【正文】 B中樞的構(gòu)成是三段；c走勢(shì)類(lèi)型的構(gòu)成也是三段。習(xí)禪：c是整個(gè)a+A+b+B+c這個(gè)本級(jí)別趨勢(shì)的次級(jí)別，而不是說(shuō)c是B中樞的次級(jí)別。所以，b的級(jí)別的取值范圍就是從“缺口”到“與c同級(jí)別的趨勢(shì)”的任一級(jí)別。b如果是與c同級(jí)別的盤(pán)整，同樣可以分解為c的次級(jí)別的趨勢(shì)。最后，再講講一個(gè)常見(jiàn)的讓同學(xué)們犯暈問(wèn)題，就是：b在級(jí)別上是不能大于c的。應(yīng)該是排版的原因。原文中：“對(duì)c的內(nèi)部進(jìn)行分析。）最后，綜合以上兩點(diǎn)其實(shí)就是：c必然是次級(jí)別的趨勢(shì)??！還有，c必須創(chuàng)新高或新低。其次，c必然是次級(jí)別講的是：c是整個(gè)a+A+b+B+c這個(gè)本級(jí)別趨勢(shì)的次級(jí)別，而不是說(shuō)c是B中樞的次級(jí)別。并且，c一定是次級(jí)別的趨勢(shì)。其實(shí)，是他們自己無(wú)法真正搞懂纏師整套理論的超級(jí)嚴(yán)密的邏輯性造成的。反過(guò)來(lái)，沒(méi)有區(qū)間套，也無(wú)法判斷本級(jí)別趨勢(shì)背馳已經(jīng)形成。c為什么必然是次級(jí)別：是與符合區(qū)間套的標(biāo)準(zhǔn)背馳有直接關(guān)系的。還有一點(diǎn)，這里講的趨勢(shì)是說(shuō)：a+A+b+B+c中b與c也是趨勢(shì)，是兩個(gè)趨勢(shì)間的對(duì)比。=========================== 讓我們一條一條來(lái)分析： 首先，沒(méi)有趨勢(shì)，沒(méi)有背馳；看懂了邏輯分析第一章的人，應(yīng)該知道為什么纏師說(shuō)：沒(méi)有趨勢(shì)沒(méi)有背馳。就這意思。是由于操作者用了不合適的周期看圖所導(dǎo)致的，完全的人為因數(shù)！！和趨勢(shì)背馳一點(diǎn)關(guān)系沒(méi)有??！傻傻不懂：這個(gè)圖 有個(gè)疑問(wèn) 什么叫做在次級(jí)別線(xiàn)段上畫(huà)本級(jí)別線(xiàn)段？ robbin0304：就是說(shuō)：在高于一分鐘的圖上，用筆畫(huà)出的線(xiàn)段。這就是對(duì)“背了又背”的最終解釋?zhuān)≈劣诟骷?jí)別背馳的邏輯關(guān)系，有緣人到第六章找找看吧。因此，我們眼睛能看到的背馳，未必就是符合區(qū)間套的標(biāo)準(zhǔn)背馳。比如，30f級(jí)別的走勢(shì)走在背馳段，何時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)折？就看5f級(jí)別和1f級(jí)別都發(fā)生背馳了！這時(shí)我們就可以基本確認(rèn)30f級(jí)別是符合區(qū)間套的標(biāo)準(zhǔn)背馳。大家都認(rèn)為區(qū)間套的作用是找到精確的買(mǎi)賣(mài)點(diǎn)。大級(jí)別如要發(fā)生背馳，有一個(gè)很重要的前提是次級(jí)別以下的各級(jí)別都發(fā)生背馳。纏論哲學(xué)的邏輯分析（五）：標(biāo)準(zhǔn)背馳與區(qū)間套的邏輯關(guān)系及“背了又背”何為標(biāo)準(zhǔn)背馳，何為區(qū)間套？這不是本章要探討的。想仔細(xì)研究次級(jí)別以下的走勢(shì)類(lèi)型時(shí)，就調(diào)到5分鐘或1分鐘圖上就好了。如，在30圖上，只是一個(gè)個(gè)的中樞，沒(méi)有線(xiàn)段和筆。