【正文】 地解決和疏導學生成長過程中的心理問題，分享學生的喜怒哀樂，這樣就能拉近與學生的距離，促進學生的健康發(fā)展，贏得學生的信任與尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。我只負責最后把關，進行微調，使座位更加合理，做到使絕大多數(shù)同學都滿意，使他們有愉快的心情去學習，這樣既解決了排座位難的問題，也培養(yǎng)了學生交際的能力，同時也體現(xiàn)了以人為本的科學發(fā)展觀要求，使后進生真正感受到班主任對他們的良苦用心，促進了班風建設。這些年我嘗試過多種多樣的排座位方式，各有千秋，而現(xiàn)在固定為以下的模式。第四，科學地排座位，促進班風建設。我不定時地與科任教師溝通，及時了解學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，做任課教師的堅強后盾，也做“替代家長”。學生必須用家庭座機接聽我的電話，如果學生“漏崗”，就要接受詢問，并要遞交書面材料，詳細陳述原因。我還進行電話“查崗”，防微杜漸。我建議家長：說學生進步時，是聽班主任講的；說缺點時，是聽同學講的。我每天認真做好家校聯(lián)系本這項工作，及時了解學生在學校和家里的表現(xiàn)，更有針對性地開展教育工作。學校教育和家庭教育相輔相成，教師和家長經(jīng)常性的溝通，是及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題的必要條件，是深入分析學生心理的必要條件，是全面解決學生心理問題的必要條件，也是為學生營造各種良好學習氛圍的必要條件。第三，做好家校生溝通，加強班風建設。每逢考試后，我就召開家長會，有時是全班規(guī)模的家長會，有時是組織召開成績下降學生的小規(guī)模家長會，目的在于幫助他們找到成績下降的原因，幫助他們樹立自信心，消除心理壓力，把成績搞上去。在培養(yǎng)班干部時要特別注意幫助班干部改進工作方法。班干部最了解朝夕相處的同學，最能清楚地觀察同學之間的學習和生活動態(tài)，若多給予他們獨立工作的機會，經(jīng)常激勵他們的工作熱情，班集體工作定會干得有聲有色。我認為班干部應具備三個條件：為大家服務的思想；具有一定的管理能力，敢說敢做；以身作則，起模范帶頭的作用。學生是發(fā)展的主體，班級管理要突出學生的主體地位，依靠班干部和學生來實施班級管理。這樣做猶如給學生注入“活性疫苗”，一點一點地成長為優(yōu)秀學生。一是每屆新生入學后，我就介紹畢業(yè)的優(yōu)秀學生成功的經(jīng)驗，學習方法和心理，用活生生的例子激勵他們在三年的學習過程中努力拼搏，鼓勵他們三年之后成為我們五中的優(yōu)秀學子。在一至三年中，讓學生感覺到“一天進步一點點、處處都有閃光點”，不斷地強化“優(yōu)秀”意識，從而使“優(yōu)秀”成為一種班級習慣，形成正氣。一、全面抓好班級管理和班風建設，使“優(yōu)秀”成為一種班級習慣。在工作中，只要本著一切為了學生，為了一切學生的工作宗旨，從細節(jié)入手，科學地開展工作，就能發(fā)揮班主任“百年樹人”的積極作用，甚至會影響到學生一生的幸福。第二篇：“加強班級學風建設”加強班級學風建設，促進學生終身發(fā)展眾所周知，一個班集體就是一個大家庭，班主任是該集體的領頭羊，是班級學風建設的設計師，是學生學習路上的導航員，是各個學科學習的調度長。（具體情況參照《 學生指南》“考勤管理規(guī)定”執(zhí)行）；（四）、提前早退者也視為曠課，如有特殊原因提前早退，請向老師等有關人申請，并附帶假條。為建設本班良好班風經(jīng)班級討論，特制定本公約：一、請假及考勤（一）、課前5分鐘點名，沒到的按遲到處理；（二）、遲到到5分鐘以上者一律按曠課處理，并記錄在案；（三）、對于請假的學生，需要出示有關證明，病假（需要醫(yī)院證明）、事假（需要注明真是原因），并附有相關負責人的簽字，請假手續(xù)辦好后才可離校。