注重語言材料之間的聯(lián)系。通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯(cuò)和混淆的字詞。就像去年放假考試時(shí)考得《出師表》中的一句，學(xué)生好多沒得分。加強(qiáng)三種句子的理解、背誦：一是體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；二是到今天仍有生命力、經(jīng)常運(yùn)用的句子，如劉禹錫《陋室銘》中的“山不在高，有仙則名”；三是頗有文采的佳句，如陶淵明《桃花源記》中的“芳草鮮美，落英繽紛”。書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字、簡化字，書寫馬虎。學(xué)生在語言積累方面主要存在的問題是：記憶混亂、不清楚，不完整，張冠李戴。中考前的主要復(fù)習(xí)任務(wù)是：語言材料積累的進(jìn)一步充實(shí)、鞏固，真正落實(shí)名篇、名段、名句的背誦、默寫，牢固掌握文言文中的關(guān)鍵字、詞解釋；理解、運(yùn)用語言能力和鑒賞作品能力的進(jìn)一步提高；寫作能力的進(jìn)一步提升。語文是一門注重能力，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，老師的說教、概念的灌輸起不了多大作用，關(guān)鍵還是在于學(xué)生自己的實(shí)踐、訓(xùn)練。2014年以前都是一個(gè)作文，一小一大。2014年考了說明文，15年考了議論文。記敘文，散文閱讀仍是重頭戲，要占到17——20分，另為則為說明文或議論文。古文閱度要占到12——15分，并且以前都是課內(nèi)閱讀，2015年出現(xiàn)了課外文言文語段，去年就考了諸葛亮的《誡子書》占到了5分。中考語文試卷，共三部分組成，一是積累運(yùn)用，以前是占20分，但從2014年開始成了25分；二是閱讀理解，以前是50分，現(xiàn)在共45分。因此如何讓學(xué)生能在這短短三個(gè)多月的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，把握知識(shí)要點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力與應(yīng)考能力，是我們每一個(gè)初三語文教師一直深思熟慮的。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！第二篇：中考研討會(huì)發(fā)言稿城東中學(xué)中考研討會(huì)劉改勤新學(xué)期開始，中考這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，也逐漸拉開了序幕。對(duì)于兩極分化的學(xué)生，我是這樣對(duì)待的：學(xué)困生，年級(jí)組安排周一至周五的第八節(jié)課補(bǔ)差，專門給他們講練一些最基本的知識(shí)，力求人人合格。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理、復(fù)習(xí)，我一般做到不遺漏，盡管有些知識(shí)點(diǎn)中考考的可能性很小，我想：數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，多講一點(diǎn)，可以開拓他們的思維，留下20分鐘以上的時(shí)間，給他們做相應(yīng)的練習(xí)題。我一般只搞兩輪復(fù)習(xí)，第一輪就是用《跨越中考》，復(fù)習(xí)得相當(dāng)慢，有時(shí)一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，用兩節(jié)課來復(fù)習(xí)。像我們這類學(xué)校兩極分化現(xiàn)象也是常有的。由于初三學(xué)生的特點(diǎn)，再花大量的時(shí)間讓他們像初一、初二那樣活動(dòng)的話，教學(xué)任務(wù)就可能完成不了。這樣一來，學(xué)生對(duì)老師佩服得五體投地，此時(shí)你告訴他們學(xué)習(xí)了解方程后，你們也能猜出別人身上的錢數(shù)，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盈然，聽課勁頭十足。譬如，在講方程的時(shí)候，我安排了一個(gè)“猜錢”游戲：“請(qǐng)大家把你身上的錢數(shù)乘以5，再加上100元”。其次，設(shè)法創(chuàng)造生動(dòng)有趣的問題情境。畢竟這個(gè)年齡段的孩子注意力只能保持那么十幾分鐘。一般地，我盡量讓每一個(gè)舉手的人都有問問題或答問題的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)狒[。