【正文】 拋棄，擁有了自己的思想自由，才能催發(fā)無(wú)窮的創(chuàng)造意識(shí)。這時(shí)，我沒有阻止他們，而是扮演顧客去等購(gòu)物品，聽到哪些音樂適合去買什么,并勸導(dǎo)其他顧客也耐心地等一等，在等待的過程中適當(dāng)給他們一些建議，終于整理好了，一位營(yíng)業(yè)員還到材料箱里找來一個(gè)塑料把手當(dāng)價(jià)格探照器，不一會(huì)兒超市又重新開張了。其實(shí)在戶外游戲時(shí)，,盡量不要去干涉幼兒的游戲方式，要始終明確幼兒是游戲的主體，老師更多時(shí)候只作為一個(gè)旁觀者，任務(wù)是觀察了解幼兒的游戲情況，在必要的時(shí)候幫助幼兒豐富游戲情節(jié)，或指導(dǎo)幼兒解決一些難題，推動(dòng)游戲發(fā)展。在戶外游戲中并能保持良好的秩序，每個(gè)幼兒都有自己的工作可做，在做做玩玩中自然地交往，自然地發(fā)展。培養(yǎng)幼兒音樂方面的能力相當(dāng)重要，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒活潑開朗、熱情大方的性格，而通過幼兒最喜歡的音樂游戲，讓幼兒在聽音樂時(shí)模仿成人的語(yǔ)言、動(dòng)作等,在不同的音樂中體驗(yàn)各種場(chǎng)合、類型的交往，有助于幼兒交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力等的提高。以往的音樂游戲較多的是單純性地模仿、交往；這種形式主義的改變對(duì)幼兒的發(fā)展有害而無(wú)益。以這個(gè)音樂游戲的方式進(jìn)行，讓幼兒輕松地學(xué)會(huì)了歌曲,、豐富多樣全面發(fā)展的音樂游戲功能幼兒的知識(shí)技能都應(yīng)在游戲中獲得，即要遵循在學(xué)中玩、玩中學(xué)的原則，這樣才符合幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。例如：歌表演《學(xué)做解放軍》，老師把戶外場(chǎng)地布置成小軍營(yíng)，活動(dòng)開始時(shí)，老師說要和小朋友到軍營(yíng)里去玩，并引導(dǎo)幼兒觀察軍營(yíng)里的各種物品如軍帽、軍裝、玩具槍等啟發(fā)幼兒說說這些東西是誰(shuí)在用的等等。老師還可以在活動(dòng)后插上游戲，把游戲作為教學(xué)的后繼活動(dòng)，例如，在玩《迷路的小花鴨》，在送小花鴨回家的游戲的時(shí)候加上音樂，使幼兒能夠練習(xí)和鞏固習(xí)得的知識(shí)與技能，另外游戲還可以在戶外活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，使幼兒不斷獲取經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，鞏固練習(xí)等?！庇變捍魃项^飾開始音樂游戲。這時(shí)老師可以根據(jù)幼兒存在的問題插入游戲。插入式的音樂游戲形式根據(jù)幼兒在戶外活動(dòng)中的音樂游戲，提高戶外活動(dòng)的有效性。這些音樂游戲內(nèi)容結(jié)合了季節(jié)特點(diǎn)、地方特色和濃厚的鄉(xiāng)土氣息，一切都是那么自然、合理，又充滿了生機(jī)。游戲時(shí)幼兒根據(jù)音樂的變化扮成鄉(xiāng)下人和城里人，增添了新鮮感。根據(jù)我班幼兒的家庭情況，大部分幼兒的祖父母一輩老家都在農(nóng)村，節(jié)假日經(jīng)常要到農(nóng)村，所以我在戶外活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)了農(nóng)家、超市、銀行、手機(jī)店、小舞臺(tái)等音樂游戲，貼近生活的游戲使幼兒有一定生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。如何讓幼兒真正成為戶外游戲的主人，讓游戲成為孩子快樂的向往呢？我在實(shí)踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、老式題材新式創(chuàng)意的戶外音樂游戲內(nèi)容《綱要》中指出，“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的原則。于是我針對(duì)幼兒好游戲、好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫的特點(diǎn)在戶外中創(chuàng)設(shè)音樂游戲化的環(huán)境和采用游戲化的組織方式讓幼兒在戶外中真正成為活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使幼兒從情感上喜歡音樂。第一篇：讓幼兒真正成為音樂游戲的主人讓幼兒真正成為音樂游戲的主人教育應(yīng)該走在發(fā)展的前面，而戶外游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，戶外游戲不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。在戶外游戲中培養(yǎng)孩子的各方面能力，使孩子健康快樂地成長(zhǎng)，這是每個(gè)幼教工作者都非常熟悉的道理和時(shí)刻努力的目標(biāo)。