【正文】 動(dòng)直接命名為：繪畫(huà)活動(dòng)：……泥工活動(dòng)：……；音樂(lè)活動(dòng)直接命名為：歌唱活動(dòng)：……、打擊樂(lè)活動(dòng)：……等。但在幼兒園教育實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是教師還是比較習(xí)慣于沿用以前的“六科教學(xué)法”來(lái)命名，如將活動(dòng)直接命名為體育活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)。如主題活動(dòng)：秋天，其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)可以寫(xiě)為活動(dòng)一：秋天的天氣、活動(dòng)二：秋天的水果、活動(dòng)三：秋天的葉子等。活動(dòng)名稱應(yīng)反映該活動(dòng)的內(nèi)容，一般包含有課程模式（主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、綜合活動(dòng)）和具體的課程內(nèi)容兩個(gè)部分。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)活動(dòng)的具體行動(dòng)規(guī)劃，是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的準(zhǔn)備工作，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是富有成效的教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。有效的教學(xué)，需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略和教學(xué)評(píng)價(jià)策略。什么樣的教學(xué)是有效的？教學(xué)活動(dòng)如何達(dá)到有效性？是當(dāng)前幼兒園課程改革探討的一個(gè)核心問(wèn)題。（2）獲獎(jiǎng)的自制玩教具將選送到區(qū)里參加評(píng)選活動(dòng)。（1）成立評(píng)審小組。以班級(jí)為單位制作玩教具。（9月13日）參照評(píng)比要求每人制定玩教具制作的方案。（4）針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，大家查找自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課方面存在的不足興華幼兒園 玩教具評(píng)比玩教具評(píng)比等具體實(shí)例，在全園開(kāi)展培訓(xùn)的。（2）園長(zhǎng)組織大家相關(guān)文章和區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課的標(biāo)準(zhǔn)。（4）幼兒園教育論文評(píng)比活動(dòng)。（2）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽。（課件、教學(xué)具、實(shí)物）興華幼兒園 舉辦教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽。如：哪些地方說(shuō)得好？哪些地方還有所欠缺。三、骨干引領(lǐng)：請(qǐng)骨干教師邵丹，以全園觀摩的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)為例，進(jìn)行說(shuō)課。培訓(xùn)形式：交流研討；理論學(xué)習(xí)；骨干引領(lǐng)；現(xiàn)場(chǎng)答卷、交流；培訓(xùn)人：多媒體培訓(xùn)人員培訓(xùn)對(duì)象：全體教師培訓(xùn)時(shí)間：培訓(xùn)主題：《如何開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)》培訓(xùn)過(guò)程與內(nèi)容：一、交流研討：拋出問(wèn)題：各位教師交流自己查閱的資料或自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。（2）使教師明確應(yīng)從哪些角度說(shuō)課，真正促進(jìn)自己專業(yè)化發(fā)展，提高說(shuō)活動(dòng)能力。中心園與民辦園之間的結(jié)對(duì)活動(dòng)。（幼研室開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)）（2）姐妹園結(jié)對(duì)子活動(dòng)。幼教教研點(diǎn)的幼兒園教師可以在點(diǎn)（園）內(nèi)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”，督促學(xué)習(xí)提高。培養(yǎng)新教師和幫扶“薄弱 ”教師。組織課堂教學(xué)交流。（4）組織觀看教學(xué)錄相或優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)錄。要設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：如集中的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；每期推薦一本好書(shū)讓老師自學(xué)；（3）學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。