【正文】 ，并指出工作中的失誤，以利于更好的開(kāi)展工作。針對(duì)現(xiàn)狀，高一年級(jí)堅(jiān)持一月一次班主任例會(huì)制度，會(huì)上由年級(jí)管理人員總結(jié)上月工作，指出不足，制定詳細(xì)的整改措施和方案。工作目標(biāo)確立以后，年級(jí)管理人員集思廣益，針對(duì)本年級(jí)的實(shí)際情況確立了向管理要質(zhì)量，培養(yǎng)班主任專業(yè)化隊(duì)伍為手段，打造年級(jí)管理核心力量的工作思路。本學(xué)期是我校深化教育教學(xué)改革的第一年，學(xué)校的管理重心和管理權(quán)限進(jìn)一步下移到年級(jí)組，年級(jí)組的管理策略和措施直接影響到本年級(jí)全體教師的業(yè)績(jī)和學(xué)生的前途，年級(jí)管理目標(biāo)的確立顯的尤為重要。本學(xué)期，高二年級(jí)以創(chuàng)建“省級(jí)示范學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步提高教師教育教學(xué)水平，以學(xué)校的育人目標(biāo)為主線，以未成年人思想道德建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化內(nèi)部管理，克服了人數(shù)多管理難度大、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生厭學(xué)等困難，深入扎實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作，使本年級(jí)的學(xué)生管理、學(xué)風(fēng)班風(fēng)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)等方面初顯成效?！蔽覀儠?huì)有自己的智慧不斷尋找解決問(wèn)題的辦法。我們也深深懂得，新課程、新教材、新課堂，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在；沒(méi)有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒(méi)有困惑是盲從的粉飾，沒(méi)有問(wèn)題是最大的“問(wèn)題”。我們學(xué)校是普通校，學(xué)生成績(jī)參差不齊，造成有些措施實(shí)施起來(lái)困難，主要矛盾在于時(shí)間的問(wèn)題，學(xué)生間的差異如何兼顧的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的突破是解決我們這類學(xué)校發(fā)展的瓶頸的突破。由于新課改之后，每天的課程排的很滿，學(xué)生在白天沒(méi)有上課睡覺(jué)的機(jī)會(huì)，所以晚上宿舍的就寢紀(jì)律也有了非常大的變化，晚上說(shuō)話、玩手機(jī)到很晚的現(xiàn)象大幅減少，也減輕了宿管老師和領(lǐng)導(dǎo)的工作壓力。教師的工作量增大了，在辦公室閑聊的人少了，每天在辦公室都可以看到老師們準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案的忙碌的身影，平時(shí)探討的也多是學(xué)案和講課的一些內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)新課改促使老師的思想和行為都有了很大的良性轉(zhuǎn)變。最后就是可操作性的原則，可操作的內(nèi)涵就是可以持續(xù)實(shí)行，可以實(shí)現(xiàn)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的作用，在本學(xué)期前兩個(gè)月，部分學(xué)科組制定的學(xué)分認(rèn)定的方案，看著很嚴(yán)謹(jǐn)，然而在實(shí)踐中很不容易實(shí)現(xiàn)，因而有些設(shè)計(jì)就落空了，年級(jí)組針對(duì)此情況及時(shí)調(diào)整，后一段時(shí)間情況就有了很大的改觀。在整個(gè)形成過(guò)程評(píng)價(jià)的過(guò)程中，高二年級(jí)組始終秉承著幾項(xiàng)基本原則，核心原則是激勵(lì)，而非打擊，記錄下這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程并不是只是顯示一個(gè)結(jié)果，而是要告訴學(xué)生你在這個(gè)過(guò)程中自己的努力程度，以及這種努力和最終的結(jié)果的關(guān)系，補(bǔ)救措施的制定給學(xué)生以彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，這些都很好地起到了激勵(lì)的作用。各備課組開(kāi)學(xué)時(shí)都制定了學(xué)分設(shè)定方案，以體現(xiàn)激勵(lì)性、適當(dāng)性和可操作性的原則，同時(shí)配備監(jiān)控措施、補(bǔ)救措施和學(xué)科團(tuán)隊(duì)。實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)是新課程的特點(diǎn)之一，也是一個(gè)全新的教研課題。五、更新教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要手段。其次，在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。他們首先在課堂上教給學(xué)生探究知識(shí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、操作、歸納、反思等。教師必須給學(xué)生一個(gè)再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，即給學(xué)生自主探究的思維空間。在教學(xué)中，老師們采用分組討論、課外實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也彌補(bǔ)了一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展的目標(biāo)。第三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲。第一，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式新課改改變了原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成了學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)方式。不少備課組成員之間互通有無(wú)，氣氛和諧，大家共同嘗試、反思、調(diào)整，大家都嘗到了甜頭。抓備課我們?nèi)湔n組的活動(dòng)，集體之間形成討論的氛圍，大家集思廣益，共同提高。抓備課我們一抓導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，過(guò)去我們關(guān)注教案，現(xiàn)在我們從關(guān)注教案走向關(guān)注導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注學(xué)情的分析，關(guān)注導(dǎo)學(xué)案就是要研究學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋，學(xué)生可能在什么地方可能出問(wèn)題要預(yù)先有分析，有對(duì)策，如果在課堂出什么問(wèn)題要追蹤，不能放過(guò)，這樣才是把勁使在學(xué)生需要的地方。三、落實(shí)課改，重抓備課新課改理念的落實(shí)如果沒(méi)有把手，那么課改就只能停留在理念中，而不會(huì)有什么實(shí)效。通過(guò)對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，我們的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，非常希望在各方面都能得到我們的認(rèn)可與尊重，學(xué)生在知識(shí)掌握方面也各有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，如果僅是給出唯一標(biāo)準(zhǔn)，首先，不利于學(xué)生特點(diǎn)的發(fā)展；其次，不利于師生關(guān)系的調(diào)整。