以上真正麻煩點(diǎn)的就是找1f中樞，后面遞推出高級(jí)別中樞是非?？斓模∮忠?yàn)樽邉?shì)的多義性，遞推出的高級(jí)別中樞的區(qū)間隨著走勢(shì)的發(fā)展，有時(shí)會(huì)發(fā)生變化。僅供大家參考。這時(shí)候，大級(jí)別上的筆與線(xiàn)段，就充當(dāng)了這種大概了解和判斷的橋梁作用！當(dāng)真正要介入這只股票時(shí)，為了避免誤判，應(yīng)該在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，用遞歸的方法找出各級(jí)別真正的中樞！這時(shí)候?yàn)榱司_的分析，就不要在大級(jí)別上再使用筆和線(xiàn)段了。但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，特別在介入一只股票前，大家都會(huì)先看它的走勢(shì)，而且是大級(jí)別的走勢(shì)，不可能拿起一只股票就先從1分鐘圖看起。是本級(jí)別的筆不等于次級(jí)別的線(xiàn)段，本級(jí)別的線(xiàn)段不等于此級(jí)別走勢(shì)類(lèi)型？我知道確實(shí)是有部分筆不一定等于次級(jí)別的線(xiàn)段，但是大部分情況下應(yīng)該還是成立的吧？ 如果不是這樣，那實(shí)操應(yīng)該怎么做呢？現(xiàn)在一到了實(shí)盤(pán)中，就感覺(jué)很沒(méi)底氣！感覺(jué)學(xué)纏論，每過(guò)一段時(shí)間，思維就要被重新洗一次牌，后面的看法要打破前面形成的思維，痛苦啊??！tuqing25：理論上，1分鐘的線(xiàn)段不等于5分鐘的筆。多收三五斗：二是因?yàn)檫@樣就把：遞歸中的f1的規(guī)則，強(qiáng)行用在了f2上?。。ú幻靼譮f2的去看84課）===================================== 這個(gè)呵呵，不是不可，只是大多數(shù)人在使用時(shí)，并不知道這等同于換了個(gè)小一倍數(shù)級(jí)別的顯微鏡。那么實(shí)際上的最小級(jí)別應(yīng)該是最原始的分筆成交，但是因?yàn)榭刹僮餍蕴?，所以不可能從分筆看起。）而有的人總是不明白，例如總是在問(wèn)，5分鐘圖怎么看，30分鐘怎么看，其實(shí)，如果你選擇5分鐘或30分鐘為最基本的圖，那么和1分鐘的看法一樣，只不過(guò)你的顯微鏡倍數(shù)比較小，看起來(lái)比較粗糙而已。大家接著批判！補(bǔ)一張圖給大家，這也是纏師曾經(jīng)出給大家的思考題： 傻傻不懂：這個(gè)問(wèn)題我也困惑過(guò)，“也就是說(shuō)，例如我們把1分鐘圖作為最基本的圖，那么就可以開(kāi)始定義上一課程說(shuō)的分型、筆、線(xiàn)段等等。至此，分型、筆、線(xiàn)段與各級(jí)別中樞的邏輯關(guān)系，也就梳理清楚了。）二是因?yàn)檫@樣就把：遞歸中的f1的規(guī)則，強(qiáng)行用在了f2上?。。ú幻靼譮f2的去看84課）所以，當(dāng)同學(xué)們?cè)诖蠹?jí)別上用筆和線(xiàn)段畫(huà)出的中樞，往往和實(shí)際遞歸上來(lái)的中樞有很大的區(qū)別。（現(xiàn)在大家明白了吧，為什么有的學(xué)長(zhǎng)在日線(xiàn)級(jí)別用4根k線(xiàn)算一筆！當(dāng)然，這也是不能解決根本問(wèn)題的。也就是說(shuō)，分型、筆、線(xiàn)段僅與最小級(jí)別的中樞有直接關(guān)系，而與高于最小級(jí)別中樞的其它各級(jí)別中樞沒(méi)有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。