制定本組成員的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核。理論學(xué)習(xí)（1）組織教師學(xué)習(xí)文件。另一方面應(yīng)把握好教研計(jì)劃的方向，圍繞區(qū)工作重點(diǎn)來(lái)制定園內(nèi)計(jì)劃，我以區(qū)教師教學(xué)能力大賽、玩教具評(píng)比等具體實(shí)例，談?wù)勎覉@是如何落實(shí)區(qū)級(jí)精神，在全園開(kāi)展培訓(xùn)的。確定學(xué)期工作重點(diǎn)：一方面是幼兒園的園本教研（特色），每學(xué)期都要有相應(yīng)的計(jì)劃措施。教研計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)，是目的明確的一項(xiàng)系列“活動(dòng)”，而活動(dòng)的形式是多種多樣：日常教學(xué)，各學(xué)科的培訓(xùn)、各學(xué)科的互相整合，教科研課題等。教研計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃是有區(qū)別的。（八）集體總結(jié)出各年齡班認(rèn)知區(qū)和美工區(qū)材料投放的內(nèi)容和指導(dǎo)方法。四、步驟及安排（一）學(xué)習(xí)《促進(jìn)幼兒發(fā)展》P285296和《幼兒園游戲指導(dǎo)》P6591研討：認(rèn)知區(qū)和美工區(qū)材料配備與幼兒發(fā)展的關(guān)系是什么？針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，什么樣的材料有利于幼兒小肌肉和空間知覺(jué)的發(fā)展？（二）各年齡班討論制定本年齡班認(rèn)知區(qū)和美工區(qū)材料投放計(jì)劃（三）觀摩各年齡班認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師指導(dǎo)，觀察：幼兒在兩個(gè)區(qū)活動(dòng)表現(xiàn)討論：什么樣的材料是適合的？那些材料是不適合的？（四）繼續(xù)觀摩研討：幼兒對(duì)材料是否感興趣？是否會(huì)操作？原因是什么？教師指導(dǎo)是否得當(dāng)？應(yīng)該注意什么？（五）研討：如何評(píng)價(jià)認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師的指導(dǎo)？（六）修改、調(diào)整認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料的內(nèi)容，初步總結(jié)教師的指導(dǎo)方法。三、教研目標(biāo)通過(guò)研究“認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師指導(dǎo)”提高教師有目的地指導(dǎo)幼兒幼兒技能，促進(jìn)幼兒小肌肉及空間知覺(jué)的發(fā)展。幼兒園教研計(jì)劃案例一、現(xiàn)狀分析? 上學(xué)期我園圍繞“在一日生活中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力”開(kāi)展專題研究，明確了教師的情感和態(tài)度對(duì)幼兒創(chuàng)造力有直接影響；幼兒感知、操作是幼兒創(chuàng)造力有直接影響；要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律去評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)造力。要求：標(biāo)題明確，內(nèi)容重點(diǎn)突出，能總結(jié)歸納出帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。注意隨時(shí)收集整理資料資料內(nèi)容：和本學(xué)期教研題目相關(guān)老師的研究案例，做的教具，孩子的典型作品，家長(zhǎng)工作，反饋、照片，錄像等。（四）做好教研記錄和資料收集及總結(jié)?？偨Y(jié)階段對(duì)最初設(shè)想的教育方案的評(píng)價(jià)，并對(duì)教研活動(dòng)過(guò)程予以總結(jié)。研究階段理論聯(lián)系實(shí)際的階段，如：研究孩子、教案，做法，比較篩選等，每個(gè)人都承擔(dān)任務(wù)。(5)分月安排，每月2次，不少于8次，有時(shí)間和內(nèi)容即可，（三）按計(jì)劃開(kāi)展有實(shí)效的教研活動(dòng)教研活動(dòng)四個(gè)階段學(xué)習(xí)階段目的：理解教研題目、意義、范圍、內(nèi)容，找到理論依據(jù)，對(duì)以后研究有指導(dǎo)意義。目標(biāo)是個(gè)人、部門或整個(gè)組織所期望的成果。教研組教研計(jì)劃書(shū)寫(xiě)要求教研組計(jì)劃是根據(jù)園教研計(jì)劃制定的。（2）對(duì)不同教研組提出具體的研究?jī)?nèi)容及成果方面的要求，并規(guī)定解決問(wèn)題的時(shí)間期限。題目在一般在15個(gè)字內(nèi)，能說(shuō)明你要研究是什么。