但是，有時(shí)我們?cè)谔剿髟O(shè)計(jì)自主性游戲時(shí)常常會(huì)一味追求戶外音樂游戲內(nèi)容的新穎，而超越了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和能力水平；或者相反使得戶外音樂游戲內(nèi)容太過老套，久而久之幼兒也便失去興趣?！鄙罨挠螒騼?nèi)容更容易激起幼兒的共鳴，從而能更好地激發(fā)幼兒的興趣。雖然這些游戲都比較傳統(tǒng)，沒有什么時(shí)代氣息，但是，我們把老式的音樂游戲內(nèi)容稍加分類組合，根據(jù)戶外場(chǎng)地的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把這些小游戲分成了兩大內(nèi)容，即“農(nóng)家樂”和“快樂城”。正值秋高氣爽的收獲季節(jié)，兜著頭巾、戴著袖套、系著圍裙的小農(nóng)民們忙得不亦樂乎，而城市里卻又別有一翻景象。游戲過后，幼兒還常常沉醉在角色中，如吃飯時(shí)“鄉(xiāng)下人”會(huì)和“城里人”比誰(shuí)吃得快；睡覺時(shí)比“鄉(xiāng)下人”先睡著還是“城里人”先睡著??二、在戶外指導(dǎo)方式音樂游戲化。在戶外活動(dòng)中讓幼兒學(xué)唱歌或歌表演，枯燥乏味的技能培養(yǎng)常使孩子感到是“老師要我學(xué)”，孩子往往注意力不集中，老師也很費(fèi)勁。例如，在玩《小鴨小雞》，老師在游戲開始時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：綠草地（地毯）上開了小花小草，老師說：“今天小朋友來做小鴨小雞，一起到草地上做游戲。這里把音樂游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動(dòng)出現(xiàn)，幼兒在音樂游戲中獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，隨后的活動(dòng)幫助幼兒在原來的基礎(chǔ)上獲得理性升華。融合式的音樂游戲形式融合式是整個(gè)戶外活動(dòng)時(shí)先設(shè)計(jì)好一個(gè)完整的游戲，當(dāng)游戲結(jié)束后，幼兒便自然獲取相關(guān)的有益經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到戶外活動(dòng)所要求的目標(biāo)。并鼓勵(lì)幼兒也來學(xué)當(dāng)解放軍，同時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編了動(dòng)作，老師始終隱形控制著幼兒的活動(dòng)。游戲所擔(dān)負(fù)的使命不容忽視，在經(jīng)過了對(duì)角色游戲、區(qū)域活動(dòng)等的探索階段，我覺得現(xiàn)在的戶外自主性游戲應(yīng)更注重兩者的有機(jī)結(jié)合。我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)形成了以音樂游戲?yàn)橹骶€，滲透幼兒對(duì)各種音樂的熟悉，從而確定了豐富多樣，促使幼兒全面發(fā)展的音樂游戲功能。幼兒在游戲時(shí)，自己就是小農(nóng)民、銀行營(yíng)業(yè)員、超市收銀員、手機(jī)銷售員、小演員等，在戶外游戲時(shí)可自由交往。四、充分自由主動(dòng)創(chuàng)造的音樂游戲空間隨著人們對(duì)幼兒教育的逐步深入理解，我們更清晰地聽到孩子們的吶喊聲“還我自由！”自由是什么？其最外現(xiàn)的標(biāo)志便是行動(dòng)上的自由，是教師平等視野下無(wú)限制的自由。例如：在玩音樂超市游戲中，幾個(gè)營(yíng)業(yè)員剛開始聽到音樂游戲就宣布暫停營(yíng)業(yè)，說要重新排放貨架，一會(huì)兒橫放，一會(huì)兒豎放，亂七八糟。外部行動(dòng)的自由只是一個(gè)前提，真正意義上的自由，即自由的核心是精神的自由，是幼兒主體性真正的外現(xiàn)，要保持幼兒獨(dú)特的視角，讓幼兒用童心來看世界。如果機(jī)械地要求幼兒按教師確定的主題或方法開展游戲，最終只會(huì)培養(yǎng)出機(jī)械式的孩子。如何發(fā)揮音樂游戲的最大價(jià)值，這是值得我們每一個(gè)幼教工作者潛心研究的。第二篇：讓幼兒成為活動(dòng)真正的主人讓幼兒成為活動(dòng)真正的主人在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有提到：“幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程。我們班級(jí)有一名小女孩，名叫丁雯婧，性格很內(nèi)向，入園三個(gè)多月了，在班級(jí)幾乎不怎么說話。在一次晨間活動(dòng)中，我組織了幼兒最喜歡玩的呼啦圈，孩子們都很有秩序的排著隊(duì)去玩，可丁雯婧小朋友卻呆站著一旁。我輕輕的拉過她，又詢問了一次：“你喜歡玩這些呼啦圈嗎？”我以為她會(huì)依舊不說話，卻出乎意料的聽到她說道：“這個(gè)，上次玩過了，我不喜歡玩了。活動(dòng)結(jié)束后，我深深地反思了一