【正文】 三、評讀課文，加深理解在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的線條勾劃）你最想交流的是哪個故事？根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個故事的教學(xué)順序。2．學(xué)生自學(xué)，討論。）這句離別的話是誰說的？他們是親人嗎？為什么說是親人？ 2出示志愿軍出征圖同學(xué)們，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。教具準(zhǔn)備有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的相關(guān)文字、圖像資料。教學(xué)重難點(diǎn)1．從課文內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。3．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。師：同學(xué)們，其實(shí)，在我們和平年代的今天，在我們生活的周圍，也有著許許多多不是親人卻勝似親人的感人故事，你能與大家談?wù)剢?？（學(xué)生交流）向?qū)W生推薦閱讀《誰是最可愛的人》第三篇：人教版小學(xué)語文五年級《再見了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)再見了，親人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字?！拔覀兊男挠肋h(yuǎn)在一起！”表達(dá)了一種怎樣的情感？（學(xué)生回答：依依不舍 難分難舍 依依惜別??）師：是的，他們將所以的話語和所有的情感都化為一句話，那就是：“再見了，親人！”志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民說：“再見了，親人！” 朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士說：“再見了，親人！”師：火車慢慢地啟動了，他們依依不舍地說：“再見了，親人！”（學(xué)生齊讀最后三個自然段）師：火車越去越遠(yuǎn)，緩緩地駛向了遠(yuǎn)方，他們會一次又一次從心底里深情地呼喚著：“再見了，親人！”（老師學(xué)生齊讀最后三個自然段）老師小結(jié)：親人雖然離別了，但是中朝人民之間用鮮血凝成的偉大友誼卻讓人難以忘記，這種友誼跨越了國度，跨越了民族，就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)豎立在中朝兩國人民的心中。師：是的，聽了同學(xué)們的介紹，讓我們知道了志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。出示課件：“同志們傷心的?你怎么落淚了呢？”點(diǎn)撥：失去媽媽小金花沒有哭，可是與志愿軍就要分別的時候，小金花卻落淚了你還體會到了什么？出示課件：“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？”該怎樣讀。②、分四人小組討論。三、學(xué)習(xí)交流，體會情感師：看看前三個自然段在結(jié)構(gòu)和句式上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說說）歸納學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法讀 勾 批 誦請用學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)二、三自然段。愿意再讀讀嗎，把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來。④學(xué)生交流展示。）③請從這段話中找出最讓你感動或你含義深刻的語句，把這句話畫下來讀一讀，想一想從中體會到了什么，做好批注。師：上節(jié)課我們交流了本課的背景，了解了課文的大致內(nèi)容，誰能說一說。同學(xué)們，從這畫面中，從這音樂里，你知道了些什么？（抽學(xué)生說一說）師：剛才你們聽到的就是《志愿軍戰(zhàn)歌》，1950年10月25日，中國志愿軍戰(zhàn)士們就是高唱著這首歌，踏著這首歌的旋律，浩浩蕩蕩地奔赴戰(zhàn)火連天的朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件【教學(xué)過程】一、欣賞音樂導(dǎo)入出示課件，聽音樂《志愿軍戰(zhàn)歌》。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。學(xué)習(xí)課文，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。有感情朗讀123自然段志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話再見了，親人（齊讀課題）（五）作業(yè)。⑵大嫂付出的代價是什么？ 板書：挖野菜致殘 ⑶分層引讀。㈡檢查第三自然段⑴（投影出示）您為我們付出這么高的代價，難道還嫌它不夠表達(dá)您對中國人民的友誼？ A、改陳述句。㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？ A、改陳述句B、比較體會反問句的作用⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？ 板書：救老王失母⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解噩耗、同歸于盡的意思）⑷分層。分四人小組討論。剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子改陳述句 ⑵尋找事例，抓住重點(diǎn)詞體會思想感情 ⑶感情朗讀，加深理解分層（三）按第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段。是啊，大娘不是親人，勝似親人！看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子按勸慰回憶抒情分層，用|表示。自由讀救傷員失孫這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的？（丟丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀！⑴齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從冒、穿等詞看出。（出示）⑶兩句話比較，那一個句子好，好在哪里？ ⑷指導(dǎo)有感情朗讀。指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用劃出來。親人在生活中一般指哪些人？通過預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰？課文具體寫了哪幾位朝鮮親人？板書：大娘小金花大嫂小結(jié)：她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。（放《志愿軍軍歌》）同學(xué)們，你們聽，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，能把反問句改成陳述句。第一篇：小學(xué)語文五年級下冊《再見了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第6課二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文13自然段，理解雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡等詞的意思。能有感情的朗讀3自然段。感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。四、教學(xué)過程：（一）簡介背景，揭題釋題。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人（板書課題）有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。（二）學(xué)習(xí)第一自然段。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？ ⑴這比山還高比海還深的情誼說明了什么？ ⑵這是什么句？把它改成陳述句。（指