【正文】 等特殊現(xiàn)象及一些文言句式。注意翻譯時(shí)抓住句中關(guān)鍵字詞。此類題解答思路是：粗知全文大意，把握文意的傾向性。文言文閱讀題主要分為兩類。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型說理的文段。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、通假字、詞類活用等，在詞類活用中的名詞做狀語即使對高中生來講也較難的一類，如“孔子?xùn)|游”的“東”、“我日三省吾身”的“日”、“箕畚運(yùn)于渤海之尾”的“箕畚”,“面刺寡人之過”的“面”等很難分辨，當(dāng)講解清楚；對句子的考查則側(cè)重于常見的判斷、被動(dòng)、省略、倒裝4種句式和“有所（不避）、何——之有、如——何、所以、無乃——乎、孰與、和——焉為”等或者說固定結(jié)構(gòu)或者說固定句式和句意的考查；對內(nèi)容考查多偏重于對中心理解以及蘊(yùn)含做人做事道理的批判繼承，因?yàn)檎n本的很多古文是先秦文章，有很強(qiáng)的哲學(xué)色彩，即使不是先秦的文章也往往蘊(yùn)含有作者高尚的人格力量和人生智慧，這是因?yàn)橹袊娜说奈囊暂d道的寫作習(xí)慣，而這些正是我們現(xiàn)在人所缺乏的。一般考查從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等。考察學(xué)生的基礎(chǔ)識(shí)記能力，理解分析和綜合運(yùn)用能力以及學(xué)生的思想道德水平和審美觀、人生觀等。文言文閱讀是對文言文知識(shí)的綜合考查，多從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題涉及內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對于單項(xiàng)考查基礎(chǔ)知識(shí)的試題而言，難度更大。語言運(yùn)用復(fù)習(xí)重在讀圖表、評(píng)廣告、標(biāo)語設(shè)計(jì)、徽章含義分析、篩選新聞信息、對對子等方面，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，反應(yīng)人文精神，張揚(yáng)個(gè)性。常見寫作手法如以小見大、托物言志、正反相襯、虛實(shí)結(jié)合、設(shè)問等的判斷、效果分析及運(yùn)用。復(fù)習(xí)五種表達(dá)方式的理解和判斷及運(yùn)用及其相互聯(lián)系。基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用復(fù)習(xí)注重課本基本篇目中字詞的音、形、意掌握；拼音和標(biāo)點(diǎn)的正確書寫和運(yùn)用，易混易錯(cuò)成語的意義對比和運(yùn)用以及結(jié)合語境解釋和意義判斷常見的格言言語歇后語等；13種常見的病句形式及修改；至于形聲、實(shí)詞與虛詞、各種短語的類型、句式，單句、復(fù)句、句群的類型等語法知識(shí)有這樣的題目就講，沒有就不講。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分四階段：一、字詞和基本篇目復(fù)習(xí)（3月上旬——4月下旬）：重在古詩文和語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)；二、學(xué)生對課本知識(shí)自由詢問（5月上旬——5月中旬）：針對基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺和專題訓(xùn)練；三、閱讀和作文重點(diǎn)突破（5月中旬——5月下旬）：各個(gè)擊破閱讀和作文的困難點(diǎn)，加強(qiáng)課外閱讀；四、總結(jié)檢測（6月上旬）：全面檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。作文復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在“快速作文”的訓(xùn)練上，從立意、選材、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，注重口頭作文練習(xí)，做到快、新、雅。閱讀理解與作文是復(fù)習(xí)的“重頭戲”。３、夯實(shí)基礎(chǔ)，量變到質(zhì)變。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，既照顧好“尖子”，又關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)困生。精選含金量高的試題進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。研究歷年中考試卷，對出題動(dòng)向和題目類型分析和預(yù)測，復(fù)習(xí)的過程中做到有的放矢。力爭今年中招，語文綜合評(píng)估再上新高。第一篇：中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以７—９年級(jí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以教材為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)夯筑、語言運(yùn)用練習(xí)和思維習(xí)慣訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，同時(shí)作為一個(gè)教研課題研究實(shí)踐，探索中考復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生的思考習(xí)慣更嚴(yán)謹(jǐn)，更規(guī)范，更有理性，對初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)運(yùn)用能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、復(fù)習(xí)原則１、立足教材，知識(shí)系統(tǒng)化。