高一研究性學(xué)習(xí)-展示頁
2024-10-25 12:54本頁面
【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感性知識和實踐經(jīng)驗；改變學(xué)生單純、被動接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會主動探究知識，并運用知識解決實際問題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自主性，使學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)主體的地位；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的學(xué)力以及熱愛生活、關(guān)注社會、崇尚科學(xué)的品質(zhì)；促使教師更新教育觀念，擺正角色地位和師生關(guān)系，改變教學(xué)方式，并在組織和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，積極主動地吸納新的知識，更新自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究的積極體驗。一般而言，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自己或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達到科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。學(xué)會溝通與合作。但是在以往的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機會并不多，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵的層面。發(fā)展對社會的責(zé)任心和使命感。激活各種學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。但是，如果讓這些知識長期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會被遺忘，就會逐漸失去可能發(fā)揮的效用。三、方法措施研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生以組為單位通過討論的形式制定自己小組的研究課題。有生活常識方面的，數(shù)學(xué)方面的，地理方面的，動植物方面的，風(fēng)俗習(xí)慣方面的，歷史方面的，中西方文化比較，體育方面等等。選好課題以后，讓學(xué)生在課后多觀察，多留心，多收集一些與自己研究的課題相關(guān)的資料。研究性學(xué)習(xí)方式以學(xué)校為系統(tǒng)，以年級組為單元，基本上以班級進行，也可以跨班級進行。四、研究性學(xué)習(xí)的具體階段目標(biāo)（1）第一階段：以“選題”為載體，學(xué)習(xí)查閱文獻和網(wǎng)絡(luò)資料、問卷調(diào)查、訪談、演說答辯等幾種常見研究方法的基本常識，并通過親身嘗試初步體驗科學(xué)研究的一般過程，著重培養(yǎng)以下幾種實踐能力：查閱文獻資料的技能，網(wǎng)絡(luò)技能，與陌生人溝通的能力，數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計的能力，與人談話的技巧，演說技巧，答辯中的臨場應(yīng)變能力等。（3）第三階段：以“實施研究”為載體，在研究過程中綜合運用各種研究方法，不斷鞏固和熟練掌握各種技能，同時著重培養(yǎng)：預(yù)見困難并進行預(yù)防的能力，面對困難的應(yīng)變和處理的能力，堅韌的耐挫力和意志力，綜合分析利用信息的能力，協(xié)作互助的團隊合作精神，多角度思考問題并提出個性化觀點的能力，關(guān)注社會、他人的責(zé)任心和使命感等。五、評價和考核l、評價貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程。對學(xué)生的評價既要考慮到學(xué)生的參與、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成，又要關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個別差異。第三篇：高一研究性學(xué)習(xí)報告蘇州，這個帶著2500多年古典歷史的城市，在新的時代潮流中經(jīng)受著一波又一波的挑戰(zhàn)，是慢慢湮滅還是始終屹立在浪尖上？我們并不希望眼見著古城的秀美典雅慢慢消逝，也不愿看著她只是迎合時代潮流，而隨著浮世而喧囂直至磨滅了自身的特色。千百年來，小街小巷一直是與蘇州古城相生相伴
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