【正文】 星。對比?！彼男Ч褪鞘箤Ψ矫靼鬃约旱囊蓡柖鞒龌卮稹ＴO(shè)問可以使語言有波瀾，引導人們注意和思考問題，或激發(fā)人們的感情。設(shè)問有時是自問自答，如“是誰把天安門打扮得這么漂亮?是勞動人民巧手一雙。這是用陪襯的自然景物來襯托被陪襯的人物心情，以收到“綠葉扶花花更紅”的效果。文中的映襯和對比連用更能表現(xiàn)出錢班長生命不息、工作不止的革命精神。例①中的“灶膛里火光熊熊”與“身體……漸漸變冷”是映襯手法，寫出了錢班長忠于職守，死于工作崗位的敬業(yè)精神。對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是相互依存的。偏巧，這天風和日暖，一路上山溪婉轉(zhuǎn)，鳥語花香。有的人死在戰(zhàn)場上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長卻死在他的崗位上——鍋灶前。①我急急走前幾步伏在他身上，叫著、喊著。六、試給下面的①、②、③出句(上聯(lián))按正對、反對、串對分別填出相應(yīng)的對句(下聯(lián))。它只由兩個詞或短語或句子構(gòu)成。它從甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環(huán)扣一環(huán)，遞接而下，是上萱下接的關(guān)系。②生產(chǎn)促進科學，科學促進生產(chǎn)。五、舉例說明頂真和回環(huán)的區(qū)別。他在日理萬機之中擠出時間讀劇本，看演出，提意 見，使我深受感動和激勵?！吧a(chǎn)——詩歌，詩歌——生產(chǎn)”和“熱帶——詩，詩——熱”，這是回環(huán)。句中的“……山，…山……”、“龍?zhí)?，…龍?zhí)丁?、“溪?.溪”，這是頂真?！案璩币辉~又三次出現(xiàn)，這是反復(fù)。四、下面的句子都用了什么辭格? ①時代變了，延安的歌就增加了新的曲調(diào)，換上了新的內(nèi)容，歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)。兩者的不同點：(一)從形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示語，層遞沒有這樣的要求。兩者的相同點：(一)都有三個以上事物較整齊地排列著；例①是四個偏正短語并列，例②是三個動賓短語并列。①首都人民，全體中國人民，在自己的歌聲中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……②后來我才體會到，這位老教師是怎樣關(guān)心青年一代，關(guān)心教育事業(yè)，關(guān)心祖國的未來。例⑤中末句用的是婉曲和映襯辭格，不直說自己家還沒現(xiàn)代化，不比別人富裕。⑤我媽呀，心里總想著別人，就是不想自己，老是說：咱是黨員，是人民代表，只能奉獻，不能索取。④要不是咱們今天搞到這口袋小米，你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩。③中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。②希望大家積極支持文字改革工作，促進這一工作，而不是“促退’’這一工作。詩中末句用的是諧音雙關(guān)。四、下面的詩文都用了什么辭格? ①朱毛會師在井岡，紅軍力量堅又強。這里的“夜”和“路”在本句可以是實指，但更重要的一層意思卻在于它們暗指黑暗的社會和革命的征途。例③是雙關(guān)。這里“豪杰”的本意與句中本意恰恰相反。例②是反語。它是用委婉曲折的話來正面表達本意。③夜正長，路也正長，我不如忘卻不說的好吧。①今天光明的新中國已經(jīng)到來，他這個最有資格看見它的人卻永遠閉上了眼睛?！叭荷健薄敖印薄按蟮亍倍际潜倔w，它們有共同的擬體——人，然而擬體并沒有出現(xiàn)，字面上只是把人的特征——“肅立”“揮淚”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本體上。例②是比擬?！胺N下”與“希望”的搭配是順著“種下”和“樹秧”的搭配關(guān)系而臨時運用的。例①是拈連。①在高原的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個美好的希望。比擬是物我不分，把擬體的特征加給本體，把本體完全當作擬體來描述，例②把敵人當作狗來描述，擬體(狗)并不出現(xiàn)，直說本體“夾著尾巴”，這就是比擬。