（3）問(wèn)題適合于集體研究。通過(guò)研究，對(duì)答案進(jìn)行篩選、比較、使問(wèn)題深化，由此加深認(rèn)識(shí)，總結(jié)出更多的做法。幼兒園存在問(wèn)題的主要特征（1）存在問(wèn)題面大（各班）（2）問(wèn)題的嚴(yán)重程度（原則還是小問(wèn)題）（3）從存在問(wèn)題的重要性（存在問(wèn)題在幼兒園全部工作中占的地位）（4）從是否具備解決問(wèn)題的條件歸納、權(quán)衡輕重、找出主要問(wèn)題。學(xué)會(huì)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找到差距的思考方式從以下幾方面思考：（1）從教育觀念的新舊對(duì)比來(lái)思考；（2）從辦園特色來(lái)思考；（3）從幼兒園的三大活動(dòng)來(lái)思考；（生活、教育、游戲）（4）從幼兒一日生活各環(huán)節(jié)來(lái)思考。1保教主任要能正確理解這些標(biāo)準(zhǔn)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高幼教的基礎(chǔ)理論水平，對(duì)所獲得的各種信息能夠正確處理，對(duì)教改中出現(xiàn)的新事物，即有敏感性，又能具有判斷能力。（教研工作是解決主要問(wèn)題的有效途徑。發(fā)動(dòng)老師、教研組長(zhǎng)、班長(zhǎng)積極性一起找問(wèn)題?？梢宰鳛楸＝逃?jì)劃工作計(jì)劃一部分，也可以單寫(xiě)一份教研計(jì)劃，沒(méi)有統(tǒng)一要求。四、幼兒園教研計(jì)劃的制定幼兒園教研計(jì)劃由保教主任制定，是保教工作計(jì)劃的一部分。因此要做到“幼兒園的需要”與“教師自身需要”協(xié)調(diào)統(tǒng)一。”幼兒園園本教研的開(kāi)展 以教師為本，充分發(fā)揮教師的自主精神，促進(jìn)每位教師的專業(yè)發(fā)展。三、樹(shù)立新的園本教研觀，尊重教師需要，實(shí)踐人文關(guān)懷。二、分析匯佳幼兒園的教研工作：好：有教研；2老師積極性高；3能跟著總部搞PYP的課題研究。園領(lǐng)導(dǎo)能充分調(diào)動(dòng)全體教師參與教研的積極性，教師主體意識(shí)強(qiáng)。第一篇：制定幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃制定幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃,開(kāi)展園本教研活動(dòng)20081113一、學(xué)習(xí)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)c4教研工作能促進(jìn)保教工作質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平的提高細(xì)則:從本園保教工作實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，重點(diǎn)突出，措施得當(dāng)。教研組織及機(jī)構(gòu)健全，保證教研工作正常開(kāi)展。重視研究過(guò)程及實(shí)效，教研成果要體現(xiàn)在保教工作實(shí)踐中。當(dāng)前主要問(wèn)題：不太會(huì)制定結(jié)合本園實(shí)際的教研計(jì)劃；開(kāi)展解決本園實(shí)際問(wèn)題的教研工作。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單純乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走到研究這條幸福的道路上來(lái)。人的積極性從根本上說(shuō)，來(lái)自于人的需要，在教師這個(gè)群體中，成就感需要表現(xiàn)較為強(qiáng)烈，教師在新形勢(shì)下產(chǎn)生的危機(jī)感，使她們迫切希望自己的業(yè)務(wù)水平、理論水平都能達(dá)到一個(gè)較高的層次。改變管理者的角色定位，改變管理方式，努力把幼兒園教學(xué)管理從原來(lái)的制度為本轉(zhuǎn)變到以人為本的彈性管理和剛性管理相結(jié)合的管理方式，為教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，營(yíng)造研究氛圍，逐步形成以教學(xué)研究為中心的幼兒園教學(xué)運(yùn)作機(jī)制，為教科研工作服務(wù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。對(duì)全園教研起指導(dǎo)作用。幼兒園教研計(jì)劃是面對(duì)全園各教研組的，是各教研組制定教研活動(dòng)的依據(jù)，保證各教研組步調(diào)一致（一）確定園本教研的問(wèn)題和題目保教主任很重要的職責(zé), 解決了存在的問(wèn)題,:從本園保教質(zhì)量中找問(wèn)題。第二步:對(duì)問(wèn)題分類排隊(duì),分清主次第三步:考慮解決問(wèn)題的途徑、方法。）學(xué)會(huì)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)（驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、上級(jí)制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）找問(wèn)題，分析問(wèn)題。