【正文】 道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。在轟轟烈烈的教改之風中，有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務??”而《初中數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。5 、加強教學反思，加大教學投入。3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。五、今后努力的方向1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。導致了教學中的盲目性。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。4 、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課，學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。3 、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。現將一學期的工作總結如下：一、業(yè)務學習加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。初中數學教師教學心得3本人本學期擔任初二數學課教學和數學興趣小組活動?？傊?，我在教學中盡力充分認識學生的認知障礙和情緒障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設正遷移條件，矯正學生學習障礙。其二，書寫、作圖要規(guī)范，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。其一，說法要規(guī)范。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等。4. 指導“寫”作業(yè)書寫最能反映學生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。③從創(chuàng)設問題情境來開展探索式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思。3. 引導“思”教學中，對學生思法的引導，應著力于以下四點：①從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯想。對例題關鍵部分的提示和處理方法。對定理、公式、法則的引入與推導過程。這樣，才能把接收的“頻道”調諧到教師輸出的“頻道”，達到同頻共振，獲得最佳教學效果。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄”，以形成知識網絡，完善知識結構。即根據章節(jié)的學習要求細嚼教材內容，理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及因果關系，把握重點，突破難點。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點，將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學)。二、數學學法指導如何提高數學教學質量，使學生變“被動”為“主動”，提高學生學習效率，我認為應從以下幾個方面入手：“讀”數學教學中，教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數學，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：①粗讀。對數學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數形結合，縱橫聯系，致使知識無法形成完整的知識網絡。 常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。 抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。根本談不上領會理解，當然更談不上應變和應用了。下特針對初中學生數學學習現狀，探討數學學法，以提高學生數學效率。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務能力、充實自己的業(yè)務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。四、業(yè)務進修方面隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。在今年的數學基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。首先是從教學理論和教學知識上。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。對于一名數學教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著?？傆X內心深處時時充盈著感動。正文：初中數學教師教學心得初中數學教師教學心得初中數學教師教學心得1一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智?；仡櫸业?0xx，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水?，F就這一年的工作總結如下：一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。二、教學方面：虛心求教，強化自我擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。其次是從教學經驗上。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。最后我做到“不恥下問”教學互長。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續(xù)向其他教師學習，抽出業(yè)余時間具有豐富教學經驗的老師學習。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“江蘇省數學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數學文化節(jié)“優(yōu)秀指導教師”獎三、考勤紀律方面我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。五、不足之處反思一年多的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求?？傊?，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。初中數學教師教學心得2通過上一年的數學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。一、我班學生數學學習現狀我班的學生在數學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表現在： 往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。這嚴重制約了自學能力的發(fā)展。如此惡性循環(huán)，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。4. 識記方式單調 機械識記成份多，理解記憶成份少。 一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應付了事。即先瀏覽整篇內容的枝干，傳到既見樹木又見森林。②細讀。③研讀。2. 開導“聽”數學教學中，首先應從培養(yǎng)學習數學興趣入手來集中學生注意力，使其激活原有認知結構，打開“聽門’,專心聽講。其次，要開導學生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學習要求。對概念要點的剖析和概念體系的串聯。對疑難問題的解釋及課末的小結。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，引導學生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學生學會轉化。④從回顧解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因，便學生學會反思。在教學中，既要注重對教學語言的解釋，又要注重必要的句法分析 ，這是理解、掌握數學語言的基礎。要注意語言規(guī)范，這是正確運用數學語言的保證。以利思考和表達的規(guī)范，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”。畫圖也要規(guī)范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。同時加強與學生的溝通，強化學生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學效果和學習效益。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。二、新課改通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。三、教學研究。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：（一）發(fā)揮教師為主導的作用1 、備課深入細致。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。2 、注重課堂教學效果。在教學中注意抓住重點，突破難點。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本年度外出聽課12節(jié)，在校內聽課32節(jié)。四、工作中存在的問題1 、教材挖掘不深入。3 、新課標下新的教學思想學習不深入。4 、差生末抓在手。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。5 、教學反思不夠。2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。4 、加強轉差培優(yōu)力度。初中數學教師教學心得4書到用時方恨少，事非經過不知難。如今，做為一名初中數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《初中數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。她貼近教改前沿，是初中數學教改的沖鋒號。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。比方法更重要的是方向。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。只有教者樂學，才能變成為教者樂教。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析?！倍鳛閿祵W學科三大部分（數與代數、幾何和統計）之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。下面從三個方面談談自己的感想。”可見，理解數感、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的基礎。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養(yǎng)學生的數感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養(yǎng)，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。聯合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學問題解決應作為學校數學教育的中心”。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務（燒飯、買菜、做作業(yè)等）所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。在提倡“人人學有價值的數學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能