【正文】 臉上的冬色。讓帶著我們美的體驗(yàn)〃美的感悟〃帶著春的生機(jī)〃作者的祝福〃誦讀全篇〃唱響這支祝福之歌希望之歌?！?請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象〃暢想美好明天的美好瞬間。設(shè)計(jì)目的：體會(huì)詩歌生動(dòng)、含蓄、凝練的語言。點(diǎn)撥：老師非常喜歡詩歌的第五小節(jié)的畫面〃我把他命名為——?dú)g樂春之舞?；蛘呗?lián)系搜集到的古典詩詞中寫雨的詩句加以品評(píng)?？审w會(huì)修辭或者寫作手法的表達(dá)效果。一）選擇喜歡的畫面為它命名〃邊讀邊品〃體會(huì)妙處。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文〃合作探究〃感受文中美麗的畫面。鄭愁予曾經(jīng)說過：“詩是寫給?二己?〃一是?自己?〃一是?知己?〃通過剛才的品讀〃我們讀懂了詩人的情懷〃和他成為朋友?！o愧于“中國的中國詩人”這一美譽(yù)。動(dòng)作輕柔〃語氣舒緩輕快〃兒童化的語言。詩人用怎樣的語言怎樣的語氣表現(xiàn)了這樣深沉的愛。交流學(xué)習(xí)收獲〃雨說的話溫柔親切〃雨的腳步輕盈〃親近我們〃領(lǐng)著我們找尋快樂。作為大地上的一員〃了解了雨的情感〃你會(huì)以怎樣的語言、怎樣的動(dòng)作、怎樣的心情迎接雨的到來。誦讀課文賞雨、聽雨。三、自主學(xué)習(xí)——讀雨、聽雨、悟雨、說雨一）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題〃讀到課題〃你有什么疑問嗎＜ 雨說了什么＜為什么說＜為什么是為生活在中國大地上的兒童而歌＜ 二）自主學(xué)習(xí)。當(dāng)細(xì)雨飄起時(shí)〃有人贊嘆〃“好雨知時(shí)節(jié)”〃有人銷魂“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”〃那么〃經(jīng)過嚴(yán)寒的冬天〃度過春寒料峭的二月、三月〃這時(shí)的大地對(duì)雨有怎樣的感情呢＜師誦讀課文的第一小節(jié)〃 如果你是田圃、牧場(chǎng)或者魚塘、小溪等等〃或者你是大地上的人〃這時(shí)〃你想對(duì)雨說點(diǎn)什么＜從田圃、牧場(chǎng)的傾訴中〃我感受到大家內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望之情〃真是群情盡望春啊。春天是一個(gè)美好的季節(jié)〃也是一個(gè)多情的季節(jié)?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查課前預(yù)習(xí)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了〃請(qǐng)大家同桌兩人為一組誦讀課文〃互相指點(diǎn)字音及語氣語調(diào)中的不足。第二遍——讀通〃把握文章的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。搜集古詩詞中寫雨的句子?！菊n時(shí)安排】：一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件。2?聯(lián)想想像法。品析詩歌語言〃感受詩歌的美。體會(huì)詩人對(duì)祖國的關(guān)注〃培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂觀的生活態(tài)度。讓學(xué)生進(jìn)一步明確：（1）一般議論文的要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證；（2）一般議論文的論證思路：提出論點(diǎn)——證明論點(diǎn)——得出結(jié)論；（3）論據(jù)的類型及作用；（4）常見的論證方法第二篇：敬業(yè)與樂業(yè)教案雨說【教學(xué)目標(biāo)】：整體了解詩歌內(nèi)容〃理解把握詩歌的感情。3．回頭照應(yīng)導(dǎo)語論證：作為學(xué)生，要勤奮學(xué)習(xí)。因?yàn)樽鳛閷W(xué)生，學(xué)業(yè)是唯一的事業(yè)，甲同學(xué)是專心于學(xué)業(yè)的表現(xiàn)，而乙同學(xué)則開了小差。B．乙同學(xué)很喜歡玩游戲，他為了游戲簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的地步，在學(xué)校、在課堂、在課后，他腦海里想的全是游戲，他也因此成為班里的游戲高手。（2）不同點(diǎn)：思路不同，效果不同。1．提問：剛上課時(shí)，同學(xué)們與梁?jiǎn)⒊瑯诱撟C了“要敬業(yè)”的觀點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家比較一 下，你們與梁?jiǎn)⒊恼撟C中，有哪些共通點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)？**學(xué)生討論，比較，教師引導(dǎo)學(xué)生從“論證的思路”、“論證的依據(jù)”、“論證的效果（說服力）”等方面進(jìn)行比較，同時(shí)引導(dǎo)明確舉例論證與道理論證的方法。** 學(xué)生補(bǔ)充論據(jù)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把握論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，同時(shí)提示議論文中講述事實(shí)論據(jù)時(shí)的詳略處理。