校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選5篇-展示頁(yè)
2024-10-25 14:29本頁(yè)面
【正文】 ，在“正確地做事”之前必須先堅(jiān)持“做正確的事”，從中形成獨(dú)特的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，促其成為學(xué)校全員執(zhí)著追求的共同愿景，推動(dòng)學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展。所謂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃，是制定學(xué)校總體目標(biāo)和尋求學(xué)校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展的謀劃和方略，是有關(guān)學(xué)校全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和根本性的重大謀劃，是確定學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向和總體框架的描述。一、一個(gè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，表現(xiàn)為較強(qiáng)的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃能力。在現(xiàn)代學(xué)校管理制度下，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力越來(lái)越被認(rèn)為是學(xué)校教育改革和發(fā)展過(guò)程中不可或缺的關(guān)鍵因素。因此，校長(zhǎng)必須掌握真本領(lǐng)，努力提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基石，為辦人民滿意教育而不懈努力。褚宏啟教授認(rèn)為，校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力包括：明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、健全的家校聯(lián)系等，他提出，校長(zhǎng)作為一名領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從學(xué)校戰(zhàn)略思考“跳出來(lái)”，作為一名教育者也應(yīng)扎入“小課堂”開(kāi)展教學(xué)研究。這就要求校長(zhǎng)必須要有對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力，有效搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從而充分體現(xiàn)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的核心作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，主要通過(guò)校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)確定學(xué)校的教學(xué)戰(zhàn)略，由中層干部對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行組織和監(jiān)控，由教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施和實(shí)踐。這樣的校長(zhǎng)才真正將科學(xué)的教學(xué)思想放在了實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的首位。從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，確立教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，充分關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)，把教學(xué)過(guò)程變成師生之間共同進(jìn)行意義建構(gòu)、共同解決學(xué)習(xí)中各種問(wèn)題的過(guò)程。一所學(xué)校的教學(xué)，以“什么為重，什么為輕，什么為主，什么為次”的價(jià)值選擇，直接決定著學(xué)校的教學(xué)走向。校長(zhǎng)的評(píng)課要體現(xiàn)校長(zhǎng)在教學(xué)上的思想引領(lǐng)。校長(zhǎng)的上課，不能等同于教師，要發(fā)揮引領(lǐng)作用、示范作用?！按笮ｉL(zhǎng)該不該進(jìn)小課堂?”“校長(zhǎng)上課就意味著校長(zhǎng)具有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力嗎?”“校長(zhǎng)上課更重要還是聽(tīng)課更重要?哪一種更利于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)?”“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力就是指校長(zhǎng)聽(tīng)課加上校長(zhǎng)評(píng)課嗎”“校長(zhǎng)的聽(tīng)評(píng)課要關(guān)注哪些方面?”隨著對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的深入思考，我們對(duì)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力有了清晰的認(rèn)識(shí)：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力最直接、最實(shí)際的體現(xiàn)就是校長(zhǎng)的聽(tīng)評(píng)課。”校長(zhǎng)必須不斷提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，它是校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)，也是校長(zhǎng)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。第一篇：《校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升》學(xué)習(xí)心得體會(huì)《校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升》學(xué)習(xí)心得體會(huì)《校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2016年10月27日晚上，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師褚宏啟教授為我們主講了一場(chǎng)“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升”的專(zhuān)題報(bào)告?！敖虒W(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的核心，是校長(zhǎng)綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。一、聽(tīng)評(píng)課是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的切入點(diǎn)北師大小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任儲(chǔ)宏啟博士在《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升》報(bào)告中，向我們提出的一連串問(wèn)題，引發(fā)了我們的思考。校長(zhǎng)上不上課，要取決于學(xué)校的實(shí)際情況，取決于校長(zhǎng)的實(shí)際能力。校長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的成就和特點(diǎn)以及存在的主要問(wèn)題，并通過(guò)評(píng)課提出有效的改進(jìn)方案。二、教育思想是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的制高點(diǎn)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力首先體現(xiàn)在教學(xué)思想的引領(lǐng)。作為一校之長(zhǎng)，在領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)時(shí),一定要正確把握教學(xué)改革發(fā)展的走向,深入了解本學(xué)校、本地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀，形成自己的教學(xué)思想，并善于把自己的思想變成大家的思想，用這樣的教學(xué)思想去引導(dǎo)、組織、管理、評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)，影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓思想在每個(gè)教師的教學(xué)行為中生根。所以，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)積極倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、師師之間、師生之間、生生之間充分平等的交流與對(duì)話，正確處理好學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的先行預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的各種關(guān)系，形成教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的生動(dòng)局面。三、校本研修是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的著力點(diǎn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高校本研修水平，是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。任何一所學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)的實(shí)施必須依靠學(xué)校教師，因此，培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)化水平高，愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍是至關(guān)重要的。提升校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)
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