循環(huán)往復(fù)。纏論哲學(xué)的邏輯分析（三）：分型、筆、線(xiàn)段與各級(jí)別中樞的邏輯關(guān)系既然第二章說(shuō)到了筆與線(xiàn)段，也就接著展開(kāi)來(lái)說(shuō)吧。望樓主繼續(xù)下去。此文比那些每天辯論筆段怎么畫(huà)的文章好多了。而線(xiàn)段的使用，更加接近了這種合力的真實(shí)力度！所以，在筆這個(gè)零件之后，纏師又加上了線(xiàn)段這個(gè)概念?。∵@也從另一個(gè)側(cè)面，說(shuō)明了為何纏師在62課前不用筆與線(xiàn)段。而，筆與線(xiàn)段的意義之二是，它能近似代表著合力的力度。這是為什么呢？是因?yàn)楹狭Φ幕ハ嘧饔茫∫苍S有人會(huì)說(shuō)是時(shí)間的推移所致。但現(xiàn)在，才學(xué)幾天的新人，就可以在各個(gè)級(jí)別上畫(huà)線(xiàn)段找中樞了。如果不止兩個(gè)中樞，那么就進(jìn)行分解操作，這樣就不至于混亂了。其實(shí)畫(huà)畫(huà)圖就很容易明白。綜上，c構(gòu)成了次級(jí)別的趨勢(shì)。那你可以設(shè)想，如果這兩個(gè)次級(jí)別中樞重疊，其結(jié)果要么就是次級(jí)別的盤(pán)整，要么就是形成了高一級(jí)別。昨天晚上復(fù)習(xí)纏師的回復(fù)，看到了以上的這段回復(fù)。那么三個(gè)連續(xù)次級(jí)走勢(shì)a+b+c，構(gòu)成一個(gè)本級(jí)中樞（或abc就是一個(gè)有三段次級(jí)走勢(shì)的本級(jí)盤(pán)整走勢(shì)），a和c也應(yīng)算是圍繞本級(jí)中樞的波動(dòng)吧？那么a和c能做盤(pán)整背馳比較嗎？ = 只要能比較力度，就可以用盤(pán)整背馳的方法。出現(xiàn)第三類(lèi)買(mǎi)賣(mài)點(diǎn)就代表著，由該級(jí)別中樞構(gòu)成的盤(pán)整即將結(jié)束。這樣分析不知這是否算對(duì)盤(pán)背后走勢(shì)類(lèi)型的級(jí)別演化的一種解釋?zhuān)窟€望學(xué)長(zhǎng)指正。并說(shuō)過(guò)這兩種形態(tài)往往交替出現(xiàn)。望樓主能有高見(jiàn)。所以沒(méi)有趨勢(shì)就沒(méi)有轉(zhuǎn)折，更不用說(shuō)什么完結(jié)。盤(pán)背就是走勢(shì)類(lèi)型的延續(xù)，但是級(jí)別是可變化的。趨勢(shì)是死，但死后有得生、有死得更慘的，不過(guò)都是對(duì)中樞的有效突破。盤(pán)整是生，但生不如死。所以，走勢(shì)類(lèi)型的延續(xù)及結(jié)束就是盤(pán)整背馳和趨勢(shì)背馳的本質(zhì)區(qū)別??！有感而發(fā)，歡迎各位批判?。orrise：我感覺(jué)盤(pán)整是生，趨勢(shì)是死。當(dāng)盤(pán)整背馳時(shí)，是代表了一種要“生”的革命的力量要打破這種均衡，卻被扼殺了！代表了這種均衡的延續(xù)！也代表盤(pán)整的繼續(xù)！而把趨勢(shì)背馳比喻成“生”，則代表了一種有生的力量打破了盤(pán)整的“死”，代表了合力的不均衡。但，那只是表面，不是本質(zhì)的區(qū)別！為什么，纏師要把背馳分為：趨勢(shì)背馳和盤(pán)整背馳？這是我經(jīng)常問(wèn)自己的一個(gè)問(wèn)題，恰如哲學(xué)上經(jīng)常問(wèn)的：我是誰(shuí)？生或死？ 但恰恰是我是誰(shuí)以及生或死的哲學(xué)問(wèn)題，彰顯了盤(pán)整背馳和趨勢(shì)背馳的本質(zhì)卻別。