比喻是取其一個相似點，通過喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其他方面屬性的描寫問題。②沙家店一戰(zhàn)，把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，一敗涂地，再也不敢戀戰(zhàn)，只有夾著尾巴冒死南逃了。三、就下面兩句進行比較，說明比喻和比擬的區(qū)別在哪里。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。有人稱這種比喻為引喻。第一二兩分句是喻體，第三分句是本體。④樹影再長也離不開樹根，雁飛再遠也忘不了故鄉(xiāng)，人走天邊也懷念祖國。首先從總體上來比，用喻詞“是”把“生命”(本體)比作樹(喻體)；接著根據(jù)“樹”的特點，又從四個方面作比：用四個喻詞“是”育接聯(lián)系四個本體和四個喻體。③生命如果是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。“似”是喻詞。②波浪“嘩嘩啦啦”有節(jié)奏地打著船舷，濺起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶瑩的珍珠。這句的比喻是明喻，喻詞“像”的前后有本體和喻體。第二篇：現(xiàn)代漢語課后答案“修辭”思考和練習四一、分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。主謂：體驗、霜降、民主。動賓：革命、碰壁、司令、無論、用功、立春。（聯(lián)）（動）（偏）七、指出下列復(fù)合式合成詞的類型。我們一定要打破常規(guī),披荊斬棘,開拓我國科學 發(fā)展的道（附加）（聯(lián)）（動）（聯(lián)）（偏）路。（聯(lián)合）（附加）（偏正）（聯(lián)）（偏）（偏）（聯(lián)）（聯(lián)）偉大的天文學家哥白尼說:“人的天職在勇于探索 真理。四、分別指出下列字中的成詞語素（△）、不成詞語素（）和不能單獨作語素的字（○）?！榜劷q中”的“駝”不能被替換，也就是說“駱”不能跟任何其他語素組合，它不具備語素的資格。P216(思練一)三、用“替代法”證明“駝絨”是兩個語素，“駱駝”是一個語素。②書面語：趨于周密、嚴謹，結(jié)構(gòu)完整，長句較多。③人與文化的關(guān)系。⑵功能上：①人與人的關(guān)系。第一篇：現(xiàn)代漢語上冊(課后答案)現(xiàn)代漢語的含義：①狹義：只指共同語（普通話）②廣義：包括現(xiàn)代漢民族共同語（普通話）和現(xiàn)代漢語方言。漢語特點：⑴結(jié)構(gòu)上：語言是以語音為物質(zhì)外殼（形式），以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)。②人與客觀世界的關(guān)系?，F(xiàn)代漢語的形式：①口語（特點）：簡短、疏放，有較多省略。普通話的含義：以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。“駝絨”中的“駝”跟“絨”都可為已知語素所代替，也可跟已知合，如：（1）駝絨平絨 呢絨 鴨絨（2）駝絨 駝毛 駝峰 駝鈴(1)組說明“駝”被“平、呢、鴨”替換，“絨”可跟上述語素組合，(2)組說明可以被“毛、峰、鈴”替換；所以“駝”、“絨”是兩個語素。由于語言中同一層次的單位才能組合，語素不能跟非語素組合，所以在這里“駝”也不是語素，“駱駝”只能算一個語素。成詞語素：狗 羊 學 閃平狼不成詞語素：績 柿 素 眉 鴨習虎 不能單獨作語素的字：蜻 鵑五、劃分出下文中的詞(在詞下劃一橫線,成語不劃,單純詞不分析),是成詞就注明它的構(gòu)成方式。”我國 人民歷來是勇于探索，（附）（聯(lián)）（動賓）（中補）（聯(lián)）（偏）（聯(lián)）（聯(lián)）勇于 創(chuàng)造,勇于革命的。既異想天開,又實事求是,這是科學工作者特有的風格,讓我們在無窮的宇宙 長河中去探索 無窮的 真理吧。聯(lián)合：人民、解剖、開關(guān)、領(lǐng)袖、美好、絲毫、偉大、動靜、衣服、功用。偏正：痛快、石林、雪白、工人、燒餅、粉飾、聯(lián)想、奶牛、牛奶、民生、大寒。中補：房間、照明、戳穿。①人需要真理，就像莊稼需要陽光、雨露才能生長、開花、結(jié)果一樣。本句是想把“人需要真理”(本體)這個比較深奧的道理說得淺顯些、具體些、形象些，使人容易理解，并加深印象。