【正文】 我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進(jìn)行講述，通過(guò)有效的提問(wèn)讓孩子們學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，孩子們傾聽(tīng)的也比較認(rèn)真，對(duì)于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整地講述出來(lái)。這個(gè)故事對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)篇幅較長(zhǎng)。，感受幫助別人的同時(shí)，自己也快樂(lè)。我班的幼兒對(duì)聽(tīng)故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的故事更為喜愛(ài)，所以在選材上是符合幼兒的。這些都理解了，也沒(méi)必要再深入課文理解了。接下來(lái)檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實(shí)現(xiàn)哪個(gè)愿望，哪一個(gè)愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對(duì)應(yīng)的七個(gè)愿望，知道了第七個(gè)愿望是最有意義?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿(mǎn)有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽(tīng)進(jìn)了。最初一遍，沒(méi)幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)進(jìn)，回答上的寥寥無(wú)幾。通過(guò)聽(tīng)錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。七色花教學(xué)反思6今天上《七色花》這篇課文，也是開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂(lè)，學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心、最自主的一篇課文。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)。課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。有的剛說(shuō)完又搶著要發(fā)言，連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。”“我要所有的老人不孤獨(dú)，所有的孩子都快樂(lè)。”“我要世界上所有的媽媽和女老師永遠(yuǎn)年輕漂亮。有的說(shuō)：“我希望所有的病人都能健康起來(lái)。“我要建很多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)?！拔乙芏噱X(qián)，送給所有貧窮的人，讓他們過(guò)上好日子。然后，再和全班同學(xué)分享。我又讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳健康起來(lái)。愿望很特別，但是在具體表現(xiàn)時(shí)好像語(yǔ)言比作品更有說(shuō)服力，作品比較空洞，而且更多的依賴(lài)模仿教師的范畫(huà)，這個(gè)范畫(huà)的問(wèn)題值得我好好思考一番。在語(yǔ)言活動(dòng)后有一個(gè)延伸的美術(shù)活動(dòng)《假如我有一朵七色花》，孩子們?cè)诨顒?dòng)中講述了很多心中的愿望，xx甚至說(shuō)：“我的愿望是讓七色花變出更多的七色花瓣。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提問(wèn)：“你覺(jué)得珍妮的那一片花瓣用得最有意義？”舉手的孩子都表示最后一片花瓣幫助殘疾人站起來(lái)是最有意義的。在這一環(huán)節(jié)，我出示了教學(xué)掛圖幫助幼兒根據(jù)故事內(nèi)容和圖片來(lái)共同記憶。第一遍故事的完整傾聽(tīng)主要是讓幼兒了解故事的基本內(nèi)容，關(guān)鍵提問(wèn)：“這個(gè)故事的題目是什么？”“這個(gè)故事講了一件什么事情？”對(duì)于第一個(gè)提問(wèn)幼兒集體回答，第二個(gè)提問(wèn)，很多幼兒不會(huì)概括發(fā)言，只是截取了故事中的某個(gè)片段或是某段對(duì)話來(lái)回答，對(duì)于這樣的回答，我認(rèn)為孩子們對(duì)故事的內(nèi)容已經(jīng)是相當(dāng)熟悉了，因?yàn)橛行┖⒆右呀?jīng)能說(shuō)出故事的多數(shù)情節(jié)，但是孩子的概括水平有待提高。通過(guò)這個(gè)故事希望讓幼兒了解到真心幫助那些有需要的人，自己也會(huì)得到快樂(lè)?！靶⌒囊硪怼斌w會(huì)出珍妮隊(duì)最后一片花瓣的認(rèn)真、仔細(xì)、慎重的態(tài)度。兩處省略號(hào)既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。照應(yīng)上文“得好好想想”。這句心理描寫(xiě)，給下文埋下伏筆。“六片花瓣都浪費(fèi)了“表明珍妮對(duì)自己前幾次使用花瓣實(shí)現(xiàn)愿望都不滿(mǎn)意。七色花教學(xué)反思3這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)于學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)理解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。一下子激起了孩子們的思維的火花，學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)。學(xué)生回答后我又問(wèn)，如果你現(xiàn)在突然擁有了一朵七色花，你會(huì)用它實(shí)現(xiàn)你的那些愿望。我在黑板上板書(shū)重點(diǎn)。然后在小組學(xué)習(xí)交流。