【正文】 同學(xué)的腹部捅去，造成了王同學(xué)脾破裂，構(gòu)成八級(jí)傷殘。他一邊責(zé)問(wèn)，一邊用手推搡。有時(shí)候就是自己的一時(shí)沖動(dòng)，就會(huì)犯下一生難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤！舉一個(gè)案例：沈某某和王某某是某中學(xué)的同班同學(xué)。第一種類型：遇事不忍、盲目沖動(dòng)孔子說(shuō)過(guò)“小不忍，則亂大謀”。我想在座的有很多同學(xué)可能已經(jīng)年滿十四周歲，也許你還認(rèn)為自己是個(gè)孩子，犯錯(cuò)誤有家長(zhǎng)出面替你擺平一切，老師也就是發(fā)火責(zé)罵一下而已，可是如果你們真的一不小心犯罪了，等待你們的將會(huì)是國(guó)家機(jī)關(guān)的處罰，你們會(huì)受到警察的審訊、受到公訴人的提審和法官的審判，你們會(huì)體會(huì)到失去自由的痛苦，這些也都將在你們的檔案上留下不光彩的一頁(yè)。按照法律的規(guī)定，已滿十四周歲不滿十六周歲的學(xué)生，你們將對(duì)故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒這八種罪名負(fù)刑事責(zé)任。所以，你們一定要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遇到困難一定要報(bào)告老師或者告訴家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要自己解決，最后往往事情沒(méi)有解決掉，反而壞了事。我要強(qiáng)調(diào)的第二點(diǎn)是不要以為犯罪離你們很遙遠(yuǎn)，犯罪分子很可能就在你身邊，可能就是你昔日的同學(xué)。第一點(diǎn)，就是先給大家強(qiáng)調(diào)我們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主旨：堅(jiān)決不做違法犯罪的被告人，更不做受人欺凌的被害人！為什么強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢？分析未成年人的案件來(lái)看，主要涉及到以下兩種孩子：一種是平時(shí)那些沒(méi)什么大毛病，就是有些調(diào)皮叛逆孩子，因?yàn)樽灾屏Σ粔驈?qiáng)，在結(jié)交了社會(huì)青年、問(wèn)題青年后，人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，從而走上違法犯罪道路；一種是在家長(zhǎng)、老師的眼里老實(shí)、聽(tīng)話、奮進(jìn)的好少年，因?yàn)槿狈Ψ芍R(shí)，輕信于人，被壞人利用后，成為了共同犯罪的幫兇或者成為了可憐的被害人。所以，也可以說(shuō)，法律是最低的道德標(biāo)準(zhǔn)。舉個(gè)例子：在馬路上看到老大爺摔倒，按照法律的規(guī)定，你即使不去扶，也沒(méi)有什么法律責(zé)任。我們知道與法律相聯(lián)系的有一個(gè)概念叫道德，也就是道德與法律。簡(jiǎn)單說(shuō)，群體社會(huì)需要有一個(gè)規(guī)則，規(guī)范人們的行為，否則的話，就會(huì)變成原始的叢林社會(huì)，弱肉強(qiáng)食。法律是怎么產(chǎn)生的，為什么要有法律？大家也有課程簡(jiǎn)單的涉及一些法律知識(shí)，可以從各個(gè)角度解釋法律。教育部要會(huì)同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。批示指出：校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。2016年11月1日，繼國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》之后，教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等部門，針對(duì)學(xué)生欺凌問(wèn)題聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，從有效預(yù)防、依法處置、形成合力3個(gè)方面，對(duì)防治中小學(xué)生欺凌和暴力提出了要求。第二階段：2016年9月—12月：；；；。同時(shí)對(duì)于欺凌者來(lái)言，危害也顯而易見(jiàn)，形成欺凌者道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路，受到刑事追究?！靶@欺凌”對(duì)于被欺凌學(xué)生造成的傷害通常是在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)，也使部分受欺凌者發(fā)生惡逆變化，由受欺凌者轉(zhuǎn)化為欺凌者或者欺凌者的幫兇。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。相信大家都或多或少的會(huì)對(duì)“校園欺凌”這種現(xiàn)象有所了解，可能不是很清楚，但是應(yīng)該都有聽(tīng)說(shuō)甚至是經(jīng)歷過(guò)。第一篇：遠(yuǎn)離校園欺凌 知法懂法守法遠(yuǎn)離校園欺凌 知法懂法守法各位同學(xué)： 大家好！今天我們相聚一起,很高興能夠和大家一起結(jié)合校園欺凌這個(gè)話題，共同學(xué)習(xí)法律，讓同學(xué)們知法、懂法、守法，并運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己。這對(duì)于同學(xué)們今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義。下面我們首先了解一下究竟什么是“校園欺凌”？