以課本為主，系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)，掌握基本課目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)練習(xí)；注重知識(shí)拓展延伸。２、分層教學(xué)，每人都進(jìn)步。對不同層次的學(xué)生提出不同要求，優(yōu)等生可“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生要“扶”。中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，課本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本篇目，系統(tǒng)梳理，使學(xué)生思路清晰，基礎(chǔ)扎實(shí)。閱讀訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生具體地分析解決問題方法，作題規(guī)范，并結(jié)合專題性訓(xùn)練，全面提升學(xué)生閱讀能力。４、點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)練同步走。四 復(fù)習(xí)方法和措施按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，三現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。課本中涉及到的作家作品以及詩詞曲的分類，押韻、韻腳、節(jié)奏、通假、古文的停頓、派別、作家作品的特殊稱謂等。初中課本中涉及的20種修辭格的判斷、相互間的差別和表達(dá)效果分析及運(yùn)用。寫作順序、文章結(jié)構(gòu)、線索、人稱、語言特點(diǎn)等知識(shí)復(fù)習(xí)。至于課本中的要背誦篇章段落、文章的中心主旨及作者知識(shí)等也要牢牢掌握?？荚嚪秶臼浅踔薪滩闹械恼n文。復(fù)習(xí)時(shí)要篇篇背誦，字字落實(shí)，并能理解歸納、遷移運(yùn)用。常見的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法，在虛詞的用法中有一種“之”字取消句子獨(dú)立性的用法，不易分辨，如“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”的“之”，“孤之有孔明，猶魚之有水也”中的兩個(gè)“之”等，當(dāng)講明白。復(fù)習(xí)時(shí)要選好篇目，選取那些文質(zhì)兼美的文章，典型的、知識(shí)覆蓋面廣的文章，使復(fù)習(xí)事半功倍。內(nèi)容比較淺顯，做題時(shí)要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或字詞相類比，注重知識(shí)的遷移運(yùn)用，根據(jù)語感猜解文意，看關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。一是翻譯類。結(jié)合上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯。由現(xiàn)代詞語、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。直譯不通，則意譯，根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽推想。大致理解文章意思，結(jié)合自己所學(xué)所掌握的作者一貫的主張、品格、思想等，聯(lián)系文章主要情節(jié)及人物，抓住總結(jié)性的語句從多角度、多方面思考，寫出一方面即可。多為兩個(gè)題目，先考查對詩詞的詞語含義、詩文意象、修辭句含義及效果、寫作順序等知識(shí)層面的理解，偏重熟練掌握后的溫故知新式的深入理解和分析；后考查對詩詞情感、描述意境、哲理意蘊(yùn)、思想傾向等的欣賞品味能力，考查的是學(xué)生的審美觀、人生觀、價(jià)值觀甚至政治立場?，F(xiàn)代文復(fù)習(xí)（一）記敘文記敘文是中考語文試題中必不可少。要掌握的是記敘文的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（二）說明文說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說明事物的說明文，一是闡明事理的說明文。（三）議論文議論文是通過擺事實(shí)、講道理來發(fā)表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點(diǎn)是說理性。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢钢辉谠闹小?，這就牽涉到一個(gè)所謂答案標(biāo)準(zhǔn)的問題，作者寫一篇文章自會(huì)有自己想要表達(dá)的意思，但這個(gè)意思只有作者自己知道，作為讀者看了之后各人有各人的聯(lián)想和感發(fā)，有自己的理解，當(dāng)然會(huì)有很多與作者想表達(dá)的不一樣，不同的讀者的見解也不一樣，而作為學(xué)生在試卷上應(yīng)該寫哪一種，自己想到什么寫什么顯然是不行的，千差萬別，寫作者的原意又無從知道。整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題?！袄斫饩渥雍x及作用”這一類題目，先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。寫作訓(xùn)練每個(gè)星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)可以通過寫日記的形式堅(jiān)持練筆，在課堂上多進(jìn)行口頭作文的比賽，或者描述事件或者介紹知識(shí)或者抒