纏論哲學(xué)的邏輯分析（一）：盤(pán)整背馳和趨勢(shì)背馳的本質(zhì)區(qū)別。只因剛好想到這，就寫(xiě)出來(lái)了。夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)不容易，中國(guó)的夢(mèng)更難。我覺(jué)得吃地溝油的命，操特供的心，可不是什么好生活。在現(xiàn)實(shí)的打擊下一點(diǎn)點(diǎn)的失去夢(mèng)想，沒(méi)有了詩(shī)意，甚至自暴自棄。試問(wèn)，這種事，能發(fā)生幾次？不是每個(gè)人都能那么順利，成功實(shí)現(xiàn)在外人看來(lái)非常不錯(cuò)的成就，達(dá)到那樣的高度。也許有前輩會(huì)說(shuō)，那你就努力啊，變得優(yōu)秀，跟精英們一樣。本身并也無(wú)可厚非，可是全都是領(lǐng)導(dǎo)，全都是科學(xué)家，那誰(shuí)來(lái)掃地，誰(shuí)來(lái)站崗？目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，精英大學(xué)的學(xué)子當(dāng)然不屬于嚴(yán)峻的范疇，可是全中國(guó)就那么幾十所精英大學(xué)，絕大部分的都是一般本科，也就是這嚴(yán)峻的一群人，很不幸，我也是嚴(yán)峻的一份子?？崭袷亲约禾顚?xiě)的，作文完成后，老師讓我們?nèi)?0多位同學(xué)讀出作文的題目?？赡苁俏覀兊奈幕?，通過(guò)家庭，學(xué)校教育，以及社會(huì)上的耳濡目染，從孩提時(shí)代開(kāi)始，就告訴我們，我們的追求和理想是要出類(lèi)拔萃，成為一個(gè)成功的了不起的大人物。這本書(shū)的作者是一個(gè)日本僧人，半路出家，經(jīng)歷過(guò)一些生活的風(fēng)雨，然后遁入空門(mén)，其中的唏噓就這樣在敘述中婉婉道來(lái)?？吹綀D書(shū)館的書(shū)不少，并且在網(wǎng)上尋找這方面的也挺多，看到有許多大師級(jí)的作品，可是覺(jué)著太高深，怕是消化不了，便找了一本貼近生活，寓教于樂(lè)的書(shū)，這便是哲思小冊(cè)。第一篇：讀邏輯哲學(xué)論有感讀哲思小冊(cè)有感寒假在家，想著走親訪(fǎng)友之外，找點(diǎn)時(shí)間充實(shí)一下自己，順便打發(fā)一下時(shí)間。所以在放假之前，便在圖書(shū)館找找書(shū)，想找一本哲學(xué)方面的書(shū)。書(shū)不是很厚，也就一百多頁(yè)，里邊內(nèi)容是采取的分章式，一章講完，蘊(yùn)含一個(gè)或幾個(gè)道理在里邊，雖然是一講一停，但是也沒(méi)有采用說(shuō)道的方式，倒也不讓人覺(jué)得排斥。故事我就不贅述了，講講其中讓我有一定思考，并且自己感悟出的一些道理吧。記得小學(xué)的時(shí)候，一次作文課，是一個(gè)半命題作文，題目是假如我是——。聽(tīng)到的全部都是，假如我是一名科學(xué)家，假如我是一名軍官，假如我是一名富有的商人……社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)激烈而殘酷這是一個(gè)事實(shí)，父母從小培養(yǎng)孩子要成大業(yè)，做大事。那么我們應(yīng)該怎么辦呢，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，或者說(shuō)是夢(mèng)境與事實(shí)的殘酷?；夜媚锖屯踝酉鄲?ài)的故事之所以吸引人，正因?yàn)樗牟豢芍貜?fù)性，稀有性。