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。在《七色花》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。七色花教學(xué)反思2《七色花》這篇課文是一篇童話故事。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，想象擁有七色花，我引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)可以做什么有意義的事情?幼兒都以幫助別人來(lái)說(shuō)的?！逼鋵?shí)心理想要玩具是幼兒心里最真實(shí)的想法，我們不能去說(shuō)她好或者不好。我在講述故事的時(shí)候是突出了珍妮的心情，但是在請(qǐng)幼兒學(xué)珍妮的時(shí)候沒(méi)有提到珍妮的心情，這樣就不能達(dá)成目標(biāo)“理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。這樣就激起了幼兒的興趣，幫助珍妮想辦法。一次次都是填鴨式的提問(wèn)，這樣對(duì)幼兒表達(dá)能力沒(méi)有能夠提高。應(yīng)該將幼兒的這些想法予以肯定，“你們的想法真不錯(cuò)，給它取了這么多好聽(tīng)的名字，韓老師也給它取了個(gè)名字，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)?”這樣的話我認(rèn)為能更好的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。在認(rèn)識(shí)七色花的環(huán)節(jié)，問(wèn)的問(wèn)題不夠明確“你們看這朵花和我們平時(shí)看到的花有什么不一樣?”應(yīng)該要突出花瓣有什么不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平時(shí)的花花瓣都是一種顏色的。小花瓣讓許多玩具的都來(lái)了，珍妮又感到害怕而叫起來(lái)，急切地想讓玩具都回去。來(lái)到最高的山上后，珍妮又被凍的全身發(fā)抖，期待能回到花園里。摔碎花品時(shí)，珍妮趕緊想讓花瓶變回原樣。第三篇：七色花教學(xué)反思七色花教學(xué)反思七色花教學(xué)反思1教材分析：故事《七色花》是一個(gè)十分符合幼兒思維的一個(gè)故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣讓花瓶變得像原來(lái)一樣、讓自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花園里、看到別人有許多玩具因而就用花瓣讓所有的玩具都來(lái)、又因許許多多的玩具都來(lái)了又用一片花瓣讓玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一點(diǎn)快樂(lè)都沒(méi)有得到，最后一片橙色花瓣珍妮幫助一個(gè)小男孩健康起來(lái)，她也得到了真正的快樂(lè)。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個(gè)善良、美麗的心靈。只要留給學(xué)生思維和想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，學(xué)生的靈性可以得到舒展。，不要簡(jiǎn)要地對(duì)珍妮進(jìn)行是非評(píng)價(jià)，而要引導(dǎo)學(xué)生明白，做有意義的事最快樂(lè)。通過(guò)上課覺(jué)得有以下不足：，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，我由題目導(dǎo)入，引入新課后，我出示了學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，思考：這朵七色花是什么樣子的？這朵七色花神奇在哪兒？接著小組合作解決問(wèn)題：珍妮有哪七個(gè)愿望？都是什么顏色的花瓣幫助她實(shí)現(xiàn)愿望的？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀課文后，都得出了答案，并且通過(guò)比較，都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳獲得了健康和快樂(lè)，自己也得到了快樂(lè)，從而明白了一個(gè)道理：做有意義的事情，既能幫助別人，又能使自己得到快樂(lè)，即：幫助別人，快樂(lè)自己。語(yǔ)言重復(fù)較多。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。第二篇：七色花教學(xué)反思《七色花》教學(xué)反思《七色花》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)選讀課文中的一篇，是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫(xiě)的選學(xué)課文。最后“假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平??）大部份學(xué)生都能理解幫助了他人是最有意義的。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，很多學(xué)生都分正確了。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“快把你的耳朵打開(kāi)，老師最后說(shuō)一遍了，等會(huì)想聽(tīng)都沒(méi)有嘍。課文按事情發(fā)展順序可分為三大段，我把每個(gè)段落的主要內(nèi)容念出來(lái)，改變了以往直接抄寫(xiě)在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的習(xí)慣。第一篇：七色花教學(xué)反思北師大三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《七色花》教學(xué)反思授課人：付娜這是一篇寫(xiě)小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到一朵神奇的七色花并且用它做了七件事情的童話，我上《七色花》這篇課文，也是開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂(lè)，學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心、最自主的一篇課文。