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正文內(nèi)容

說(shuō)說(shuō)廣東的高考作文-展示頁(yè)

2024-10-25 12:12本頁(yè)面
  

【正文】 個(gè)生死攸關(guān)的選擇,請(qǐng)慎重考慮,請(qǐng)三思后行。所以,請(qǐng)不要輕易說(shuō)“不”。我們的眼前似乎看到無(wú)數(shù)的靈魂在閃光,但其實(shí)它們都有著共同的名字——民族精神,從我們的先輩的生命之薪傳遞下來(lái)的精神之火。我想這正是精神傳遞最好的詮釋。傳遞,是生命最熱烈的燃燒。人的骨肉最終必會(huì)化為塵土,但是人類偉大的精神卻可以遞三世可至萬(wàn)世地傳遞下去。原來(lái)她一直希望我善良、真誠(chéng),像天使一樣美好!我懂了,也做到了。嘩!”我的羽翼張開(kāi)了!原來(lái)善良與真誠(chéng)才是天使的一雙羽翼。這兒的孤兒,智障兒很可憐,但我為他們做事情卻感到很幸福,雖然僅僅是清理房間,教他們讀寫(xiě)畫(huà)畫(huà),陪他們玩游戲。三、廣東最好的作文是怎樣的? 06年廣東省高分作文片段我是天使廣東一考生??直到有一天,我拿著媽媽留下的志愿者服務(wù)卡來(lái)到“童之家”。?? 啟示1直面話題,逐字逐字地理解;根據(jù)理解,提煉文題的中心;話題標(biāo)題,寫(xiě)作的核心靈魂。(三等)10年陳妙云談審題審讀“與你為鄰”,離不開(kāi)對(duì)原材料的解讀,誰(shuí)“與你為鄰”?當(dāng)然是“你我為鄰”中的“我”,這個(gè)“我”,可以是現(xiàn)實(shí)中的“我”,也可以是另外的主體“我”;“你”可以指什么?根據(jù)“鄰,無(wú)法回避,卻可以有所選擇”可知,“你”應(yīng)該是“我”所選擇的,應(yīng)該是有助于“我”的發(fā)展與提升的,或者說(shuō)應(yīng)該是積極的、向善的。(一等)大部分篇幅涉及“常識(shí)”,判符合題意。從內(nèi)涵來(lái)看,“常識(shí)”必須同時(shí)具備兩個(gè)基本的要素:一是“?!保浩匠?、普通、普遍、普及;二是“識(shí)”,即指人們主觀的認(rèn)知?!俺WR(shí)”根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是“普通知識(shí)”的意思;《簡(jiǎn)明哲學(xué)詞典》是指“公民的生活體驗(yàn)與社會(huì)共識(shí)”。(一等)所謂切合題意,指準(zhǔn)確、恰當(dāng)理解作文題意,全篇的內(nèi)容都能扣緊題意,與題目意義指向高度一致。(二等)所謂符合題意,指清楚表述作文題意,文章內(nèi)容與考試題目的意義指向吻合。(三等)基本符合題意指對(duì)作文題意理解不全面,文章內(nèi)容游離題意,表述題意不清楚,表達(dá)觀點(diǎn)零亂,給人若即若離之感。標(biāo)題的關(guān)鍵詞有二:一是“不要說(shuō)‘不’”,二是“不輕易”。那么,在什么什么情況下不能拒絕這些“行動(dòng)、品質(zhì)、精神或美德”呢,也是非常豐富的。?? 08年陳妙云談審題題目是“不要輕易說(shuō)不”,有三層含義,一是否定詞“不要”,二是“輕易”,三是“說(shuō)不”?!皞鬟f”發(fā)生原因來(lái)看:可以是主觀、客觀的傳; “傳遞”的方向來(lái)看:可以是單向的??。“傳遞”次數(shù)來(lái)看:可以寫(xiě)一次和N次都可以的。?? 07年陳妙云談審題傳遞:由一方傳到另一方。一是“雕琢”??二是“心中”??三是“天使”,根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,有兩層意思,一是指三大宗教神的使者,西方文藝中天使的形象多指帶翅膀的可視小孩,常常比喻天真可愛(ài)的人,多指女子或小孩;二是指皇帝的使者。一天不準(zhǔn)超過(guò)600篇/ 人。對(duì)這樣一篇文質(zhì)俱佳的文章,三評(píng)后的49分令人匪夷所思。本學(xué)期訓(xùn)練的作文半命題:____是一本書(shū)話題:儲(chǔ)蓄命題:有一種美麗叫自然話題:懷疑標(biāo)題:在舞臺(tái)上詮釋精彩話題:沉默命題:登高望遠(yuǎn)關(guān)鍵詞:立著與靠著關(guān)鍵詞:我的話題:有你更精彩話題:比金錢(qián)更重要的二、廣東高考作文是怎樣審題的? 