【正文】 力量，是我的教育信仰的真諦之一。魯迅說(shuō)：“文章要怎能么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约鹤魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法的”。往往從作文課上下來(lái)，都有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。因此，作文課堂上學(xué)生提問(wèn)者此起彼伏，氣氛活躍。百家講壇的大師也都是將高深莫測(cè)的學(xué)問(wèn)化解得通俗易懂，聽(tīng)他們的講解，就是一番和顏悅色的談話，聽(tīng)眾易于接受而受益無(wú)窮。很多學(xué)生是愿意與老師加強(qiáng)語(yǔ)言交流的，但傳統(tǒng)上的師道尊嚴(yán)，加上很多學(xué)生的內(nèi)向性格，往往導(dǎo)致了師生的正常交流具有了障礙，造成老師的講與學(xué)生的學(xué)脫節(jié)。做不到這一點(diǎn)，縱然教師在講臺(tái)上口若懸河地講解寫(xiě)作之道，學(xué)生的收效也是非常微小的，往往是教師相當(dāng)勞累，學(xué)生也極疲倦，費(fèi)力不討好?！鄙斫讨赜谘越?，因此我班學(xué)生寫(xiě)作興趣濃厚，每學(xué)期做到至少有兩篇文章能夠在報(bào)刊上發(fā)表。因此，我時(shí)常將自己發(fā)表的文章作為學(xué)生的范文，也將寫(xiě)作成功的愉快與學(xué)生一起分享，目的就是讓他們懂得寫(xiě)作并不是高不可攀的事情，只要將規(guī)律掌握了，是非常容易成功的。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“師傅要求你們寫(xiě)作文，師傅自己也經(jīng)常在寫(xiě)，經(jīng)常在刊物上發(fā)表文章，如果我不動(dòng)手寫(xiě)，我不發(fā)表文章，那你們的師傅就是‘水槍’，要求你們寫(xiě)出好作文也就是空談了。正是因?yàn)槲視r(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)與督促學(xué)生寫(xiě)作，很多學(xué)生到了初三年級(jí)，他們?cè)僖膊慌伦魑牧?，因?yàn)閷?xiě)作已成為習(xí)慣了，拿起筆就有話可說(shuō)了。作日記，作讀書(shū)筆記，作記敘生活的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，決不放過(guò)，這也是應(yīng)該而且必須做的”。我任教的班級(jí)，學(xué)生從初中一年級(jí)起就要求他們養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。從我班畢業(yè)的學(xué)生牟霞，從初中一年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)日記，每天一篇，字跡工整、清秀，每一天都圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，很吸引人，她的寫(xiě)作功底，成了全校學(xué)生的榜樣。三、重視學(xué)生寫(xiě)作毅力的培養(yǎng)經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)日記練筆。之后，我校有5名學(xué)生的作文被編入市關(guān)工委主編的《夕陽(yáng)紅》一書(shū)中，有8名學(xué)生的文章被選入市文聯(lián)主辦的刊物《龍船調(diào)》第25期上，這些文章，受到社會(huì)各界的很高評(píng)價(jià)。這些人對(duì)學(xué)生的影響極深刻，如去年12月份，學(xué)校邀請(qǐng)了市教育局、市教研室、市關(guān)工委、以及各行業(yè)熱心支持教育事業(yè)的10多名寫(xiě)作名家及領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)為學(xué)生的寫(xiě)作及成長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。學(xué)校在此基礎(chǔ)上辦了?？度禄ā?，班上大量?jī)?yōu)秀作品被?？捎?，學(xué)生的作文經(jīng)常得到展示，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然而然地提高了。學(xué)生可利用課余時(shí)間來(lái)自由借閱，我每周安排了兩節(jié)閱讀課，學(xué)生每看完一本書(shū)后，都要求他們寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。針對(duì)這種情況，可要提高學(xué)生的素質(zhì)，卻又不能不從作文訓(xùn)練為突破口。第一篇：創(chuàng)建書(shū)香校園經(jīng)驗(yàn)材料創(chuàng)建書(shū)香校園經(jīng)驗(yàn)材料初中語(yǔ)文教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生作文？提到作文，這是讓很多師生頭痛的一件事情。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，往往最怕老師布置作文，但又無(wú)法不寫(xiě)；老師最怕改作文，因?yàn)橛萌~圣陶老先生的話說(shuō)：“皓首改文章，老大徒傷悲”。