【正文】 這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評議：是否說清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。（1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。、cAI：一個(gè)老頭叫賣青蛙。（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名發(fā)表看法。二、情境啟思，例文引路、讓學(xué)生觀察圖畫（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會說什么？提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：有的憤怒地說：有的不解地說：有的痛苦地說：看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準(zhǔn)確、生動。努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。）板書設(shè)計(jì)9放飛蜻蜓捉蜻蜓識蜻蜓放蜻蜓習(xí)作6教學(xué)目標(biāo)：、讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己的看法。課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說：蜻蜓餓極時(shí)會吃自己的尾巴，這個(gè)說法對嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（教師點(diǎn)評）三、拓展交流，深化理解、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結(jié)。（2）指名演讀，集體評議。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）練習(xí)分角色朗讀。教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：（1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?）陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。三、指導(dǎo)寫字、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。激起懸念。讀第三段（11自然段）（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！初讀，理清脈絡(luò)：（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、配套光盤教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。學(xué)會本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。指名當(dāng)眾復(fù)述。五、指導(dǎo)復(fù)述指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。討論：（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。板書：指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。討論：（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。三、課堂作業(yè)、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。學(xué)習(xí)生字（1）自學(xué)生字（2）檢查自學(xué)效果出示詞語：繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女指名讀一讀討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？說說你不能理解的詞語，集體討論。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。理解引號的作用?！澳峭淼那榫啊敝甘裁?？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？（2）齊讀最后一段四、總結(jié)課文、學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？你從這篇課文中得到什么收獲？板書：必須自覺遵守規(guī)定五、作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文板書設(shè)計(jì)：7“你必須把這條魚放掉！”湯姆：驚喜→不情愿爸爸：贊賞→斬釘截鐵必須自覺遵守規(guī)定狼和鹿教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。他會想些什么呢？（6）再讀課文512自然段同桌練讀，男女生分角色朗讀?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文512自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。c做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。（3）對爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？板書：不情愿理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話2交流第二個(gè)問題（1）為什么必須把這條魚放掉？同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。板書“湯姆”“驚喜”（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？板書“爸爸”“贊賞”（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。二、圍繞問題，自學(xué)課文學(xué)生選擇其中最感興趣的問題，一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。著重討論：課題為什么要加引號？四、作業(yè)、鞏固生字，描紅書寫。三、再讀課文，提出問題、學(xué)生默讀課文，想一想有什么問題寫在書上。（1）指名分自然段讀課文。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。二、初讀課文、自讀課文。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑、讀題，你有什么問題要提出嗎？小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。理解課文最后一句話。通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。練習(xí)用“允許、”造句。第一篇：蘇教版三年級語文下冊第六單元教案蘇教版三年級語文下冊第六單元教案1“你必須把這條魚放掉！”教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會公德。教學(xué)重點(diǎn)：、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。要求：（1）讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。檢查自學(xué)情況。（2）學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。學(xué)生提問，教師小結(jié)歸納。朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、今天，我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”指名朗讀課題討論：課題為什么加引號？“你”指誰？上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：（1）這是一條什么樣的魚？（2）為什么必須把這條魚放掉？（3）結(jié)果怎么樣？下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。三、交流自學(xué)情況交流第一個(gè)問題（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”?！保?）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。（2）比較句子a你要把這條魚放掉！b你必須把這條魚放掉！說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。指導(dǎo)讀好這句話3交流第三個(gè)問題（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個(gè)辯論會。四人小組討論（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論提示湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會為湯姆感到更加自豪。4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)難點(diǎn)：狼為什么是“功臣”？而鹿是“禍?zhǔn)住保拷虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、板書課題，問：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會是一篇什么樣的？讀了課文以后，你知道它寫了什么？二、初讀指導(dǎo)、標(biāo)上小節(jié)號，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生回答，理解課文主要內(nèi)容。抄寫詞語描紅第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、聽寫課文主要講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。交流自己的畫。體會森林里鬧饑荒的情景。過渡從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。三、由事明理學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？四、練習(xí)朗讀全文。同桌練習(xí)復(fù)述。六、作業(yè)、總結(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動?，F(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？七、生活小水滴最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護(hù)地球。板書設(shè)計(jì)：8狼和鹿功臣狼暗算鹿森林一片蔥綠生機(jī)勃勃鹿只有四千只鹿活潑美麗嬉戲禍?zhǔn)桌潜徊稓⑸志G色消退枯黃蔓延鹿超過十萬只鹿疾病象?.游蕩只剩下八千只病鹿放飛蜻蜓教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)活動。、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。不過，這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。二、簡析首尾，聚焦“放飛”、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀?；仡櫳瞎?jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？二、讀文入境，探究自悟、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（1）同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。啟發(fā)小結(jié)。學(xué)生小結(jié)。指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。（組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙的資料、光盤教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、師生談話，引出話題、（播放光盤：青蛙捉害蟲的情景。學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說話。（1）說給小組里的同伴聽。讀例文，再交流。（2）指明朗讀。）三、看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶?。?）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。）師：如果把剛才你們談的