這句的比喻是明喻。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生動，給人以鮮明深刻的印象。這是個比較復(fù)雜的暗喻。全句通過“樹”的各部分的特點，把一個人的“成功”過程，具體而形象地描繪出來廠，表達效果非常突出。這句用的是沒有喻詞的比喻。喻體和本體排列成結(jié)構(gòu)相似、互相映襯的并列句式，有突出本體、使人印象深刻的作用。⑤再往下走幾十級，瀑布就在我們頭上，要抬頭看了。這是明喻，“瀑布”是本體，“好像”是喻詞，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千萬枝銀箭直射而下”是連用的兩個喻體，作者意在描寫，把瀑布的奇景說成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，進而又像“銀箭直射而下”，是為了通俗易懂、形象生動。①滿天的陽光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一個個大如斗。例①有兩處比喻，例②是比擬(擬物)。如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色澤與整個光潔晶瑩的外形，以“斗”喻瓜的大。六、舉例說明拈連和比擬的區(qū)別。②群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。拈連的特點主要是利用上下文的聯(lián)系，即甲乙兩事物連起來的時候，把適用于上文甲事物的詞語巧妙地用于下文乙事物上。拈連的成立是依賴甲乙兩事物都出現(xiàn)。比擬是由本體和擬體構(gòu)成，在字面上只出現(xiàn)本體，而擬體是不出現(xiàn)的。/ 7 “修辭”思考和練習五三、舉例說明婉曲和反語、雙關(guān)的區(qū)別。(巴金《憶魯迅先生》)②流氓欺鄉(xiāng)下佬，洋人打中國人，教育廳長沖小學生，都是善于克敵的豪杰。例①是婉曲。這里不說“去世了”，而用“永遠閉上了眼睛”來委婉地表達。它是故意使用和本意恰好相反的詞語或句子來表達本意。反語的意思一定是與本義截然相反，或者是感情色彩上的對立的，對立越鮮明，反語的效果也就越明顯。它有意利用語音和語義的條件，使詞語或句子具有雙重含義，言在此而意在彼。雙關(guān)的兩重意思一般只有意義上的聯(lián)系或語音上的聯(lián)系，并不一定要求對立。不費紅軍三分力，打敗江西兩只羊。“羊”與“楊”諧音，指的是敵軍師長楊池生、楊如軒。(周恩來《當前文字改革的任務(wù)》)“促退”仿“促進”而造，是仿詞。(魯迅《記念劉和珍君》)屠戮婦嬰的“偉績”、懲創(chuàng)學生的“武功”，都是反語。(杜鵬程《保衛(wèi)延安》)“你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩”，是婉曲。別人家里都現(xiàn)代化了，我們還是一貫制?！靶揶o”思考和練習六三、就下面兩例談?wù)勁疟群蛯舆f的相同點和不同點。例①是排比，例②是層遞。(二)都有提示語，例①是“自己”，例②是“關(guān)心”。(二)從內(nèi)容上看，層遞要求有層遞性(遞升或遞降)，排比沒有這樣的要求。/ 7 “歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)”，三項并舉，都是動賓短語，這是排比。②村子靠著山，山腳下有個大龍?zhí)叮執(zhí)兜乃鞯酱迩俺闪诵∠?，溪水碧清碧清的。③生產(chǎn)產(chǎn)詩歌，詩歌歌生產(chǎn)，熱帶作物區(qū)里作詩，詩情最熱。④我的許多作品，尤其是劇本，差不多都得到周總理的親關(guān)懷。句中的“讀劇本，看演出，提意見”，既有時間上的先后，又有事理上的先后，這是層遞。①有翼的屋頭仿佛靠著一個谷倉，倉前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。例①是頂真，它由兩個或兩個以上的詞或短語或句子構(gòu)成。例②是回環(huán)。它是在詞語基本相同的情況下，用顛倒語序的手段，巧妙地調(diào)遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，是回環(huán)往復(fù)關(guān)系。