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，多年的教學(xué)實(shí)踐摸索，我有著如下感悟：一、重視學(xué)生的課外閱讀汪營(yíng)中學(xué)近幾年來(lái)，加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀力度，規(guī)定每天課余時(shí)間圖書(shū)室至少開(kāi)放兩個(gè)小時(shí)，讓圖書(shū)資源得以充分利用。廣泛地讓學(xué)生課外閱讀，取得了良好的效果，我班學(xué)生熊姍姍、牟霞、鐘姍、王歡等同學(xué)不間斷地獲得了省圖書(shū)館的征文獎(jiǎng)，大量學(xué)生的文章也在市文聯(lián)主辦的《龍船調(diào)》雜志上不斷發(fā)表，學(xué)生的寫(xiě)作興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生踴躍看書(shū)、踴躍寫(xiě)作，呈現(xiàn)百花齊放的景象。二、請(qǐng)社會(huì)各界知名人士指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作社會(huì)上很多的知名人士、寫(xiě)作能手，他們往往在初中時(shí)候就愛(ài)好寫(xiě)作，很多人一輩子與寫(xiě)作結(jié)下了不解之緣，對(duì)寫(xiě)作的感悟很深，在他們的人生道路上已摸索出了成功的寫(xiě)作之路，他們對(duì)學(xué)生談寫(xiě)作體會(huì)，具有現(xiàn)身說(shuō)法，往往可以取得在課堂上事半功倍的效果。這些寫(xiě)作名師和領(lǐng)導(dǎo)與100名學(xué)生代表進(jìn)行了親切的交談，學(xué)生深受啟發(fā)，紛紛立志認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓自己的才華得到展示。很多專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為，汪營(yíng)中學(xué)這一做法打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，真正做到了以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的素質(zhì)教育，這切合當(dāng)今有識(shí)之士的對(duì)素質(zhì)教育的呼聲。在初中階段，讓學(xué)生每天一篇日記，寫(xiě)日記時(shí)，搜腸刮肚，各種思想火花，各種靈感，各種詞匯都蹦了出來(lái)，培養(yǎng)了思維能力，巧妙構(gòu)思。她的三年來(lái)的日記，事實(shí)上是很優(yōu)秀的散文，如果不督促她寫(xiě)，她的很多優(yōu)秀篇章是無(wú)法出現(xiàn)的。因?yàn)閷W(xué)生要通順地寫(xiě)一篇文章，需要長(zhǎng)期地訓(xùn)練，這正如葉圣陶所說(shuō)：“為養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，非多作不可；同時(shí)為適應(yīng)生活的需要，也非多作不可。寫(xiě)作素養(yǎng)是通過(guò)日積月累的練習(xí)才能提高的，正所謂“曲不離口，拳不離手”。四、教師要時(shí)常動(dòng)筆寫(xiě)教師要求學(xué)生寫(xiě)作文，自己也必須時(shí)常動(dòng)筆寫(xiě)。師傅不寫(xiě)，你們寫(xiě)不好，我也沒(méi)有理由責(zé)備你”。我記得俄羅斯大教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師的個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽(yáng)光。事實(shí)上，教師只有嚴(yán)格要求自己，學(xué)生才能寫(xiě)出深刻、獨(dú)到、新穎的有份量的文章來(lái)。五、多加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話與交流新教材要求教師從情感、態(tài)度、價(jià)值觀上培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，一篇文章怎樣開(kāi)頭、過(guò)渡、銜接、收束結(jié)尾？怎樣做到圍繞中心選材、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、中心突出？?jī)H僅是教師在課堂上講得天花亂墜，而基礎(chǔ)差的學(xué)生象聽(tīng)天書(shū)，不知所云，收效就令人擔(dān)憂(yōu)。綜觀教學(xué)上的名師，如魏書(shū)生、海倫凱勒的老師莎莉文等人，也就是突破學(xué)生的語(yǔ)言障礙，與學(xué)生進(jìn)行了很好的語(yǔ)言交流而讓學(xué)生取得成功的。所以，我在學(xué)生的作文課上，首先強(qiáng)調(diào)一句：“同學(xué)們要與我加強(qiáng)對(duì)話與交流”。雷菁說(shuō)：“老師，我的文章怎樣才能簡(jiǎn)潔？”牟婷說(shuō)：“老師，我的文章究竟還需要怎樣的突破？”劉艷萍說(shuō)：“老師，我不知道怎么寫(xiě)該怎么辦？”段輝陽(yáng)說(shuō)：“老師，我的文章可不可發(fā)表”？??針對(duì)這些問(wèn)題，我都一一耐心地進(jìn)行解答。時(shí)常上語(yǔ)文課，都有學(xué)生交上自己的作文，我都與他們進(jìn)行耐心的交談，指出他們的作品有哪些成功之處，有哪些不足，學(xué)生如獲至寶，樂(lè)呵呵的，又回去繼續(xù)努力去了。歸根結(jié)底，學(xué)生多閱讀、多練筆、多感悟，教師多引導(dǎo)、以自