在現(xiàn)實(shí)中，有多少人，在數(shù)年后回首時(shí)唏噓感嘆，覺(jué)得時(shí)不我與，壯志難酬。與其這樣，還不如從一開(kāi)始就定位好自己，盡人事，聽(tīng)天命。當(dāng)然，這絕不是等同于消極怠慢，松懈不努力，相反，正因?yàn)橐庾R(shí)到自己在環(huán)境，條件等等方面的不足，看清自己，才更實(shí)事求是，更有動(dòng)力的努力奮斗。大學(xué)四年，如今已是大三，再不是那個(gè)剛進(jìn)大學(xué)懵懵懂懂的小青年，是要考研繼續(xù)深造還是就此止步，開(kāi)始工作，第二篇：纏論哲學(xué)的邏輯分析纏論哲學(xué)的邏輯分析（一）在這一刻，思緒如潮水般涌動(dòng)，所謂的《纏論哲學(xué)的邏輯分析（一）》也許不能排在第一。以后各位再慢慢整理吧。如果有人說(shuō)，盤(pán)整和趨勢(shì)的區(qū)別就是多了一個(gè)以上的中樞，我不否認(rèn)?？梢园驯P(pán)整比喻成“死”，因?yàn)樗砹藭簳r(shí)的平靜，更代表了一種合力的均衡。當(dāng)趨勢(shì)背馳出現(xiàn)時(shí)，是代表了這種不均衡的合力的終結(jié)，代表了與趨勢(shì)的反向力量的強(qiáng)大！更是這股趨勢(shì)方向的合力的終結(jié)！盤(pán)整背馳只是盤(pán)整這種走勢(shì)類(lèi)型的延續(xù)；而趨勢(shì)背馳則代表了趨勢(shì)這種走勢(shì)類(lèi)型的結(jié)束。判斷的標(biāo)準(zhǔn)是：是否離開(kāi)中樞，不離即生，離開(kāi)即死。因?yàn)榭偸窃谥袠?gòu)里糾纏，舍不得離開(kāi)。walkspeed：非常的好。趨勢(shì)背馳是某級(jí)別的走勢(shì)類(lèi)型的完結(jié)（其實(shí)就是趨勢(shì)類(lèi)型）。盤(pán)背后走勢(shì)類(lèi)型的級(jí)別演化，是個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。robbin0304：汗顏！臆測(cè)的瞎講，把老學(xué)長(zhǎng)也勾引來(lái)了，學(xué)妹應(yīng)認(rèn)真回答了：記得纏師早期的帖子提到過(guò)兩種中樞的形態(tài)的。一種是Z型（自己定義的），另一種是平臺(tái)型（纏師說(shuō)的）；其實(shí)本級(jí)別的平臺(tái)型就是次級(jí)別的z型的數(shù)量n大于等于9！是時(shí)間這一分力的作用結(jié)果，使此處的的合力的能量持續(xù)增大中，并由量變導(dǎo)致質(zhì)變。路人問(wèn)：盤(pán)整背馳后出現(xiàn)第三類(lèi)買(mǎi)賣(mài)點(diǎn),還能認(rèn)為是盤(pán)整這種走勢(shì)類(lèi)型的延續(xù)嗎? robbin0304：不能認(rèn)為是盤(pán)整這種走勢(shì)類(lèi)型的延續(xù)。纏中說(shuō)禪20070320 15:54:24[匿名] 百思不解 20070320 15:30:51 纏MM好！求教：通常提到背馳或盤(pán)整背馳，都指a+A+b這樣的三段，其中A是一個(gè)本級(jí)中樞，a、b是次級(jí)以下走勢(shì)，b與a比較是否背馳或盤(pán)整背馳。而背馳，必須在趨勢(shì)中，因?yàn)楸绸Y意味這一個(gè)趨勢(shì)的結(jié)束，而盤(pán)整背馳不一定，可能還是同一個(gè)走勢(shì)類(lèi)型里。印證了俺邏輯思路上的正確！激動(dòng)?。uuwurui：7 傻傻不懂 我來(lái)回答，纏說(shuō)的情況，是針對(duì)c中只有兩個(gè)次級(jí)別中樞說(shuō)的。