好習慣伴我行案例-展示頁
2024-10-25 07:34本頁面
【正文】 子在班級中占有相當大的比重，而這樣的孩子學習態(tài)度自然好不了，敷衍了事，于是漸漸就養(yǎng)成了不良的學習習慣；（2）還有的孩子，本身對學習比較有興趣，善于動腦筋，但就是性子急，是個典型的急脾氣，和別的同學爭論不到兩句就臉紅脖子粗，做作業(yè)時更不用說了，雖然他總能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯誤率還挺高，這樣的孩子也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自然對他的成績有所影響；（3）還有一種就是邊學邊玩的孩子，他們即使在做作業(yè)的時候，也玩得樂此不彼，什么東西到了他的手上都能變成玩具，好好的一支筆拆了又裝，裝了又拆，到頭來總是最后一個完成作業(yè)。對作業(yè)不做的我主要采取家校聯(lián)系的方法，把每天的作業(yè)寫在家作本上，讓家長核對后簽字，這兩個家長也很配合，現(xiàn)在我們班已經(jīng)沒有不完成家作的學生了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我班上課舉手的人越來越多了，學生能說的人也越來越多。讓學生敢于說，提出疑問，發(fā)表看法，并能說好，思路清晰，聲音響亮。發(fā)現(xiàn)學生思想開小差，立即讓他重復(fù)剛才說過的話，如果說不出來，就要站著聽課，等到可以正確地回答出一個問題才能坐下。針對我班的實際情況——學生不能集中注意力聽老師的講解、同學的發(fā)言。①聽的習慣。根據(jù)班級的實際情況，我從最基層的習慣抓起，首先從課堂和課后作業(yè)入手，在課堂上強化聽說讀寫的訓(xùn)練，課后著重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成過程。通過一個月的觀察，我看到我們班的學習習慣大有問題：上課不聽，思想開小差的同學不下三分之一；作業(yè)不交或遲交有五六名；下課就到外面玩預(yù)備鈴響后，教師未進教室前，總有學生不能做好準備工作靜靜地坐在教室內(nèi)等待老師上課；早晨一早來到學校抄作業(yè)的人也有好些??二月初學校進行了一次月測，月測的結(jié)果再一次證實了良好的習慣是促使學生學有所成的重要因素。第一篇：好習慣伴我行案例好習慣伴我行案例丹陽訪仙中學朱志紅本月，針對我校主要開展的“好習慣伴我行”的主題教育，我主要加強了培養(yǎng)良好學習習慣的教育。雖然在上個月對良好行為習慣的教育中已經(jīng)滲透了好的學習習慣的培養(yǎng)，但是僅是口頭上作了要求，沒有把它真正落到實處。良好的學習習慣包含很多方面，它的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事，而要改正已經(jīng)
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