在課堂上，我一般都鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，讓他們講，讓他們討論，使講臺(tái)成為學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓愉悅的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶進(jìn)樂學(xué)的大門，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的的最佳狀態(tài)。哪怕他答錯(cuò)了，也是有收獲的。因?yàn)槌跻弧⒊醵旧隙际菍W(xué)習(xí)新知識(shí)，新概念。剛教初中，碰到了很多的困難，通過外出培訓(xùn)和參加各種教研活動(dòng)以及在區(qū)進(jìn)修學(xué)校屈老師和同事們的幫助下，慢慢地改變了很多，也摸索出一些套路。生源少且質(zhì)量低是目前我們學(xué)校面臨最大的困難和挑戰(zhàn)，我們是在夾縫中求生存！一直以來我都是兩個(gè)班的數(shù)學(xué)加一個(gè)班的班主任，任務(wù)也算不輕。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地段，前身是黑石鋪肉聯(lián)廠子弟學(xué)校，大部分學(xué)生是下崗職工和進(jìn)城務(wù)工人員的子弟。我是06年招聘到長沙，被分配到xx學(xué)校。在座的各位都是數(shù)學(xué)專家，經(jīng)驗(yàn)者比我豐富。第一篇：中考研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿中考研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好！今天很榮幸能站在這里發(fā)言。說句實(shí)話，要我在此向各位介紹經(jīng)驗(yàn)，那簡直就是班門弄斧。作為中青年教師中的一員，我把個(gè)人的教學(xué)想法跟大家交流交流，有說的不對(duì)的地方，請(qǐng)各位批評(píng)指正。身為xx的老師，我們都很清楚學(xué)校自身的特點(diǎn)和目前所面臨的困難和挑戰(zhàn)。成績好一點(diǎn)和家庭條件好一點(diǎn)的的學(xué)生都到鄰近的明德中學(xué)就讀。由于之前是教了四年高中，所以我上課的風(fēng)格基本形成，在課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，其實(shí)這是很不符合新課改的要求。首先對(duì)初一、初二的學(xué)生，我盡量做到講得少，學(xué)生活動(dòng)得多。讓學(xué)生參與進(jìn)來，他們才會(huì)有興趣，才會(huì)留下深刻印象。盡量把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，變單調(diào)乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這個(gè)年齡階段的孩子，好表現(xiàn)，他們回答問題一般都很積極。否則，你一旦長時(shí)間不叫他表現(xiàn)，或者教師長時(shí)間在講個(gè)不停，他們的積極性就會(huì)受挫。十幾分鐘后，就會(huì)不自主地走神，干別的事去了。在教學(xué)中，我一般會(huì)結(jié)合各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，開展數(shù)學(xué)探究。然后叫學(xué)生說出所得結(jié)果，依次猜出其身上有的錢數(shù)，倘若某學(xué)生所得結(jié)果是150元，通過解方程5X+100=150，得X=10，即猜出這位學(xué)生身上有10元錢。第三，對(duì)初三學(xué)生，盡量做到講得精，學(xué)生練得多。再者，學(xué)生也沒那么濃的興趣，不再像個(gè)小孩子那樣熱鬧了。在復(fù)習(xí)資料上，我一直以來是用的區(qū)里教師自編的《跨越中考》，我覺得這個(gè)資料很好，他博采眾長，繁簡得當(dāng)，編排合理，難易適中，貼近中考，符合我們這樣的學(xué)生的學(xué)情。上課時(shí)先要他們做幾個(gè)“課前熱身”題，然后再一起完成“考點(diǎn)鏈接”。第二輪復(fù)習(xí)就是好好利用模擬試卷，考考練練講講。對(duì)于優(yōu)等生，利用周六的時(shí)間培優(yōu)，安排專題講練。作為主要科目的語文學(xué)科，復(fù)習(xí)內(nèi)容容量大，知識(shí)點(diǎn)多而散，考查面廣，近幾年來更加注重能力與技能的考查，而語文能力與技能正是我們的學(xué)生最缺乏的。下面我對(duì)初三語文復(fù)習(xí)做一點(diǎn)粗淺的分析，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。其中古詩賞析2分，（從2012年開始考）?