如果是次級(jí)別的盤(pán)整，那就談不上次級(jí)別離開(kāi)后次級(jí)別回拉；如果是形成高一級(jí)別，那就更不會(huì)是了。既然是次級(jí)別的趨勢(shì)，就能繼續(xù)套用a+A+b+B+c 的形式進(jìn)行分析。注意，這是針對(duì)只有兩個(gè)中樞說(shuō)的。纏論哲學(xué)的邏輯分析（二）：何為筆與線(xiàn)段？看到很多人說(shuō)，纏論中的筆與線(xiàn)段是多余的，是狗尾續(xù)貂！真的是這樣嗎？那是他們不懂筆與線(xiàn)段在纏論中的重要地位！那就是解決了理論和實(shí)際操作的鴻溝！是理論和實(shí)際操作的橋梁??！試問(wèn)老學(xué)長(zhǎng)們，有多少人能在62課前，每次都能正確的找到各個(gè)級(jí)別的中樞？？？只怕一個(gè)人都沒(méi)有?。?！更別提走勢(shì)類(lèi)型的多義性了。這就是橋梁的力量?。?！所以，沒(méi)有筆與線(xiàn)段，就肯定沒(méi)有纏論能象現(xiàn)在這樣的推廣和應(yīng)用；沒(méi)有筆與線(xiàn)段，那才真正的是千人千纏、每人一纏呢！解決了為何要用筆與線(xiàn)段，但又一個(gè)問(wèn)題擺在面前：那就是筆與線(xiàn)段的意義是什么？我們都知道，筆與線(xiàn)段是有方向的，根本不可能在走勢(shì)圖上畫(huà)出0度或正負(fù)90度的筆與線(xiàn)段?？蔀槭裁床荒墚?huà)出角度為0度的筆與線(xiàn)段呢？并且，時(shí)間難道不也是合力的分力之一嗎？ 所以，筆與線(xiàn)段代表著的就是合力的趨勢(shì)方向！！這，就是它的意義之一?！敖啤边@個(gè)詞，講的就是由于筆和線(xiàn)段的定義的限制，使它不能完全的代表合力的力度！如果還不明白，這兩個(gè)向上筆的力度相等嗎？所以，才有大力度的反向缺口算一段，以及有新筆與舊筆的不同等等附加規(guī)則的出現(xiàn)。就因?yàn)檫@個(gè)力度沒(méi)有辦法100%的方法完全量化?。「?yàn)樗钦嬲南雮鞯?，才費(fèi)盡心血為各位設(shè)計(jì)了筆與線(xiàn)段??！才使各位更容易上手應(yīng)用！??！walkspeed：透徹。核心知道了，那幾個(gè)點(diǎn)的糾纏就不必去計(jì)較了。一開(kāi)眾人之慧門(mén)。大家都知道，中樞是由K線(xiàn)、分型、筆、線(xiàn)段等“零件”構(gòu)成的；但有一點(diǎn)，很多同學(xué)沒(méi)整明白，那就是在理論上分型、筆、線(xiàn)段只能構(gòu)成最小級(jí)別的中樞！！而一個(gè)以上的最小級(jí)別的中樞形成了最小級(jí)別走勢(shì)類(lèi)型進(jìn)而，通過(guò)遞歸的f2規(guī)則：三個(gè)重疊的最小級(jí)別走勢(shì)類(lèi)型構(gòu)成了構(gòu)成了高一級(jí)別的中樞。直到構(gòu)成更高級(jí)別的中樞和走勢(shì)類(lèi)型。這一點(diǎn)，纏師在她的回復(fù)里明確說(shuō)過(guò)的：線(xiàn)段只存在于最小級(jí)別中！纏師為什么這樣說(shuō)呢？為什么不能在大級(jí)別上用線(xiàn)段構(gòu)成中樞呢？一是因?yàn)榈诙滤v的，筆與線(xiàn)段不能完全代表合力的力度！特別在高級(jí)別，單根k線(xiàn)的力度誤差值增大，而以高級(jí)別的K線(xiàn)形成的分型筆線(xiàn)段的誤差也更大。結(jié)果是被痛罵的口水給淹沒(méi)了，哈哈。進(jìn)而造成對(duì)走勢(shì)的轉(zhuǎn)折的誤判?。∵@種誤差的情況在實(shí)際畫(huà)圖中經(jīng)常性的出現(xiàn)。但，更大的困惑等著