（2）從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，我們可以發(fā)現(xiàn)，本段的論述與前文相比，更多的是講道理，事實(shí)論據(jù)很少。（1）本段論證的是“要樂業(yè)”這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)自讀文段，然后說說職業(yè)有哪些趣味。（談?wù)剬?duì)這些例子和名言的理解）** 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，形成板書。（朱子的話的含義）●舉了做總統(tǒng)和拉黃包車兩個(gè)例子來證明“凡職業(yè)都是神圣的，都是可敬的”，從而證明了為什么要“敬業(yè)”的道理。明白論據(jù)的特點(diǎn)：事實(shí)論據(jù)往往是一些具體的事例和數(shù)據(jù)；道理論據(jù)往往是一些名人名言、公理、定理等。（4）提問：這些依據(jù)可以分為幾類？各有什么特點(diǎn)？分別起了什么作用？ 學(xué)生思考、討論并交流明確：A．這些依據(jù)可分為兩類：一類是名人名言，一類是具體的事例。（引導(dǎo)學(xué)生注意論點(diǎn)的一般位置）B．作者的依據(jù)： ①朱子的話；②做總統(tǒng)和拉黃包車的例子；③佝僂丈人承蜩的例子；木匠與政治家、挑糞工人與軍人具有同一價(jià)值的例子；⑤曾文正、莊子、孔子等的話。（3）學(xué)生就勾畫結(jié)果進(jìn)行討論，交流。其他同學(xué)邊聽邊勾畫：劃出表明作者觀點(diǎn)的 句子，以及作者提供的依據(jù)。教師點(diǎn)評(píng)，并導(dǎo)入對(duì)課文的研讀。二、品題速讀明觀點(diǎn)1．品題目：（1）從題目來看，文章談的是一個(gè)關(guān)于什么的問題？（明確題目即論題）（2）針對(duì)這個(gè)問題，作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？（學(xué)生解釋“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的含義）（3）文中哪個(gè)句子明確地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)？（學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)回答）2．學(xué)生談?lì)A(yù)習(xí)課文后的感受：文章主要寫了哪些內(nèi)容？ 3．教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的整體內(nèi)容和框架思路?！镱A(yù)習(xí)要求：1．閱讀全文，劃出表達(dá)作者觀點(diǎn)和看法的關(guān)鍵句子。2．把握、運(yùn)用舉例論證的方法。3．情感態(tài)度目標(biāo)：對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。第一篇：《敬業(yè)與樂業(yè)》教案《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)★教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)能力目標(biāo)：初步了解議論文的特點(diǎn)，理解議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)及二者的關(guān)系，形成初步的論證思維。2．過程方法目標(biāo)：初步懂得抓住中心句、主旨段等關(guān)鍵句段閱讀議論文的方法?！锝虒W(xué)重點(diǎn)：1．理清文章的論證思路，明確文章的論點(diǎn)、論據(jù)及二者的關(guān)系?！锝虒W(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。2．想一想，如果是你來證明這些觀點(diǎn)，你打算如何證明？ ★教學(xué)過程及活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、激趣引題談感受學(xué)生談如何勸同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，最后引出課題。三、設(shè)疑品文明論據(jù)**導(dǎo)入：文章的標(biāo)題為“敬業(yè)與樂業(yè)”，我們先來看看作者是如何證明“要敬業(yè)”這個(gè)觀點(diǎn)的？1．提問：如果是你，你打算如何證明“要敬業(yè)”這個(gè)觀點(diǎn)？（思路及依據(jù)）學(xué)生小組討論，然后各抒己見。2．研讀第67段：（1）請(qǐng)一位學(xué)生以演講的口吻朗讀第6 段。（2）學(xué)生齊讀第7段，然后劃出相關(guān)句子。并明確：A．表明作者觀點(diǎn)的句子是：“第一要敬業(yè)”。** 教師注意引導(dǎo)學(xué)生概括事例，并總結(jié)出方法。** 教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白論據(jù)的類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。B．它們的作用分別是（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的理解和討論）：引用了朱子的話，證明了什么是“敬”。（談?wù)勀銓?duì)這個(gè)例子的理解）●作者先舉了佝僂丈人承蜩的例子，然后又舉了木匠與政治家、挑糞工人與軍人的例子，最后引用了曾文正、莊子和孔子的話，都是為了證明怎么“敬業(yè)”的道理。