，F(xiàn)代文約占65%，分值大約30分，應(yīng)該是兩個(gè)語段。占10分稍多。三是寫作，占50分。小作文10分，大作文40分。語文學(xué)習(xí)是以積累和感悟?yàn)橹鞯?。一、積累運(yùn)用的復(fù)習(xí)積累運(yùn)用主要考查，字音字義、規(guī)范書寫、標(biāo)點(diǎn)、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學(xué)常識(shí)、名著閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。默寫時(shí)不明要求，胡亂填寫。針對(duì)上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：先理解再背誦。在這塊上學(xué)生往往注重古詩默寫，忽略古文中的名句，復(fù)習(xí)時(shí)教師一定要注意。對(duì)古詩文名句進(jìn)行整合歸類、關(guān)聯(lián)拓展，特別注重有文化底蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義的句子。嚴(yán)格規(guī)范書寫。如文言實(shí)詞解釋中的一詞多義和詞性活用現(xiàn)象。《桃花源記》中“便舍船”和“屋舍儼然”兩句中的“舍”前一個(gè)作動(dòng)詞，解釋為“放棄、離開”，后一個(gè)作名詞，解釋為“房屋、住宅”。二、閱讀理解的復(fù)習(xí)古詩的閱讀理解復(fù)習(xí)：從2012年開始考來，只有13年的題是考了《春望》里的詩句賞析，其余的都是選擇題，所以復(fù)習(xí)時(shí)注重經(jīng)典名句的理解，賞析，注意把握作者的情感。像去年，閱讀材料呈現(xiàn)為課內(nèi)外語段各一則，相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充。題型包括：1）、釋詞：以實(shí)詞為主，其中，初中教材中出現(xiàn)過的關(guān)鍵詞為重點(diǎn)。文言實(shí)詞，古今異義，通假，活用為主要測試點(diǎn)。2015年是給了兩句選一句譯。備考中無論是課內(nèi)還是課外文段，都要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對(duì)偶句、省略句等等。這在評(píng)分中尤為重要。過文字關(guān)、讀懂文段是基礎(chǔ)，理解課內(nèi)段是關(guān)鍵。因此在文言文的復(fù)習(xí)中，要恰當(dāng)選材。另為對(duì)篇幅較短而又經(jīng)典的課外語段也要關(guān)注，這方面的訓(xùn)練資料也特別多。以前有一種說法，說是近五年考過的不考，不知道現(xiàn)在還是不是這樣的？現(xiàn)代文閱讀是中考中的一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。分析近幾年中考試題情況，我們認(rèn)為要做好閱讀著一塊，必須作到以下幾點(diǎn)：即整體感知，把握內(nèi)涵；重點(diǎn)（句）突破，領(lǐng)會(huì)主題；審查題干，篩選信息；規(guī)范表達(dá)，突出重點(diǎn)。不論是記敘性的文化散文，還是時(shí)代性強(qiáng)的議論文，或者是科技性的說明文。比如進(jìn)行記敘文的閱讀訓(xùn)練，在讓學(xué)生整體閱讀后，總要設(shè)置這樣的一系列問題：①請(qǐng)用一句話概括這片文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目的要求，從設(shè)題與相關(guān)語句段的關(guān)系中找答題的依據(jù)和思路方法，切忌在做題中斷章取義或不看題目、無目的或想當(dāng)然的答題。有很多學(xué)生在做閱讀訓(xùn)練題時(shí)，整體把握很好，也能準(zhǔn)確的按照題目的要求答題，但是由于在表述中缺乏規(guī)范性而導(dǎo)致失分較多，分析其原因，主要表現(xiàn)在：（1）不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整。（3）意思只是自己明白，但表述不具體，簡而不明。針對(duì)存在的這些問題，在復(fù)習(xí)過程中，我們加強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，一是強(qiáng)調(diào)要用完整的陳述句答題。（3）進(jìn)行病句修改的專題練習(xí)，修正學(xué)生在語言表達(dá)上存在的一般性錯(cuò)誤。三、寫作的復(fù)習(xí)寫作，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。中考寫作主題，更多的是表現(xiàn)出對(duì)生命的思考、對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的提倡，對(duì)美好感情的體味。