通過(guò)自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。最初一遍，沒(méi)幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)進(jìn)，回答上的寥寥無(wú)幾?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿(mǎn)有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽(tīng)進(jìn)了。接下來(lái)檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實(shí)現(xiàn)哪個(gè)愿望，哪一個(gè)愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對(duì)應(yīng)的七個(gè)愿望，知道了第七個(gè)愿望是最有意義。這些都理解了，也沒(méi)必要再深入課文理解了。課文寫(xiě)了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫(xiě)，條理清晰。除了第6件事略寫(xiě)外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫(xiě)法相似。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，我適時(shí)的提出問(wèn)題：“假如你有一朵七色花，你想用它做什么？”讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，在班上交流，使學(xué)生明白：幫助需要幫助的人，最有意義。，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫(xiě)的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)。這節(jié)課我上得最樂(lè)，學(xué)生學(xué)得也最開(kāi)心，也學(xué)得最自主。整個(gè)故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時(shí)的緊張期待小花瓣能趕緊送她回家。男孩子不讓珍妮一起玩爬山游戲時(shí)，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去。來(lái)到花園看到女孩子玩玩具時(shí)，珍妮對(duì)玩具的期待。最后幫助小男孩時(shí)心里的快樂(lè)?；顒?dòng)中幼兒有的說(shuō)可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，緊緊是說(shuō)我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的興趣。理解故事內(nèi)容中我采用分段講述并提問(wèn)的方式，幼兒在傾聽(tīng)的故事的時(shí)候很認(rèn)真，但是在我提問(wèn)的時(shí)候有些幼兒就不那么集中注意了，也許這并不是他們感興趣的。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來(lái)一樣的時(shí)候，我們可以讓幼兒先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)怎么辦?請(qǐng)你來(lái)幫助珍妮。在幼兒講述的時(shí)候，一定要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出珍妮當(dāng)時(shí)的心情?！痹谡淠萦玫袅肆ò甑臅r(shí)候，我問(wèn)幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導(dǎo)致幼兒說(shuō)珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是。應(yīng)該在最后問(wèn)一問(wèn)“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的快樂(lè)?這樣的立足點(diǎn)就是在快樂(lè)之上了，不存在好或者不好了。這時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)還能做些什么事情呢?你最想得到什么呢?《七色花》最重要的是讓幼兒能從中得到快樂(lè)，用神奇的七色花瓣來(lái)得到真正的快樂(lè)。主要寫(xiě)了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月?，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事，要做好事。在讀中思考、讀中感悟。在教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的:珍妮用什么顏色的花瓣都實(shí)現(xiàn)了她的哪些愿望？請(qǐng)你從書(shū)中找出具體的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。再指名回答，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。最后讓學(xué)生討論你覺(jué)得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。然后我給學(xué)生講述了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，以及去年汶川地震給人們帶來(lái)的痛苦。我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于：這節(jié)課的始終學(xué)生的思維都在活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生讀童話的興趣。