【正文】 ）剛才，我們用找反義詞的方法來和字寶寶交朋友，孩子們表現(xiàn)真棒。字詞（詞語寶寶排著隊來了）（1）帶拼音的詞語去吧 好嗎（指名讀準 語氣詞，口字旁）水不深您好風景（指名讀。二、初讀自由讀。小鴨會游泳，小鷹會飛翔，多棒呀。還請來了一位朋友——小鷹。喜歡小鴨嗎？老師把它請到咱們課堂上來了。二、練習多種形式的朗讀，并從中了解小鴨的媽媽讓它們自己學會生活本領的用意 教學準備：課件、生字卡片。四、初步建立自立的意識，懂得能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。能背誦課文。第二篇：自己去吧教案《自己去吧》第一課時育英學校胡珍教學目標：一、認識“自、己”等12個生字；會寫“自、己”兩個字。第三通過運用補充創(chuàng)設一個新形象和有關內容，指導學生閱讀。第二通過補充新形象，不僅使學生積極主動地參與教學，并讓教學過程變成引起學生極大興趣并向知識領域不斷探究的活動。【教學反思】以上教學設計，以鴨媽媽說的話為主線，根據鴨媽媽的話，補充創(chuàng)設一個麻雀媽媽，還有麻雀媽媽吐露心扉的一段話，設計上麻雀媽媽對待孩子學本領的態(tài)度與鴨媽媽態(tài)度的截然不同。生：我知道小鴨子是不會被淹死的，它的腳上有璞，羽毛上有油，這樣子它就不會淹死了。生：你什么都不讓小鴨子做，它以后什么事情都不會了。讓自己的孩子單獨去游泳，要是淹死了怎么辦?我才舍不得自己的孩子去吃苦呢!我就從來不讓我的孩子單獨干點什么，他要我?guī)退叶即饝?，小朋友們，你喜歡哪個媽媽呢?喜歡我還是書上的鴨媽媽?生：我喜歡鴨媽媽?！窘虒W片段】師：鴨媽媽怎么說?生：媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。圍繞這一難點進行設計，如何突破難點?則運用補充創(chuàng)設一個麻雀媽媽這一新形象來教學解決難點問題。這節(jié)課重點分析第一自然段小鴨子學游泳。第一篇：《自己去吧》童話故事教案《自己去吧》童話故事教案《自己去吧》是一篇蘊涵著一定深刻道理的童話故事，其中，文章是在媽媽和孩子的兩次對話中展開。課文內容通俗易懂，學習課文后要使學生懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。教學難點是：從閱讀中領悟小鴨子的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。新加入的麻雀媽媽能使學生積極主動地參與教學，并讓教學過程變成引起學生極大興趣并向知識領域不斷探究的活動。”師：小朋友，我是麻雀大嬸，我覺得這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。師：為什么呀?我多愛我的孩子呀!什么事我都幫他做，你們怎么不喜歡我呢?生：因為麻雀媽媽你太膽小了，不讓小鴨子自己練游泳，它就很難學會。師：可我真怕小鴨淹死，怎么辦?生：鴨媽媽你不用擔心，小鴨子天生就會游泳，我奶奶鄉(xiāng)下的鴨子就是這樣。師：原來是這樣啊!我明白了，鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛孩子，而是要鍛煉小鴨自己學會生活的本領，你們說對不對?再自己讀讀鴨媽媽的話。第一讓學生讀了鴨媽媽和麻雀媽媽的話，在思維上有一定沖擊，在選擇中思維得以開啟，在說出理由的同時表明學生已經完全能夠理解鴨媽媽不是不愛孩子，而是要鍛煉小鴨自己學會生活的本領這個道理。而且通過對鴨媽媽和麻雀媽媽話的討論和理解，學生更好的把握文本內涵，通過激情朗讀抒發(fā)鴨媽媽對小鴨子的和藹和喜愛之情。為文本的學習突破難點，加深認識，豐富了文本體驗，領悟了深厚情感。二、正確、流利地朗讀課文，注意讀出一定的語氣。三、通過分角色朗讀、情境對話、表演等學習形式，了解鴨媽媽鼓勵自己的孩子獨立學習本領的用意，知道小鴨怎樣靠自己學會本領的。重點難點：一、鼓勵學生借助拼音和已有的識字方法學習本課生字。一、導入：《數鴨子》，一群可愛的鴨子在水里游得多歡??！游泳，是鴨子的——本領。打招呼。它的本領是——飛翔。它們的本領是怎么學會的呢？這節(jié)課呀，我們就來學習他們學本領的故事——讀題。說說初讀要求，按已學會的方法去讀。為什么把這三個詞排成一隊呢，發(fā)現(xiàn)字音）那邊帶我去很美（指名讀，評價，理解“帶”并給句子填詞語）自己學會（請生用上這兩個詞說句子，允許說學生自己的，但要引到說課文中來）（2）去拼音的詞語寶寶（開火車）（3）生字寶寶問：生字寶寶單獨來和我們玩了。繼續(xù)認真聽：太陽照北京，又是哪位？（景）人在云上飛（會）這回，咱們用的是——編字謎的辦法了識字的辦法有很多，你們還會用什么辦法來和他們交朋友？學生交流識字方法，師相機點撥（最后讓每個生字下方都出現(xiàn)了一朵花）（如果帶字沒人說，老師就說，看來這個字有點難，我們一起記住它：可用擴詞的方式。小鴨和媽媽出來散步。】（1）這只小鴨子對媽媽說了什么，這是一個問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。（3）從這只小鴨子的話里你聽出什么？來，請你大聲地再讀一遍！（4）這句話是小鴨說的，所以提示語就是小鴨說。（1）、鴨媽媽是怎樣說的呢，誰來讀一讀？（2）聽錄音，讓生模仿鴨媽媽的語氣（3）這句話是鴨媽媽說的，所以提示語就是鴨媽媽說。小朋友，這段話如果我們請三位小朋友來讀的話，你想怎樣給他們分工??？，男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來讀剩下的！先小聲試一試。）早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到小溪邊，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子多想去游泳呀。我想采訪鴨媽媽，您放心讓寶寶自己去游泳嗎？為什么讓寶寶自己去游泳呢？這位媽媽是位有智慧的媽媽，它這樣做是為了讓寶寶學會本領來。小猴和媽媽在說些 什么？小朋友能不能也像課文中那樣也來編一個小故事？像小鴨一樣，自己獨立地編故事，自己試一試吧！誰想把你的小故事講給大家聽？請你吧?！磕憧?，我們小朋友自己編的故事多么有趣呀！五、讀兒歌（現(xiàn)在啊老師給大家?guī)硪皇變焊栉覀円黄鹋氖肿x一讀）六、寫字指導（自和己）七、總結：我和小朋友一起學習，非常開心，我們班小朋友活潑、可愛，給我留下了很好的印象。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學難點是從讀中領悟小鴨媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。下面是我本節(jié)課教學的幾點感受：一、識字教學本課的生字我根據班中的學習實際放手學生去讀、去認、去說。如在本課中，“深”與“您”的教學就是兩種不同的識字方法，深是在集中識字的時候通過偏旁識記，并同時滲透歸類識記的識記方法。另外，識字中還用了各種形式的游戲活動，讓孩子們在興趣盎然中學習生字，鞏固了生字。朗讀教學中，讓學生采取多種方式自讀自悟，通過讓學生練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。三、課外拓展。通過演課本劇，模仿課本編小故事，提高學生口語表達能力和語言組織能力。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。第三篇：自己去吧教案一、激情引