第一篇：班級學風建設公約計算機112班班風建設公約班級學風建設公約一個班級的班風是這個班級所有成員素質的綜合體現(xiàn)，是這個團體健康與否的重要體現(xiàn)。班風直接關系到了班級的各項建設和所有班級成員的個人發(fā)展，是班級建設的根基。否者一律按曠課處理。二、自習課紀律（一）、自習課上禁止玩手機，如有發(fā)現(xiàn)給予提醒，如若發(fā)現(xiàn)扣除期末綜合成績5分/次；（二）、早晚自習不得無故將電腦帶入教室，如有需要使用請遞交申請，審核通過提供專用教室（空閑教室）；（三）、上課睡覺的同學，罰寫500字檢討，同時負責監(jiān)督全班同學；（四）、自習期間不得在校園內閑逛或在宿舍睡覺，如若發(fā)現(xiàn)一律按曠課處理。班主任教育培養(yǎng)一個學生，就像蓋樓一樣，需要一磚一瓦一點一點的建起。大家也都清楚，一個學校的中心工作是教學，學生的任務是學習，而班主任教師的職責就是抓好班風學風建設工作，促進學生的終身學習與發(fā)展。七年級起始必須營造一個“優(yōu)秀”的氛圍，讓學生充分地相信“這個環(huán)境一定能讓我實現(xiàn)自已的夢想”。第一，發(fā)揮優(yōu)秀學生的榜樣作用，帶動學風。二是每次期中考試后，我都會讓學生從學習、品德、工作表現(xiàn)方面選出自己心目中的五名優(yōu)秀學生和三名優(yōu)秀班干部，并讓這些“偶像”談成長經(jīng)驗和學習方法。三是建立一支得力的班級干部隊伍，監(jiān)督學生的行為。能否挑選好班干部，建立一支強有力的班干部隊伍，決定了班級管理能否成功。抓好班干部培養(yǎng)，選拔和培養(yǎng)好了一批班干部，班主任工作就會輕松一半。當然，班主任工作不能一攬子推給班干部，班主任也應時時與學生談心，做到心中有底。對班干部在處理問題時該給予肯定的要堅決肯定，該提出批評的要堅決批評，如果姑息、庇護其錯誤，最終會使他們處于被孤立的境地，對他們的成長也極為不利第二，開好家長座談會，促進學風。我組織召開的家長會，做到精心準備，讓學生和家長在一起座談，甚至有時還要請科任教師到現(xiàn)場，全面介紹任課教師的情況，介紹學生各方面表現(xiàn)，讓大家看到學生的“閃光點”，鼓勵他們進步。建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度是解決一切問題的必要條件。家校的溝通方式多樣化，主要有打電話、面談、家訪，家校聯(lián)系本等形式，其中以電話溝通和家校聯(lián)系本為主。給后進生家長打電話溝通時，我特別注意切合實際地表揚孩子，打消家長一接到班主任老師的電話認為準是孩子犯什么錯誤了的念頭，增強家長對孩子的信心，家長把這一信息傳達給孩子，孩子高興，信心增強，孩子也就愿意接受我的教育了，這樣久而久之，家長就愿意和我溝通了，學生也更喜歡我了。這樣就維護了班主任及科任教師在學生心中的形象，融洽了師生關系，有利于班級管理，學生也更喜歡學習各科了。每逢長假和周末，學生在家復習時，為了避免學生上網(wǎng)，我都對學生，尤其是后進生進行電話抽查“查崗”。與任課教師密切配合，搞好“聯(lián)防”。我時刻教育學生熱愛和尊重任課教師，努力學好各學科，讓家長和老師滿意。欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調控。每逢考試后就調換一次座位，按照學生本人意愿，自己找同桌，班干部輪流給排座位，而且盡量做到“一幫一”座位，使成績好的學生能帶動和幫助周圍成績落后的學生，成為成績落后生的榜樣，班干部盡量分散在班級各處。第五，對學生進行心理輔導，為促進學習作保障。初一、初二、初三階段，學生的總體心理狀況都不一樣。特別是在競爭異常激烈的當代社會，自小嬌生慣養(yǎng)的他們將會遭遇的艱難，是可想而知的。作為心理輔導，我們有責任提醒他們建立面對初三艱苦學習的心理準備，培養(yǎng)他們“咬緊牙關堅持到底”的意志品質，不斷的給予他們鼓勵和心理支持。我力爭學生的每一個心理問題都能得到疏導，每一個不足都能得到及時的糾正。我沒有訓斥，也不交給學校處理，從愛護學生的角度出發(fā)，用寬容代替懲罰，給學生們尊重和耐心，