校園欺凌說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為及敲詐勒索等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。由（校園安全與教師發(fā)展專項(xiàng)基金）反校園暴力公益活動(dòng)項(xiàng)目組編撰國(guó)內(nèi)第一本關(guān)于校園暴力的指導(dǎo)手冊(cè)給出的校園欺凌的基本定義是：發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌(暴力)。同時(shí)對(duì)于目睹欺凌現(xiàn)象的旁觀者而言，也往往會(huì)因?yàn)閹椭坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐，或明哲守身以自保，或不自覺(jué)的加入欺凌行列。好，我們了解了“校園欺凌”，那么國(guó)家對(duì)于這種現(xiàn)象又是怎么樣一種態(tài)度呢？2016年4月28日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了國(guó)教督辦函〔2016〕22號(hào)文件：《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，分兩個(gè)階段：第一階段：2016年4月—7月：；；；；；。加強(qiáng)了對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件的預(yù)防和處理。同年6月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)曾對(duì)校園暴力作出重要批示。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會(huì)道德底線。我們看總理批示里說(shuō)的最后一句話：漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為，這就是總理對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的定位，所以同學(xué)們我們一定在三觀形成的時(shí)期要有正確的行為認(rèn)知??！下面我們?cè)倭牧姆伞７赏ǔＪ侵赣缮鐣?huì)認(rèn)可國(guó)家確認(rèn) 立法機(jī)關(guān)制定規(guī)范的行為規(guī)則，并由國(guó)家強(qiáng)制力（主要是 司法機(jī)關(guān)）保證實(shí)施的，以規(guī)定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍 約束力的一種特殊行為規(guī)范（社會(huì)規(guī)范）。從這個(gè)角度講，不要以為法律是管我們的，其實(shí)是保護(hù)我們，保護(hù)弱者的。道德有標(biāo)準(zhǔn)，法律也有一定的標(biāo)準(zhǔn)，那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一下，道德與法律這二者對(duì)人的要求標(biāo)準(zhǔn)，哪一個(gè)更高呢？請(qǐng)大家舉手：同意法律的標(biāo)準(zhǔn)高于道德的請(qǐng)舉手？同意道德的標(biāo)準(zhǔn)高于法律的請(qǐng)舉手？我告訴大家：道德對(duì)人的要求標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于法律。但是按照道德的標(biāo)準(zhǔn)，你就應(yīng)當(dāng)去扶，否則，會(huì)受到良心道德的譴責(zé)。那么在這里我就要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)了。無(wú)論是成為被告人還是被害人，運(yùn)氣好的受點(diǎn)皮肉傷或者損失點(diǎn)錢財(cái)，運(yùn)氣差的甚至弄丟了性命，都會(huì)給自己的家庭帶來(lái)了巨大的打擊。在學(xué)校的時(shí)候，他們都是叱詫校園的風(fēng)云人物，以為自己打架、早戀、逃課、辱罵老師等行為會(huì)讓自己感到很風(fēng)光，而一些不明所以的男生會(huì)盲目崇拜他們那種“呼風(fēng)喚雨”的感覺(jué)，成幫結(jié)對(duì)地耍威風(fēng)、欺凌弱小，可能短短幾年過(guò)去了，他們卻把自己送進(jìn)了大牢。第三點(diǎn)，我要先講一下刑事責(zé)任年齡的劃分，也就是讓你們知道需要負(fù)法律責(zé)任的年齡。而只要是年滿十六周歲的未成年人，就應(yīng)當(dāng)對(duì)刑法規(guī)定的全部罪名負(fù)刑事責(zé)任。好了，下面我們就進(jìn)入正題，今天我就結(jié)合一些常見(jiàn)的“校園欺凌”的案例，給大家講講青少年犯罪的原因以及預(yù)防措施。忍耐，體現(xiàn)了一個(gè)人的涵養(yǎng)。一日下課時(shí)，沈同學(xué)和王同學(xué)和其他同學(xué)站在走廊上玩耍，沈同學(xué)無(wú)意當(dāng)中看了一眼王同學(xué)，王同學(xué)性格比較敏感，總覺(jué)得沈同學(xué)的那一眼有些瞧不起自己，于是就氣勢(shì)洶洶地上前進(jìn)行責(zé)問(wèn)。沈同學(xué)面對(duì)王同學(xué)的挑釁，覺(jué)得丟了面子。最后，沈同學(xué)因犯故意傷害罪被判刑，并賠償了七萬(wàn)元醫(yī)療費(fèi)。也許今天的你看起來(lái)是遭遇了莫大的仇怨或侮辱，但事情過(guò)后你再回頭想想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都不過(guò)是些雞毛蒜皮的小事情而已。真誠(chéng)地提醒各位同學(xué)們能夠忍一忍，也許你的這次忍耐就幫助你越過(guò)了人生的一個(gè)岔路口。第二種類型：交友不慎、爭(zhēng)強(qiáng)好勝 古語(yǔ)有云：“與善人交，如