【正文】 教室即研究室、教師即研究者的觀念，建立相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負(fù)責(zé)全體教師的組織協(xié)調(diào)和計(jì)劃制定、過(guò)程落實(shí)、督導(dǎo)檢查等各項(xiàng)工作，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研小組的教學(xué)研究力量，為以校為本的研修工作制度提供有力支持。（二）具體要求：1．校長(zhǎng)是校本研修工作制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是校本研修工作的強(qiáng)有力的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。因此，校本研修的基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上，生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在教師自我提升和促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展上。要以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教師為研究主體，并以校為本地進(jìn)行研究活動(dòng)。要以教師為研究主體，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為保障我校校本研修工作有序高效地運(yùn)行，特制定本制度。第二篇：中心小學(xué)校本研修制度馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修制度校本研修是在課程改革理念指導(dǎo)下，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目的，對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的持續(xù)關(guān)注和持久研究。（9）發(fā)揮集體智慧，在校本研修課比賽中獲一等獎(jiǎng)的，每個(gè)成員加10分，二等獎(jiǎng)加5分，三等獎(jiǎng)加3分。（7）思想表現(xiàn)積極參與給10分，一般積極給8分，被動(dòng)參與給 3分。上報(bào)教導(dǎo)處（6）期末能撰寫(xiě)本專題的教育敘事或論文。一般給4分。并能上存電子稿到教導(dǎo)處。（4）能認(rèn)真推行校本研修的經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)上課中體現(xiàn)研修課的成果，做到研為教用，重在提高。不太好給3分。能按質(zhì)按量按時(shí)完成每輪給5分。此項(xiàng)由教研小組與負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)民主評(píng)定，上報(bào)教導(dǎo)處。態(tài)度積極，按時(shí)完成研修任課，并達(dá)到預(yù)期效果給10分。不能按時(shí)組織、。教師個(gè)人層面（1）做為負(fù)責(zé)人時(shí)，能正確及時(shí)組織全組人員開(kāi)展校本研修，及時(shí)按質(zhì)按量收集好材料，并保證一輪研修課的成效。（3）協(xié)助教導(dǎo)處檢查研修任務(wù)的落實(shí)情況，期末做好研修總結(jié)，（4）提升全組教師的理論水平。教研組層面（1）教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)成員上研修課的順序和時(shí)間做好統(tǒng)籌安排，并以表格的形式存入教導(dǎo)處電腦。（3）學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全校的研修流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計(jì)工作，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。④在各項(xiàng)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，要增加教學(xué)研究成果考評(píng)的權(quán)益。②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組檢查指導(dǎo)研修研活動(dòng)，跟蹤指導(dǎo)教師的研修活動(dòng)。負(fù)責(zé)人的安排必須在開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)由組內(nèi)成員討論落實(shí)。立足課堂，重在實(shí)踐與反思，把理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。三、組織和管理學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個(gè)人”三級(jí)教研組織網(wǎng)絡(luò)。一、基本原則立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用是我校開(kāi)展校本教研的基本原則。第一篇：石龍中心小學(xué)校本研修制度石龍中心小學(xué)校本研修制度教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本實(shí)施意見(jiàn)。二、主要目標(biāo)“教育教學(xué)工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營(yíng)造的科研氛圍，通過(guò)校本研修來(lái)提高教師的教研水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量是我校的校本教研的主要目標(biāo)。校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：黃啟勇成員： 劉昌懋、黃宗考、梁國(guó)英、李芬、余愛(ài)萍、姚珊四、開(kāi)展形式（1）學(xué)校分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組又分別分為低、中、高三個(gè)教研小組，每個(gè)小組采用“小專題切入，連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)行動(dòng)研究法著實(shí)開(kāi)展校本研修。（2）各教研小組每一輪教研活動(dòng)由一位成員擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組的成員進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課和材料的收集，每一輪結(jié)束后2天內(nèi)負(fù)責(zé)把材料上交教導(dǎo)處。上課者不能擔(dān)任本輪的負(fù)責(zé)人。五、相關(guān)的規(guī)章制度校級(jí)管理層面（1）校長(zhǎng)是校本教研的第一負(fù)責(zé)人①提供開(kāi)展教研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、場(chǎng)所、硬件支持。③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（2）學(xué)校教導(dǎo)處，制定學(xué)校校本研修制度和學(xué)期校本研修計(jì)劃，并逐步落實(shí)。對(duì)所有上交材料進(jìn)行檢查，并有針對(duì)性地提出指導(dǎo)意見(jiàn)。（2）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，各研修組必須圍繞學(xué)校教研工作來(lái)確定教研組的研修專題，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計(jì)劃地開(kāi)展研修活動(dòng)。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集和整理有關(guān)研修專題的理論資料，發(fā)放給教師并組織學(xué)習(xí)。如能按時(shí)組織、按計(jì)劃完成并收集好材料給5分。（2）擔(dān)任本輪研修課上課任務(wù)時(shí)，能按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，按專題進(jìn)行預(yù)設(shè)，積極應(yīng)用資源備課、上課，認(rèn)真進(jìn)行反思，認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)課意見(jiàn)，努力改進(jìn)教學(xué)，每一次上課均有較大的進(jìn)步。一般給8分，效果不太好的給7分。（3）擔(dān)任聽(tīng)課任務(wù)時(shí)，能?chē)@觀察點(diǎn)早做準(zhǔn)備，認(rèn)真聽(tīng)課，積極對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和反思，在評(píng)課時(shí)圍繞觀察點(diǎn)實(shí)事求是備課，重在提出改進(jìn)的具體意見(jiàn)，收集其他同事就本點(diǎn)的建議，整理好評(píng)課記錄，及時(shí)（評(píng)課后第二天內(nèi)）將評(píng)課記錄填寫(xiě)到表格。一般給4分。此項(xiàng)由教導(dǎo)處評(píng)定。（5）每一輪研修結(jié)束后，上課教師必須就研修專題作專題匯報(bào)，以教育敘事形式進(jìn)行。如能切實(shí)根據(jù)研修課的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行，效果好每次給5分。此項(xiàng)由各教研小組組長(zhǎng)民主評(píng)定。每篇給5分。此項(xiàng)由教研小組與負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)民主評(píng)定，上報(bào)教導(dǎo)處（8）學(xué)期結(jié)束，根據(jù)教導(dǎo)處集體備課、評(píng)課記錄、反思記錄，專題匯報(bào)作綜合評(píng)定，優(yōu)秀等次給7分，良好等次給5分，及格等次給3分。期末，每個(gè)教師的得分按10%計(jì)入教師量化管理?xiàng)l例。它使校本教研和校本培訓(xùn)一體化，