一)審題決定高考作文成敗 學(xué)生←→教授 10分鐘 ←→16小時(shí) 評(píng)卷老師怎樣評(píng)判高考作文今日閱卷量累計(jì)達(dá)1065篇,但還是低于小組平均速度。不少于800字。鄰,無(wú)法回避,卻可有所選擇。你我為鄰,相互依存。自擬題目,自定寫(xiě)法,不少于800字。(60分)我們生活在常識(shí)中,常識(shí)與我們同行。2008年廣東省高考作文請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)不”為題,除詩(shī)歌外,文體不限,寫(xiě)一篇不少于800字的作文,不得抄襲。(60分)萬(wàn)物在傳遞中綿延不已,人類在傳遞中生生不息?!闭?qǐng)以“雕琢心中的天使”為話題,寫(xiě)一篇不少于800字的作文,題目自擬,文體自選(除詩(shī)歌外),所寫(xiě)內(nèi)容一定要在本話題之內(nèi)。雕像逐漸成型,頭部、肩膀、身軀,接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴??一個(gè)可愛(ài)的小女孩出現(xiàn)在面前。第一篇:說(shuō)說(shuō)廣東的高考作文說(shuō)說(shuō)廣東的高考作文一、廣東高考作文是怎樣擬題的? 06年廣東省高考作文題閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石,一個(gè)小男孩好奇地在一旁看著他。小男孩萬(wàn)分驚訝地問(wèn)雕刻家:“你怎么知道她藏在里面呢?”雕刻家哈哈大笑,他告訴孩子:“石頭里原本什么也沒(méi)有,只不過(guò)是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來(lái)了。2007年高考作文(廣東)閱讀下面的文字,按要求作文。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞,思想、感情可以傳遞??請(qǐng)以“傳遞”為話題寫(xiě)一篇不少于800字的文章:標(biāo)題自擬,文體自選(詩(shī)歌除外),所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。2009年廣東高考作文題閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有時(shí),常識(shí)雖易知而難行,有時(shí)常識(shí)須推陳而出新??請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法。2010年廣東高考作文題 閱讀下面的材料,按要求作文?!澳恪笨梢允怯行蔚?,也可以是無(wú)形的。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受,以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。06:以“雕琢心中的天使”為話題 07:以“傳遞”為話題 08:以“不要輕易說(shuō)不”為題09:與“常識(shí)”有關(guān)經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法 10:以“與你為鄰”為標(biāo)題 廣東卷作文題04:以“語(yǔ)言與溝通”為話題 05:以“紀(jì)念”為話題06:以“雕琢心中的天使”為話題 07:以“傳遞”為話題 08:以“不要輕易說(shuō)不”為題09:與“常識(shí)”有關(guān)經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法 10:以“與你為鄰”為標(biāo)題 啟示11.以話題作文、標(biāo)題作文為主;2.標(biāo)題、關(guān)鍵詞是近年主打;3.沒(méi)出現(xiàn)材料作文,別擔(dān)心;4.題目呈長(zhǎng)短隨年交替變化;04:“語(yǔ)言與溝通”:并列短語(yǔ)05:“紀(jì)念”:動(dòng)詞06:“雕琢心中的天使” : 動(dòng)賓短語(yǔ)07:“傳遞”:動(dòng)詞08:“不要輕易說(shuō)不”:連動(dòng)短語(yǔ)09:“常識(shí)”:名詞10:“與你為鄰”:介賓短語(yǔ) 11年呢?? 啟示21.