【正文】 年級會(huì)考中已經(jīng)獲得雙A資格的學(xué)生來說，已經(jīng)很難在這些科目上花費(fèi)時(shí)間,答題也不認(rèn)真,失分較嚴(yán)重,還有就是閉卷考試,沒有見到模板,不知道考試的方向,%,%,過差率7,36%,主要成績集中在6079之間,不甚理想.第三篇：九年級思想品德試卷質(zhì)量分析報(bào)告20132014年實(shí)驗(yàn)中學(xué)第二學(xué)期期末檢測思想品德質(zhì)量分析報(bào)告鄭河中學(xué)二〇一四年七月十三日20132014年第二學(xué)期九年級思想品德期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告鄭河中學(xué) 朱小江一、試卷總體評價(jià)本次思想品德測試試卷是對九年級所學(xué)內(nèi)容的全面考查，本試卷注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性，試卷難度適中，題型結(jié)構(gòu)合理，圖文并茂，內(nèi)容鮮活，語言簡潔。從試卷的整體得分情況來看,成績比較令人滿意,%,%,%,過差率所占比例相對而言很小。但也有個(gè)別學(xué)生不能正確理解題意和把握題目要求，答非所問，失分較多,尤其是第21題,這種情況比較明顯。第4題考查的是學(xué)生對一句名言的分析和理解能力，在這道題上出錯(cuò)，當(dāng)然是學(xué)生分析理解能力欠缺的原因。封系學(xué)生卷面情況，可以看出，選擇題學(xué)生答得不錯(cuò),有幾個(gè)滿分,得分率平均在30分以上，其中出錯(cuò)較多的題有第1115等五道題。2014年1月9日第二篇：九年級思想品德試卷分析20112012第一學(xué)期九年級思品期末考試試卷分析本學(xué)期期末考試及各項(xiàng)事宜已經(jīng)收尾，現(xiàn)將九年級思想品德學(xué)生試卷及考試成績情況分析如下:與蘭州市中考制度改革相接軌，本次考試采用閉卷考試方式，內(nèi)容涉及九年級思想品德第一、第二、第三等三個(gè)單元八課的所有內(nèi)容，考試題目側(cè)重于基本觀點(diǎn)和基礎(chǔ)知識的考查,體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性、實(shí)踐性，主要針對九年級即將畢業(yè)的學(xué)生的實(shí)際，考查學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題的能力，試題多從學(xué)生具體生活出發(fā),要求學(xué)生根據(jù)生活情境闡明自己的觀點(diǎn)和做出價(jià)值判斷、給出解決方案。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。在講練當(dāng)中，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求。不斷地堅(jiān)持問題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長感悟在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識，進(jìn)行深層次及多角度思考。設(shè)問非常靈活，答案卻非常簡單，教材知識不熟悉，基礎(chǔ)知識掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，選擇題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固。缺少對有關(guān)題型的針對性的指導(dǎo)。作業(yè)、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改進(jìn)。課堂上講得多，留給學(xué)生的時(shí)間少。在課堂上不能很好地將時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識點(diǎn)結(jié)合。書寫潦草，不分條也不分綱，卷面很亂，再加上錯(cuò)字，難以辯認(rèn)。學(xué)生的語言表達(dá)水平不高。平時(shí)應(yīng)該教給學(xué)生一點(diǎn)背誦的技巧與方法，注意經(jīng)常復(fù)習(xí)，加大檢查力度，促使學(xué)生將基礎(chǔ)知識記牢。學(xué)生對時(shí)政的關(guān)注不夠。三是學(xué)好了政治也沒用，家長也都強(qiáng)調(diào)語數(shù)英主科。一是很多大題背誦起來難度較大，不愿意在此花費(fèi)更大的精力。第9題問題中已經(jīng)明確提示，如不仔細(xì)審題，就會(huì)答錯(cuò)。學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。學(xué)生運(yùn)用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。選擇題的15題錯(cuò)誤率較高，很多同學(xué)單憑個(gè)人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)知識是答題遵循的依據(jù)。各班優(yōu)秀高分者少，大部分學(xué)生的成績集中在20–30分之間。試卷還對時(shí)政知識加以考查，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。第一篇：九年級思想品德試卷分析報(bào)告2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期九年級思想品德期末考試試卷分析報(bào)告一、試卷整體評價(jià)此次期末試卷，含兩個(gè)大題，題型分為單項(xiàng)選擇題、非選擇題。試卷以九年級思想品德教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。二、成績分析此次測試，總體來看，班級之間相差不大，以一班稍為突出，但總體成績偏低。三、存在的主要問題學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解不夠。還有非選擇題有關(guān)對“十八大精神知識”的理解，可見學(xué)生對相關(guān)知識掌握還不夠扎實(shí)。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會(huì)把課本知識和材料有機(jī)結(jié)臺起來。最典型的就是第10題，這道題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。四、原因分析：學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不高。二是題目的綜合性很強(qiáng)，不容易得高分。興趣不高直接導(dǎo)致學(xué)生的偏科嚴(yán)重，這在各個(gè)班中都非常突出?；A(chǔ)性的知識背誦不扎實(shí)。讀題不認(rèn)真，對題目的理解有一定偏差，導(dǎo)致做題出現(xiàn)失誤。一是明明想到了，但卻不能選用準(zhǔn)確的語言來表述；二是積累的政治用語少，涉及國情、國策、戰(zhàn)略等等應(yīng)當(dāng)盡可能的使用準(zhǔn)確的政治用語。自己雖然是一位老教師，但做為思品課的一位新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。缺少這種意識、能力、更缺少實(shí)際的行動(dòng)。無法在課堂上將練習(xí)處理完，只能留給學(xué)生時(shí)間來做，做題的效果就大打折扣了。教學(xué)時(shí)間比較緊，為了進(jìn)度，沒有復(fù)習(xí)的時(shí)間。五、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題和努力方向強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識的支撐，材料分析題也就更難了。從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識的遷移、重組和整合?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識入手，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。也是提高考試成績的重要途徑。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。對此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會(huì)學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，