這樣，才能正確地掌握質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，跟上不斷發(fā)展的新形勢(shì)。（要結(jié)合新觀念）學(xué)會(huì)歸納、權(quán)衡輕重、找出主要問(wèn)題。那些問(wèn)題適合全園教研工作來(lái)解決（1）問(wèn)題具有可研究性，問(wèn)題的答案是開(kāi)放性的，具有多種答案。（2）問(wèn)題的研究需結(jié)合教育工作的實(shí)際操作進(jìn)行，不是推理，思辨型的。（二）制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃確定研究問(wèn)題，選定教研題目。幼兒園教研計(jì)劃書(shū)寫(xiě)要求（1）從分析上學(xué)期教研工作列出成績(jī)和問(wèn)題中，提出本學(xué)期教研工作的總要求； 總要求的提出是根據(jù)問(wèn)題和《綱要》的精神，本園的差距，說(shuō)明問(wèn)題解決的必要性和可能性。（一學(xué)期、一學(xué)年）（3）對(duì)教研工作中的組織，制度等方面的改進(jìn)。計(jì)劃：題目（1）情況分析：上學(xué)期教研組的成績(jī)和問(wèn)題（簡(jiǎn)單明確）（體現(xiàn)連續(xù)性）（2）研究方向：,直接關(guān)系到能否出成果和出人才（3）研究目標(biāo)：解決問(wèn)題后要達(dá)到什么程度。目標(biāo)是動(dòng)力目標(biāo)是動(dòng)力（4）內(nèi)容與措施：為達(dá)到目標(biāo)要做什么？怎么做。方式：多種形式，但一定要有討論，題目是大家共性的問(wèn)題，由組長(zhǎng)確定。實(shí)踐階段執(zhí)行上一階段討論的方案，一般使用觀摩、評(píng)議的方法，應(yīng)聯(lián)系學(xué)習(xí)的新理論新綱要的要求。四個(gè)階段中，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，研究實(shí)踐是中心,總結(jié)是提高。每次教研活動(dòng)要有記錄記錄：（一）時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容、組織人、參加人、記錄人（二）本次活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)的文章和討論的題目（三）活動(dòng)過(guò)程：教師的發(fā)言（四）教研小結(jié)觀摩要有觀摩后的研討記錄。以個(gè)人、組、園進(jìn)行教研總結(jié)。教研組長(zhǎng)、保教主任執(zhí)筆寫(xiě)組和園的總結(jié)。? 上學(xué)期末，我們對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)幼兒在認(rèn)知、語(yǔ)言、交往能力有較大提高由于教師注意創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造水平有很大提高，但從孩子整體性看，他們的小肌肉的發(fā)展和空間知覺(jué)的發(fā)展處于中等偏下，針對(duì)這些問(wèn)題本學(xué)年教研工作的重點(diǎn)是研究“如何通過(guò)活動(dòng)區(qū)游戲促進(jìn)幼兒這些方面的發(fā)展？”二、本學(xué)期教研方向? 通過(guò)《認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師指導(dǎo)》的課題研究，教師研究出各年齡班將怎樣把《綱要》領(lǐng)域目標(biāo)落實(shí)在認(rèn)知區(qū)和美工區(qū)的具體策略，從而提高教師教育技能和促進(jìn)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣和能力?？偨Y(jié)出各年齡班認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料投放色內(nèi)容及順序，總結(jié)教師指導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)和方法。（七）專題總結(jié)：如何通過(guò)材料投放促進(jìn)幼兒小肌肉及空間知覺(jué)能力的發(fā)展？要求：每位教師進(jìn)行總結(jié)。以上案例僅供參考，各園定計(jì)劃時(shí)應(yīng)寫(xiě)明八次活動(dòng)的具體時(shí)間安排和負(fù)責(zé)人第二篇：幼兒園教研計(jì)劃如何制定與實(shí)施興華幼兒園教研組工作計(jì)劃開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，制定和實(shí)施教研計(jì)劃是關(guān)鍵。教學(xué)計(jì)劃包括幼兒發(fā)展的方方面面，它依據(jù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)相對(duì)完整的計(jì)劃安排。