【正文】 上抄寫生字，教師巡視、指導。四、指導寫字，示范書寫１、教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫。人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總三、初步感知，交流體會１、對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。⑴ 學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。⑵ 課件出示三個問句。２、二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用波浪線標出。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總楊?！菊n時安排】２課時?！菊n前準備】１、搜集有關白楊的圖文資料。２、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。指名感情朗讀課文。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人?！?？ 。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學聽好嗎？三、再現(xiàn)希望 體會寫法。（學生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？（1）生討論匯報 抓住爸爸和白楊特點的相似之處。抓住表白一詞進行理解。，說說 表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。四、提出疑問 置留作業(yè) 剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。（6）把爸爸的話背誦下來。（5）品讀爸爸的話。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。）（教師引導，學生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）（3）白楊樹從來就這么直。（明確白楊的生命力極強）（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。（3）說說這篇課文講了一件什么事。（2）提醒學生注意一些生字的字形。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視相機指導。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教學過程：第一課時一、談話導入 激趣引題同學們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。課前準備： ：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設的其他人員等等。、建設邊疆的情懷。教學重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。過程與方法：通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。第一篇：人教版小學語文五年級下冊 (教案)教學設計3.《白楊》教案教學目標知識與技能：，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。4．體會借物喻人的寫作特點。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小喜歡讀書的好習慣。教學難點：，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相通相似之處。課時安排：２課時。、圖片。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。教師板書：白楊 【學生帶著對戈壁的好奇之心，進入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】二、初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞。）：（1）對一些詞語的理解。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。三、細讀品味 了解白楊的生活環(huán)境學習課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。幾乎沒有生命的存在。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境 堅強 不軟弱 從來都那么直）（4）教師出示相關的課件或圖片，學生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅強。讀出對白楊的贊嘆之情。【學生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅強，為以后的言物喻志打下伏筆】？（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。第二課時一、復習引入，直奔情境：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸、介紹、邊疆、陷入。二、剖析實質 表達心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？學習第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。生思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和 同學們討論一下。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。（2）教師出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。）【抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法】，祖國需要建設，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來”這句話的含義嗎？ 預設：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。白楊樹和爸爸有著相同的本質特點，他們不怕環(huán)境的惡劣