教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了這樣幾個(gè)句子：她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，用它做什么，的好好想想?！薄暗煤煤孟胂搿氨砻髡淠菹胱鲆患幸饬x的事情。珍妮想買(mǎi)巧克力糖、買(mǎi)蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買(mǎi)三輪車(chē)、買(mǎi)電影票……不，等一等，讓我再想想看。我們似乎能看到珍妮當(dāng)時(shí)仔細(xì)思索的樣子。珍妮想，他該多痛苦啊！于是她小心翼翼地私下最后一片青色花瓣，扔出去，說(shuō)：“飛吧，飛吧！讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧……”這段是對(duì)珍妮的心理、動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)出她的美好愿望和善良天性。七色花教學(xué)反思4《七色花》是一篇篇幅較長(zhǎng)的童話故事，故事主要描寫(xiě)了一個(gè)名叫珍妮的小姑娘得到一朵神奇的七色花，用七片不同顏色的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)不同的愿望，七片花瓣使用過(guò)程中只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。在本次教學(xué)活動(dòng)中共講述故事三遍，幼兒在傾聽(tīng)故事時(shí)安靜、耐心，深深地沉浸在故事情節(jié)中，這一點(diǎn)是令我非常欣慰的，因?yàn)榱己玫膬A聽(tīng)習(xí)慣是習(xí)得知識(shí)的關(guān)鍵。第二遍主要是分段欣賞故事，了解珍妮七片不同顏色的花瓣的使用順序以及對(duì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的愿望。最后一遍完整欣賞故事，主要是請(qǐng)幼兒和我一起合作來(lái)講述故事，主要幫助幼兒記憶故事中珍妮的愿望。也許有些孩子在他們這個(gè)年齡段還無(wú)法有這樣的體會(huì)，但是我相信有朝一日孩子們一定會(huì)有相同的體會(huì)。”怎么樣，真是令我都覺(jué)得佩服的答案啊，不得不感嘆孩子的想法很有遠(yuǎn)見(jiàn)啊。七色花教學(xué)反思5《七色花》是一篇童話故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間。學(xué)生爭(zhēng)先恐后、暢所欲言?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)。”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)。”有的說(shuō)：“我要建很多漂亮的房子，讓無(wú)家可歸的人都有房子住?！薄拔乙屛覀儼嗌系耐羰珂猛瑢W(xué)和我們一樣健康，能上體育課?！睂W(xué)生的愿望還有很多，很多。我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，還特別照顧那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。只要留給學(xué)生思維和想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，在加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，學(xué)生的靈性可以得到舒展。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個(gè)善良、美麗的心靈。這是一篇童話，篇幅雖長(zhǎng)，但淺顯易懂。課文按事情發(fā)展順序可分為三大段，我把每個(gè)段落的主要內(nèi)容念出來(lái)，改變了以往直接抄寫(xiě)在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的習(xí)慣。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“快把你的耳朵打開(kāi)，老師最后說(shuō)一遍了，等會(huì)想聽(tīng)都沒(méi)有嘍。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，很多學(xué)生都分正確了。最后“假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學(xué)生都能理解幫助了他人是最有意義的。七色花教學(xué)反思7《七色花》是一篇比較傳統(tǒng)的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂(lè)，這樣的一個(gè)故事內(nèi)容展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)為，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)和短句。在預(yù)設(shè)中考慮到會(huì)拖課，會(huì)造成孩子們的學(xué)習(xí)疲勞感。活動(dòng)最后以“假如你也有這樣的七色花，你會(huì)用它來(lái)作什么？”這樣一個(gè)問(wèn)題讓孩子們暢所欲言展開(kāi)想象的翅膀。此次活動(dòng)從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞著整個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃郁。活動(dòng)中我播放的課件生動(dòng)形象也是吸引孩子認(rèn)真聽(tīng)講的關(guān)鍵之一。課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動(dòng)中的一些不足之處。在教學(xué)中我的雙手會(huì)不由得放于背后，這樣缺失了親切感。此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說(shuō)對(duì)話中也可讓幼兒間分角色說(shuō)和小組說(shuō)。七色花教學(xué)反思8《七色花》課文寫(xiě)了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