【正文】 作業(yè)。（3）明確教的要求。（2）明確教的方式。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要疑難問(wèn)題?！窘處煹闹黧w地位】引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?！疽饬x】這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培優(yōu)，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決了基本問(wèn)題，又通過(guò)糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使優(yōu)秀生理解更加透徹了，促進(jìn)了他們求異思維和創(chuàng)新思維能力的提高?！緯r(shí)間】8－10分鐘 【目的】（1）凡是學(xué)生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問(wèn)題。（3）引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理。學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥 【操作】（1）學(xué)生觀察演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與演示操作的相同。（3）教師要巡視，注意搜集座位上的同學(xué)出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。不能最大限度地暴露自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題?！窘處煹闹黧w地位】通過(guò)巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問(wèn)題。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。檢查學(xué)生自學(xué)的效果【操作】讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（2）重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認(rèn)真起來(lái)?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力?！灸康摹渴姑總€(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。自學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)相銜接的地方重點(diǎn)看。（2）明確自學(xué)的方法?！咀⒁恻c(diǎn)】自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三明確：（1）明確自學(xué)內(nèi)容?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法?！疽饬x】（1）讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。2．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)2）【操作】課前制作好投影，課上通過(guò)投影讓學(xué)生看。（2）要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。（2）由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，因此長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！疽饬x】（1）使學(xué)生在上課開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。揭示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)1）【操作】通過(guò)課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。選用課堂上的“邊角時(shí)間”，有重點(diǎn)地檢查后進(jìn)生的自學(xué)情況，后進(jìn)生的作業(yè)優(yōu)先批閱。開(kāi)展“兵”教“兵”的活動(dòng)。⑦ 實(shí)施“培尖”、“補(bǔ)差”教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生。自學(xué)形式是看例題、讀課文、看注釋、查工具書、做實(shí)驗(yàn)，做與例題相類似的習(xí)題等。⑤ 從“做”中學(xué)。③ 教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)快車道上的“引橋”和“路標(biāo)”，其作用就在于把學(xué)生引上橋，在必要的時(shí)候指引一下方向，把離軌的拉回來(lái)，教師絕不能做拉車的老牛，而應(yīng)該做給汽車安裝發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)械師。教學(xué)策略① 學(xué)生學(xué)習(xí)不及格老師是有責(zé)任的。然后通過(guò)學(xué)生討論質(zhì)疑，交流發(fā)言等形式來(lái)解決“先學(xué)”中出現(xiàn)的問(wèn)題。④ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，為后教作準(zhǔn)備。② 明確自學(xué)要求教師向?qū)W生講明自學(xué)的內(nèi)容，自學(xué)的時(shí)間以及如何檢測(cè)自學(xué)的質(zhì)量，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。做到“堂堂清、日日清、月月清”。第一篇：洋思中學(xué)“先學(xué)后教”改革課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)“先學(xué)后教”改革課堂教學(xué)模式教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)不挑剔、不選擇學(xué)生，相信“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，“你一定能行”，“每個(gè)學(xué)生都能做好”，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。如果象對(duì)待自己的孩子那樣，去教每個(gè)學(xué)生，還有哪個(gè)教不好呢？教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)滿意。教學(xué)的基本程序（1）先學(xué)① 揭示教學(xué)目標(biāo)教師用投影儀顯示（或口頭、板書），三言兩語(yǔ)準(zhǔn)確揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過(guò)行間巡視，個(gè)別詢問(wèn)、輔導(dǎo)。（2）后教首先對(duì)帶有傾性問(wèn)題進(jìn)行分析。（3）當(dāng)堂訓(xùn)練 即達(dá)標(biāo)檢測(cè)，讓學(xué)生在課堂上完全獨(dú)立地，快節(jié)奏地完成作業(yè)。② 學(xué)生不是教出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的，教師進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生去學(xué)；學(xué)生學(xué)會(huì)了，教學(xué)任務(wù)才真正完成了。④ 整個(gè)課堂形成“自學(xué)—檢測(cè)—矯正—練習(xí)”的循環(huán)過(guò)程，體現(xiàn)讓學(xué)生“自主、自律、自助、自動(dòng)、互助、合作”的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生獲得能力、習(xí)慣、自信、樂(lè)趣和自立。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，親歷知識(shí)獲得的過(guò)程，悟道，乃至有所創(chuàng)新。⑥ 以學(xué)定教根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確立教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略。課后輔導(dǎo)還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后談心交流，最多的是這些學(xué)生。讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對(duì)子。洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的一般操作流程一般分為六個(gè)環(huán)節(jié)；揭示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)1）；指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)2）；學(xué)生自學(xué)、教師巡視；檢查學(xué)生自學(xué)的效果；學(xué)生討論更正、教師點(diǎn)撥；當(dāng)堂訓(xùn)練?！緯r(shí)間】1分鐘左右【目的】讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！咀⒁恻c(diǎn)】（1）要認(rèn)真鉆研教材和標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。（3）要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影?！緯r(shí)間】2分鐘左右【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。（2）堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過(guò)掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路、上岔道。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎么干好，就怎么干。（3）明確自學(xué)后的要求。學(xué)生自學(xué)，教師巡視【操作】學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視 【時(shí)間】5—8分鐘?！疽饬x】學(xué)生按照老師出示的自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，積極思考，必要時(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)。【注意點(diǎn)】（1）學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。（3）要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄督促大多數(shù)學(xué)生。【時(shí)間】5一8分鐘。【意義】若后進(jìn)生作對(duì)了，說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再講了；若后進(jìn)生作錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)因，引導(dǎo)更正、歸納?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題?！咀⒁恻c(diǎn)】（1）要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬(wàn)不得搞形式主義，叫優(yōu)秀生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾。（2）要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演時(shí)；要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽(tīng)別人回答問(wèn)題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。把傾向性的錯(cuò)誤用投影打出或板書，供講評(píng)時(shí)用。（2）學(xué)生自由更正；讓