構(gòu)建師生和諧的教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應(yīng)和質(zhì)量。在教學(xué)中，我們的教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性。課堂上通過(guò)給學(xué)生機(jī)會(huì)——表演，教師向?qū)W生請(qǐng)教——互學(xué)，師生或生生合作學(xué)習(xí)——互動(dòng)等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。在教學(xué)中，教師們認(rèn)真把握新教材的素質(zhì)教育方向，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)從“學(xué)科為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”的重大轉(zhuǎn)變，教師不再像以往那樣滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。學(xué)校按照課改要求，開(kāi)足、開(kāi)全了各類學(xué)科，其中根據(jù)實(shí)際微調(diào)了課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)：三大基礎(chǔ)學(xué)科（語(yǔ)、數(shù)、英）各6課時(shí)、理班（理、化、生）、文班（政、史、地）各3課時(shí)，音樂(lè)、美術(shù)1課時(shí)，信息技術(shù)1課時(shí)、體育1課時(shí)、研究性學(xué)習(xí)2課時(shí)，以確保教師、學(xué)生有較充足的時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)。保證每位學(xué)生有10本以上的閱讀用書(shū)；第三，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室等，確保了課改各類課程有場(chǎng)地、有設(shè)施。完善了學(xué)校硬件設(shè)施、設(shè)備，為新課改的順利實(shí)施鋪平道路。本學(xué)期的實(shí)踐可以說(shuō)是伴隨著辛苦，也伴隨著困惑，而讓我們聊以安慰的是伴隨著這些付出后的收獲，仔細(xì)沉思，我們能夠感覺(jué)到滲透在很多方面可喜的變化，這些變化就是成績(jī)，具體說(shuō)來(lái)我們的變化主要集中在以下幾個(gè)方面。第一篇：20122013學(xué)年度第一學(xué)期高二年級(jí)工作總結(jié)20122013學(xué)年度第一學(xué)期高二年級(jí)工作總結(jié)木井中學(xué)高二年級(jí)組不知不覺(jué)高二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，在本學(xué)期內(nèi)，我們繼續(xù)深化推進(jìn)新課改的實(shí)施，在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。以山西新降中學(xué)的教學(xué)模式為主導(dǎo)，以穩(wěn)妥、落實(shí)為工作原則，制定了“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”的基本工作思路，以“三抓”為突破口，一抓教師培訓(xùn)，二抓課堂教學(xué)，三抓教學(xué)評(píng)價(jià)，具體開(kāi)展工作以科研課題為載體。一、高度重視，深入推進(jìn)學(xué)校集中組織本校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)山西新降中學(xué)《走進(jìn)新課改》培訓(xùn)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)動(dòng)教師積極討論，撰寫(xiě)心得體會(huì)，擇優(yōu)在每周的全體教師會(huì)上宣讀，年級(jí)組還編寫(xiě)了《木井中學(xué)新課改實(shí)驗(yàn)方案》、《木井中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)細(xì)則》、《木井中學(xué)高中生學(xué)分認(rèn)定管理辦法》、《木井中學(xué)高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》等一系列指導(dǎo)性材料，并將個(gè)別班主任編撰的《新課改下班級(jí)管理措施》、《學(xué)習(xí)小組的組建與量化管理》、《班內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰措施》在全校范圍內(nèi)推行試用，用于指導(dǎo)高中新課改工作。第一，學(xué)校在教室內(nèi)安裝了多塊黑板，墻壁上開(kāi)辟學(xué)習(xí)小組專欄；第二，增加了學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)10000多冊(cè)。第四，學(xué)校為每個(gè)年級(jí)每個(gè)小學(xué)科組都配備了電腦，方便教師備課、查詢資料。二、更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念實(shí)現(xiàn)師生平等。而是構(gòu)建了平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，構(gòu)筑思維的多棱鏡。他們?cè)诹私饷總€(gè)學(xué)生的特性后，在備課時(shí)，對(duì)同一問(wèn)題經(jīng)常從多角度的進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂上要求學(xué)生從不同角度、不同高度進(jìn)行思考，以培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力，和敢于自主思考、善于自主思考的習(xí)慣，改變了過(guò)去課堂呆板、教條的現(xiàn)象。教學(xué)的過(guò)程，本身是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，以一種平等的探討方式，是非常有利的，更能提高課堂教學(xué)的效應(yīng)，更能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)討論，實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，我們把重點(diǎn)放在了抓備課環(huán)節(jié)上，我們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)和備課之間的關(guān)系，課堂上的表現(xiàn)如何和備課有十分緊密的關(guān)系，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，勁應(yīng)該用在備課上，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。抓備課我們二抓課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)，抓住教學(xué)內(nèi)容的最關(guān)鍵之處，找到最佳切入點(diǎn)，這里有很多學(xué)問(wèn)，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，就是在提高課堂效率，比如我們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、物理等學(xué)科的幾次公開(kāi)課在這方面都有了很大的提高，課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也受到學(xué)生歡迎。為此我們提高了備課組長(zhǎng)的薪酬，向課改年級(jí)傾斜。一學(xué)期下來(lái)，老師們感覺(jué)很累，其中一個(gè)重要的原因就是備課環(huán)節(jié)的付出較之以往更多，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)往往要耗費(fèi)老師的許多精力，但是沒(méi)有這樣的付出，就沒(méi)有好的課堂效果，這樣的付出是值得的，我們要堅(jiān)持做下去，還要在以上幾個(gè)方面下功夫，把這個(gè)工作做實(shí)做細(xì)，作出特色。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基