教研計(jì)劃的制定：首先要明確幼兒園教研工作的總體目標(biāo)：根據(jù)市、區(qū)幼教工作指示精神，結(jié)合高校辦園的特點(diǎn)，制定出幼兒園工作的總體目標(biāo)：以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以理論提升作為關(guān)鍵；以營(yíng)造濃郁教研氛圍，探索多種途徑教研方法為核心；以區(qū)教師教學(xué)能力大賽、玩教具評(píng)比為載體；以培養(yǎng)各級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)；以“十一五”教師教育工作為抓手；以健康特色課程研究為載體；充分發(fā)揮教研工作職能，開(kāi)展多向互動(dòng)研究，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。如我園的園本教研是健康特色教學(xué), 本學(xué)期通過(guò)學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——總結(jié)等五部曲有步驟地開(kāi)展園本教研。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有效提高幼兒教師的業(yè)務(wù)水平?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指南》。（2）讀書(shū)沙龍活動(dòng)。組織教師把學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行談體會(huì)活動(dòng)；談如何把它運(yùn)用在工作中的想法。通過(guò)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，更新和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教材觀。（1）幼教教研點(diǎn)的教師相互聽(tīng)課評(píng)課說(shuō)課；（2）優(yōu)秀教師的示范課；新教師的合格課；（3）突出某一特點(diǎn)的特色課；探討各學(xué)科互相整合的研究課。（1）開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)?！凹w診斷”等方式，幫助新上崗教師盡快進(jìn)入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù)“薄弱”教師盡快提高教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)全成員整體水平的提高。(園與園結(jié)對(duì)子)如實(shí)幼與中心園。送教具；上示范課；興華幼兒園教師培訓(xùn)教師聽(tīng)課培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：（1）依據(jù)區(qū)重點(diǎn)工作，以教師為研究主體，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，激發(fā)教師的研究意識(shí)。（3）分享鮮活的教學(xué)說(shuō)課案例，資源共享。二、理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)文章《怎樣說(shuō)課》教師針對(duì)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容及優(yōu)秀的說(shuō)課案例，查找自己存在的問(wèn)題。各位教師針對(duì)她的說(shuō)課內(nèi)容，提出自己的建議。四、業(yè)務(wù)考核： 每位教師針對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備。有針對(duì)性的開(kāi)展多項(xiàng)業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，如（1）幼兒園自制教玩具展示活動(dòng)。（3）幼兒園教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。（5）： ★（一）理論提升學(xué)習(xí)階段：自學(xué)階段（9月1日——15日）：結(jié)合工作重點(diǎn)，以教師教學(xué)能力大賽為載體，要求教師上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容，如《怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)》《如何說(shuō)活動(dòng)》《怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)教學(xué)活動(dòng)》等展開(kāi)自我學(xué)習(xí)互動(dòng)研討（9月19日——10月3日）:（1）教師交流自己查詢的相關(guān)資料或自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，使教師們?cè)谙嗷ソ涣髦械玫絾⑹?。?）骨干教師引領(lǐng)，以全園觀摩的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)為例，示范說(shuō)課。組織教師學(xué)習(xí)《幼兒教師自制玩教具等展評(píng)活動(dòng)實(shí)施方案》。（9月16—9月18日）全園教師交流玩教具制作的方案，大家