多進(jìn)行話題,尤其進(jìn)行標(biāo)題(關(guān)鍵詞)作文訓(xùn)練;2.多進(jìn)行詞語(yǔ)類標(biāo)題作文的訓(xùn)練,尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞的訓(xùn)練;3.同時(shí)注重短語(yǔ)類作文訓(xùn)練。昨日下午打的滿分作文今天有了反饋:二評(píng)與我相差過(guò)大,三評(píng)之后得49分,經(jīng)大組審核,終評(píng)得58分?!墩Z(yǔ)文月刊》(學(xué)術(shù)綜合版)2009年1期第36頁(yè)一天8小時(shí),544分鐘32640秒。()06年陳妙云談審題在審題的過(guò)程中??注意三個(gè)關(guān)鍵詞。依據(jù)引述材料,是指可愛(ài)的小女孩,可引申為美的人或事;不依據(jù)材料,可以理解為“真善美的化身”,總之,“天使”是一個(gè)廣義的概念,將它引申為“理想、目標(biāo)等等”都可成立。歸納:①傳遞的本義:??如何把握“傳遞”::考生可以寫(xiě)“傳”,也可以寫(xiě)“遞”; “傳遞”的內(nèi)容來(lái)看:可以寫(xiě)一個(gè)具體物體的傳遞?!皞鳌迸c“接”的關(guān)系來(lái)看:??可寫(xiě)“接”不寫(xiě)“傳”。:可以從“為什么”、“怎么樣”、“傳遞什么”來(lái)寫(xiě)。怎樣理解?既然是無(wú)主語(yǔ)短語(yǔ),考生在具體立意時(shí)就可以添加上主語(yǔ)表示具體對(duì)象的代詞;既然是不要輕易地說(shuō)不,那么就要設(shè)置必要的背景,即是在什么情況下“不要輕易說(shuō)不”的,要搞清什么背景,首先要理清“不”的分類;實(shí)際上,“不”字可以分為字面含義和隱藏含義;字面含義是“拒絕”的意思,隱藏含義就特別豐富了,“不”的內(nèi)涵或其后面的連綴,都應(yīng)該是正面的、積極的行動(dòng)或者品質(zhì)、精神、美德。?? 根據(jù)關(guān)鍵詞制定評(píng)分細(xì)則2008年高考作文的標(biāo)題是“不要輕易說(shuō)‘不’”。根據(jù)標(biāo)題這兩個(gè)關(guān)鍵詞,這樣制定評(píng)分的細(xì)則:“不要說(shuō) ‘不’ ”,而忽略“不輕易” 的文章,判基本符合題意?!安惠p易”,而文章重點(diǎn)落在“不要說(shuō) ‘不’ ”上的,判符合題意?!安惠p易”,又表達(dá)“不要說(shuō)‘不’”的文章,判切合題意。09年陳妙云談審題作文題的核心字眼是“常識(shí)”,首先要求考生對(duì)“常識(shí)”進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和把握。通過(guò)詞典的解釋,我們可以給“常識(shí)”給于這樣理解:從外延看,凡是被大眾普遍了解的知識(shí),已被社會(huì)共識(shí)的常理、常情、常規(guī)、常言等都可以視為常識(shí)。??2009年廣東高考作文評(píng)卷細(xì)則是判斷作文是否是在“常識(shí)”的范圍內(nèi)寫(xiě)作在“常識(shí)”范圍內(nèi)寫(xiě)作,判切合題意。(二等)小部分篇幅涉及“常識(shí)”,判基本符合題意。這樣看來(lái),“你”,可以是身邊的(除開(kāi)家人之外的)朋友??積極影響;可以是非身邊的,包括歷史上的、或者是社會(huì)生活中與自己有一定距離的人物、或者是文學(xué)藝術(shù)中的、或者是未來(lái)時(shí)空中的,還可以是“無(wú)形”的“你”,包括事物的借代與替指,”??甚至可以外延至某個(gè)集體或者國(guó)家,都可以具像成文題中的“你”。啟示2借助材料,理解話題標(biāo)題;借助詞典,理解話題標(biāo)題;針對(duì)內(nèi)涵,把握本質(zhì)屬性;針對(duì)外延,了解范圍價(jià)值。我似乎感覺(jué)到我將要在這兒插上我的羽翼??粗麄儐渭兊男Γ矣X(jué)得,他們是天使,我也是!“天使姐姐,你跟我一起玩吧!”低下頭,一個(gè)天使般的小妹妹對(duì)著我笑,“你很善良!”這是最好的贊賞。我想起了媽媽。我是天使,很美好??(滿分60分)07年廣東省高分作文片段薪盡火傳 廣東考生我想,所謂的薪盡火傳,大概便是那么一回事。這便是人類
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