①靠山吃山靠水吃水種豆得豆種瓜得瓜(正對)無糧要糧無錢要錢(反對)捕鳥得鳥捕魚得魚(串對)②樂觀者從災(zāi)難中看到希望開拓者從挫折中看到光明(正對)悲觀者從幸運中看到失望(反對)革命者從失敗中看到成功(串對)③江山添秀色天地沐春暉(正對)風雨送陽春(反對)人民慶長春(串對)“修辭”思考和練習七一、對比與映襯有什么不同?指出下列句子對比、映襯的表達作用。灶膛里火光能熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。②俗話說：人逢喜事精神爽。蓮子雖然沒有坐上花轎，心里依然是喜氣洋洋。映襯是用陪襯事物說明被陪襯事物的，是用來突出被陪襯事物的。又以錢班長死于鍋灶前與“有的死在戰(zhàn)場上”“有的死在酷刑下”對比，死的環(huán)境雖然不同，但公而無私，其死重如泰山，是相同的，兩者對比，可收到相得益彰的效果。例 3 / 7 ②中的“風和日暖”“山溪婉轉(zhuǎn)”“鳥語花香”用來映襯蓮子的喜悅心情。三、什么是設(shè)問?設(shè)問和一般的疑問句有什么不同?試從形式和效果上加以比較說明?！痹O(shè)問有時是明知故問。一般疑問句是有疑而問，要求對方回答的，如“你知道明天有雨嗎?”對方回答：“我不知道。七、下列詩文都用了什么辭格? ①言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄。②楊嗣信艱難地翻了個身，轉(zhuǎn)臉眺望著窗外?？伤穷w跳躍的心卻是明亮的。③蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎；石子路面，經(jīng)過夜霧灑過，陣雨洗過，光滑、閃亮。間隔反復(fù)。聽!園林深處什么響? 一曲歡歌拂綠州。⑤然而，如果拿這點成績和整個共產(chǎn)主義事業(yè)比較起來，又到底有多大呢?這對于具有共產(chǎn)主義世界觀的人來說，又有什么可以值得驕傲的呢? 兩個反問。通感。警策。①那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不見的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞。②書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。③由誰來教育文藝工作者，給他們以營養(yǎng)呢?馬克思主 義的回答只能是：人民。首先設(shè)問，其次是暗喻。/ 7 首先是明喻，其次是夸張、對偶兼用。論力氣，米拉朵黑能和野熊摔跤。論性情，米拉朵黑像)個溫柔的少女。⑥東方白，月兒落，第二行是擬人兼夸張，第三行暈擬物，第四行是拈連?！靶揶o”思考和練習九一、下列句子在聲音配合上有不和諧的地方，請改正過來，并說明理由。改為：動人的事跡說不完，豐收的喜訊到處傳。②我是一名清潔工，為人民服務(wù)記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統(tǒng)。二、比較下面兩例的原文和改文，從音節(jié)方面談?wù)劄槭裁锤?。改文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候，將繩一拉，便罩住了。改文為“篩子底下的時候”，是三個口語色彩的雙音節(jié)詞，讀時音節(jié)和諧勻稱，自然順口，語氣舒緩，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。改詩：橋靠樁，屋靠梁，黑夜走路靠燈光，幸福就靠共產(chǎn)黨。改詩把第四行中的“生活”刪去，同前行詩的音節(jié)數(shù)目相同，整齊勻稱，韻律和諧優(yōu)美自然，而且行文比較精練。①原文：蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養(yǎng)它。(楊朔《荔枝蜜》)原文中的“蜜蜂”是個大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供養(yǎng)蜂王的只是工蜂。②原文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在爬，爬，爬了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐遲《哥德巴赫猜想》)原文中的“爬”，是比喻陳景潤攻關(guān)所做出的努力。改“爬”為“攀登”，是特指抓住東西向上爬，用手“攀”，用腳“登”，生動形象，既從正面寫出陳景潤攻關(guān)時堅忍不拔的神情，又從側(cè)面烘托了科研山路之險阻，高峰之巍峨。①原文：正說著，門被推