【正文】 m ’s he like? He’s tall and strong并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用（2）能夠讀懂A部分Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 5 My New RoomPart A Let’s talkWhat is it like/There is ??There are??第三篇：Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析：學(xué)生要想完整生動(dòng)地描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，主要障礙在于人物特征的形容詞詞匯量掌握不足和這些詞的使用還存在困惑,因此,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以此為突破點(diǎn)。四、教學(xué)策略，預(yù)計(jì)達(dá)到的效果； ，如圖片、實(shí)物等。二、教材分析本課時(shí)主要是熟練掌握There be句型，用到的詞匯量較多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,、教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，過(guò)渡自然。為此，先進(jìn)行由教師控制的師生對(duì)話，再貫穿問(wèn)答對(duì)話，大幅度的給予孩子們充分操練的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我首先安排了Warm up amp。2),仿寫(xiě)Let’s ：作業(yè)是本節(jié)課的延伸，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣非常重要，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生幫忙做家務(wù)的良好習(xí)慣。教師：元旦節(jié)即將到 了，在我們與家人團(tuán)聚時(shí)，敬老院有些老人由于種種原因不能和親人相聚，他們非常孤單、無(wú)助，你們能為他們做些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)在?愛(ài)心卡?上，上臺(tái)朗讀并貼在?愛(ài)心墻?上。初步 現(xiàn)句型 Can you…，引出下面的句型學(xué)習(xí)。Wwash the clothes/water the flower/watch the TV… 呈現(xiàn) wash the clothes 圖片T: She can wash the clothes at you wash the clothes at home ? SS: Yes, I 。 and answer(多媒體顯示Robot的動(dòng)作及聲音，學(xué)習(xí)新句型Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.)設(shè)計(jì)意圖：在與機(jī)器人的問(wèn)答過(guò)程中，適當(dāng)?shù)氖褂肨PR教學(xué)，讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象?！⊿tep3: Presentation amp。五、教學(xué)過(guò)程〃Step1: Warming upChant and do.(Book5 P44)設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏感強(qiáng)烈的chant能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。(2)培養(yǎng)學(xué)生勤奮，樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。、文化目標(biāo)：(1)注重新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。(2)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和思維能力；在會(huì)話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課把B部分的Read and write 編排進(jìn)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情景，設(shè)置一定的信息溝，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用句型Can you…? Yes, I can./ No, I can’、教學(xué)目標(biāo)：(1)能正確地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型Can you make the bed? No, I can’ you use a puter? Yes, I can.(2)能完成Task Time 中的任務(wù)。他們能夠聽(tīng)懂基本的課堂用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的錄音材料；能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題及回答；但還沒(méi)有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。第一篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元Lets learn 教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 4 What can you do ?設(shè)計(jì)者：陳月朋 袁秋燕一、學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的年齡為1112歲，他們自三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了PEP第一冊(cè)到第五冊(cè)的第四單元,詞匯量達(dá)到了300多個(gè)。他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，思維活躍，有創(chuàng)新精神，表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，能積極參與課堂活動(dòng)，有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。二、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP第5冊(cè)第四單元的第2課時(shí)Let’s learn，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已接觸并了解了一些關(guān)于做家務(wù)的相關(guān)詞組，本節(jié)課要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)詞組加以理解、掌握和運(yùn)用到句子中，要求學(xué)生能在特定的情境中準(zhǔn)確使用Can you…? Yes, I can./ No, I can’。：(1)能利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，理解并掌握所學(xué)句型Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。(3)能通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)小組合作與交流。四、教學(xué)策略依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則，本節(jié)課采用故事教學(xué)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法和TPR教學(xué)法等，利用CAI輔助教學(xué)，讓學(xué)生溫故而知新，在用中學(xué)，學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)?！⊿tep2: Free talks and about doing housework(為引入新課伏筆)What day is it today? What do you have on Fridays? Do you like English? Do you have any good friends? Is your friend helpful at home? Are you helpful at home? What can you do at home?設(shè)計(jì)意圖：free talks是每節(jié)課的必有環(huán)節(jié)，它既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的好習(xí)慣，還能增進(jìn)師生的情感交流。 practice1.(設(shè)置情景)Miss Zhang has a good , his name is you want to know what he can do at home?設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生們的好奇心，把好朋友Mr Robot帶進(jìn)課堂，設(shè)置故事情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引他們的注意力。，猜所學(xué)動(dòng)詞詞組。設(shè)計(jì)意圖：詞匯的擴(kuò)展及聯(lián)想訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?！⊿tep4: Conclusion and 、Extension（拓展延伸）T: You’re the super boy and super girl should help others, especially the old people.（教師展示課件內(nèi)容）。[設(shè)計(jì)思路]：通過(guò)‘關(guān)愛(ài)老人’的公益廣告激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，再展示中秋佳節(jié)家人團(tuán)聚的歡樂(lè)與敬老院老人的孤獨(dú)形成的鮮明對(duì)比的情景，以 ?靠近你，溫暖你? 為主題，引導(dǎo)學(xué)生想想自己能為這些老人做些什么？很好地實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)目標(biāo)Step5: Summary and AssessmentT: Now, boys and we’ve learned….(板書(shū)內(nèi) 容)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，注重語(yǔ)法知識(shí)的滲透〃Step6: Homework 1),每天在家適當(dāng)做點(diǎn)家務(wù)，并用英語(yǔ)表達(dá)。六、課后反思本節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 free talks為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這個(gè)活動(dòng)既包含熱身和對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),也為新知識(shí)點(diǎn)做好了鋪墊。接著，利用與機(jī)器人的對(duì)話,練習(xí)和鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.，有趣的機(jī)器人說(shuō)話的聲音，生動(dòng)的課件，深深的吸引了學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)欲望， 為教學(xué)的情景線，貫穿整節(jié)課的始末，再適當(dāng)拓展到學(xué)生自己的生活中去,引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)做家務(wù)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。第二篇：Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及說(shuō)明一、學(xué)情分析學(xué)生要完整地?cái)⑹鲎约悍块g的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,讓學(xué)生學(xué)會(huì)There be句型的應(yīng)用，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以此為突破點(diǎn)。學(xué)會(huì)There be句型并能在情景中正確運(yùn)用。五、教學(xué)過(guò)程Guessing the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the : Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, Watch the picture of Tom’s roomTeacher ask What’s it like? Students answer There is/are??Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,airconditioner and sentence structure:There : Use the picture to present the word and Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,: Use the pictures to help the students understand and remember the 、Memory Game：T shows the picture of a room and makes it ask the Ss “what is it like? “There is a are two curtains.”P(pán)urpose: Use the game to make the students use the sentence structure Describe your example:There is a trash are two 5 HomeworkDescribe your mother’s room using “There is/are??”六、課后反思在活動(dòng)中學(xué)生能主動(dòng)參與，自我表演，自我發(fā)揮，學(xué)生的交際能力也得到了訓(xùn)練。二、教材分析：本課時(shí)主要是能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr ’s from ’s he like? He’s tall and strong.，在本課滲透Who’s your??teacher? What’s he /she like? He/she’s??的內(nèi)容時(shí)為B部分的對(duì)話教學(xué)進(jìn)行鋪墊。（3）能夠理解pair work部分的內(nèi)容能力目標(biāo)：（1）能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English ’s tall and ’s very funny.（2）能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr ’s from ’s he like? He’s tall and strong.（3）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法有效利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的Pair work部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和相互溝通交流的能力。五、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備本課時(shí)