C．教師追問：任何人的任何話都可以作為道理論據(jù)嗎？把一大堆論據(jù)堆疊在一起就行了嗎？（不行，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行分析與闡述）（5）提問：作者是按照什么思路來證明“要敬業(yè)”這個(gè)觀點(diǎn)的？ 學(xué)生討論明確：什么是敬？——為什么要敬？——怎么敬？3．研讀第8段。**學(xué)生自讀，并交流觀點(diǎn)，明確職業(yè)的趣味所在。下面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤胺猜殬I(yè)都是有趣味的”補(bǔ)充幾個(gè)事實(shí)論據(jù)。四、互動(dòng)比較知方法**引導(dǎo)學(xué)生將自己的論證思路和依據(jù)與文章進(jìn)行比較。2．學(xué)生發(fā)表看法：（1）相同點(diǎn)：都引用了名言和事例。3．提問：（1）如何增強(qiáng)文章的說服力？（提供一些有說服力的論據(jù)）（2）論據(jù)從何而來？（平時(shí)的積累）五、拓展延伸作小結(jié)1．判斷下面兩個(gè)例子能否作為證明“要敬業(yè)”的論據(jù)？為什么？A．甲同學(xué)很喜歡小動(dòng)物，所以在生物老師的指導(dǎo)下，他全神貫注，查閱了大量的資料，通過長(zhǎng)期的觀察與實(shí)驗(yàn)，寫了一篇科普小論文，并獲得一等獎(jiǎng)。** 學(xué)生討論明確：A事例可以作為論據(jù)，B事例不能。2．請(qǐng)為“要敬業(yè)”的觀點(diǎn)再提供幾個(gè)論據(jù)（事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)均可）。4．教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，談收獲。品析詩歌語言〃感受詩歌的語言美、畫面美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解詩歌內(nèi)容〃理解把握詩歌的感情?！窘谭ㄔO(shè)計(jì)】： 1?誦讀感悟法。3?評(píng)析欣賞法?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】查找搜集關(guān)于詩人鄭愁予的相關(guān)資料與這篇文章的時(shí)代背景資料。朗讀課文第一遍——讀準(zhǔn)〃將你認(rèn)為重要的字詞整理出來。第三遍——讀明〃結(jié)合每個(gè)小節(jié)的關(guān)鍵語句〃初步感知詩歌內(nèi)容：讀完課文〃你有什么疑惑＜整理在下面。二、創(chuàng)設(shè)情景〃導(dǎo)入新課。當(dāng)花開時(shí)〃有人驚喜“滿園春色關(guān)不住”〃有人卻傷心“感時(shí)花濺淚”。雨聽到了大家的心聲了嗎＜這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《雨說》〃它的作者就是被稱為“中國的中國詩人”的鄭愁予。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題〃誦讀課文〃結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱上的問題〃用你剛才扮演的那個(gè)形象的耳朵、眼睛〃去聆聽雨的訴說〃探尋雨的足跡〃感受雨的使命。找尋、圈劃文中 “雨的話、雨的行蹤”等信息〃思考：雨的使命是什么＜它懷著怎樣的情感而來＜悟雨、訴請(qǐng)。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)：看著同學(xué)們專注學(xué)習(xí)的樣子〃我仿佛漫步春天充滿生機(jī)的田野。交流主要問題能不能用一個(gè)詞語概括這場(chǎng)雨帶給你的感受＜從哪兒感受到的＜你想對(duì)雨說點(diǎn)什么＜（結(jié)合雨的話、雨的動(dòng)作、雨的行蹤、雨的使命等進(jìn)行交流）追問我覺得這是一場(chǎng)吝嗇、不夠豪放的雨——既然知道了咱們的渴望〃為什么不痛痛快快的傾瀉而下呢＜（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)雨因?yàn)橹ご蟮厝f物的心靈——這首詩是寫給兒童的〃也是作者飽含愛意地感受到祖國兒童的創(chuàng)傷——飽經(jīng)磨難飽受痛苦〃所以要慢慢的輕輕的來〃它的溫柔語言、動(dòng)作就是它深沉的愛的表現(xiàn)。讀課文〃體會(huì)品味。追問文章是雨在說嗎＜（象征——引海燕）為什么為中國大地上的兒童兒歌＜（結(jié)合時(shí)代背景來解決問題）詩人他敦厚任俠〃他的在輕聲細(xì)語中體現(xiàn)著對(duì)人的關(guān)懷〃對(duì)生命的悲憫。追問如果讓你給剛才品讀的這些段落起個(gè)名字〃你會(huì)怎樣給他命名＜ 好一幅春回大地圖〃好一幅萬物迎雨圖。他來探訪我們的家園〃我們也回訪他的精神家園。四、合作探究——品雨〃賞雨美麗的情感蘊(yùn)含在美麗的語言中〃讓我們睜開被細(xì)雨洗亮的眼睛〃舒緩被細(xì)雨浸潤(rùn)的心靈〃揚(yáng)起笑臉〃走進(jìn)課文〃來感受文字的魅力。方法指導(dǎo)：可揣摩體會(huì)關(guān)鍵詞的妙處。也可結(jié)合意象與畫面〃展開聯(lián)想。二）小組交流自己的點(diǎn)評(píng)〃把你獲得的體驗(yàn)悄悄地與同伴分享〃建議你用筆記下同伴的精彩見解。但是〃我覺得這段文字寫得不清不楚〃我就大筆一揮〃改了：田圃還是原來的田圃〃但〃泥土將潤(rùn)如油膏了〃種子會(huì)發(fā)芽； 牧場(chǎng)還是原來的牧場(chǎng)〃但〃草兒