走進(jìn)心靈世界，抒寫親情友情。感悟現(xiàn)實(shí)生活。要注意的是寫作時(shí)要寫出真情實(shí)感、切忌假大空。此外，書面工整也很重要，對(duì)字跡潦草、無法看清的作文，評(píng)分都是同類中最低的。所以，中考作文復(fù)習(xí)的第一步就是積累。同時(shí)，收集一些典型事例、人物、名人名言等。揚(yáng)長避短，強(qiáng)化訓(xùn)練中考迫在眉睫，再一味地要求學(xué)生克服作文中的弱點(diǎn)，似乎已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)了。如，有的學(xué)生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，在批改作文時(shí)對(duì)他進(jìn)行特別輔導(dǎo)。強(qiáng)化系列作文訓(xùn)練：立意、審題、選材、表達(dá)、布局等專項(xiàng)訓(xùn)練。進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練：精心錘煉開頭、結(jié)尾，力求達(dá)到“鳳頭”、“豹尾”；安排合理的寫作順序，條理清晰，層次分明；精心“包裝”，作文前寫“題記”，作文中列小標(biāo)題，采用書信體，日記體等。訓(xùn)練學(xué)生從多角度觀察社會(huì)、觀察生活、觀察事物，要視角獨(dú)特，表達(dá)出與眾不同的感受。因此，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生使用一些優(yōu)美的詞句，模仿優(yōu)秀作品中的修辭，引用一些“古詩文”、“名人名言”等，增加作文的文彩、內(nèi)涵。另外，一定要注重書寫，書寫往往是考生留給評(píng)卷教師的第一印象，第一印象好了，作文成績肯定高。以上是我對(duì)初三語文復(fù)習(xí)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤在所難免，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見。,我代表我們學(xué)校九年級(jí)英語備課組向大家談?wù)勎覀儗?duì)中考英語復(fù)習(xí)的一些設(shè)想和做法,請(qǐng)大家多多指教.我們復(fù)習(xí)的總的思路分為三方面:第一： 確立復(fù)習(xí)的方向.根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我們復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是以“課標(biāo)”為依據(jù),以學(xué)生發(fā)展為根本,重視雙基的落實(shí),注重能力的提升.對(duì)學(xué)生的分析:由于我們鄉(xiāng)下的大部分學(xué)生從小學(xué)沒有接觸過英語或者小學(xué)開設(shè)的英語就如同虛設(shè)，這樣入學(xué)以來基礎(chǔ)就比較薄弱,到初中才正式學(xué)習(xí)英語，還有農(nóng)村的孩子學(xué)英語又非常吃力。針對(duì)性地選擇聽力練習(xí)題,利用部分自習(xí)時(shí)間操練,并對(duì)學(xué)生反饋的問題及時(shí)作出調(diào)整和指導(dǎo).,注重英語詞匯的訓(xùn)練.教師精選詞匯和短語,以老師聽寫或小組自測的形式考查,按照記憶遺忘規(guī)律適當(dāng)進(jìn)行再集中聽寫.,注重語言規(guī)則的掌握.,注重讀寫能力的培養(yǎng).第二： 復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容的安排復(fù)習(xí)時(shí)間：第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),利用七周的時(shí)間完成第二輪專項(xiàng)知識(shí)的系統(tǒng)梳理。.九年級(jí)學(xué)生也要具備舉一反三的能力,比如,在復(fù)習(xí)到“arrive”的時(shí)候,就要想到與“get”、“reach”表示“到達(dá)”,進(jìn)行一次模擬測試,隨之進(jìn)行詳細(xì)的講評(píng)與補(bǔ)測.第二階段的專題復(fù)習(xí)中,主要是語法專項(xiàng)知識(shí)的復(fù)習(xí),即把所學(xué)零碎知識(shí)詳細(xì)地梳理一遍,鞏固,又可舉一反三,.第三階段,復(fù)習(xí)針對(duì)中考要求,要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試,側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心