【正文】 要智慧！這里的愛包括我們給了學生多少愛，我們給了學生什么樣的愛，這些愛是怎么給的，那最終學生又感受到了多少愛，其實真正的愛只是學生感受到的那部分愛，換句話說就是學生感受到的愛才是愛，那我們在教育的過程中要問問自己，我的學生感受到了我多少愛!我認為這里的智慧源于實踐，又高于實踐，需要我們從實踐中發(fā)現(xiàn)并提煉；從實踐中來，到實踐中去，因為任何真理都得禁得起實踐的考驗。只要真正走進學生的心靈，我們才能對他們進行正確的引導。李老師的做法讓我知道了，跟學生談心，我們要以真誠的眼光給孩子心靈的安全感，才能敞開大家的心扉，朋友式一樣跟學生談話非常重要，在談話中多給學生切實可行的建議，避免訓斥?！蹲哌M心靈的藝術》，使我深受啟發(fā)，文中講到一個女孩第一次遠離父母，很不適應，心中的苦悶不能排解，她很希望得到老師的幫助，：你是不是太嬌氣點兒？人生的意義在于不斷戰(zhàn)勝各種困難。其次“每周輪換”的方法，讓自己也可以嘗試一下，每星期全班都以小組為單位變化一次座位，讓每個學生在一個學期之內(nèi)幾乎把教室的每個方位坐遍?！苯o了自己一些參考。李老師之所以成為如此有名的教學大師，正是學習造就了他！在《班主任應該有怎樣的素養(yǎng)》中，李老師提到作為老師要成為一個專家：第一，課要上得很棒；第二，還要有某些方面有較深的造詣或一技之長。在讀的過程中，給我留下深刻印象的是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論隨手拈來。在這個過程中，我真的被李老師那種對教育的滿腔熱誠，對班主任的那份執(zhí)著，以及對學生深深的愛，尤其是他把帶給學生一生的幸福當成一生的追求的精神，所感動。同時可以將一些家長的優(yōu)秀做法分享出來，讓其他家長能夠借鑒，從而更好的教育自己的孩子。最后可以通過孩子以及其他學生家長來轉(zhuǎn)化家長。如何影響學生家長？首先可以通過閱讀來讓家長有一些啟發(fā)，能夠讓他們在平常對孩子的教育中有一些借鑒的好方法。對于學生的教育，不僅僅是在學校，家長對于孩子的教育也有很大的影響。從這兩個例子中不難看出，其實每一個學生都有自己的潛力，犯錯并不可怕，重要的是犯了錯誤以后如何以正確的方式讓這些學生有所改變。注重對這些學生的感情傾斜，先幫助他在同學中樹立起自己的尊嚴，融入自己的集體，對自己能夠進步有信心。對于這些學生的培養(yǎng)，首先要引導他們樹立自己的志向，幫助他們保持自己的童心，激勵他們超越自己并且要訓練“優(yōu)生”的受挫心理。與學生的溝通不僅僅是在發(fā)現(xiàn)了問題之后才進行，而是在平常的日子里多一些與學生的交談。師生同時也是平等的朋友，要站在學生的角度去理解學生的問題，遇到學生有困難需要幫助時要多給學生提建議，積極的引導學生解決問題，少一些對學生的訓斥。當有學生來找老師傾訴時，要耐心的傾聽學生的想法，不要隨意打斷學生的訴說。書中的第三部分寫到如何能夠贏得學生的心靈。民主思想。讓學生們自己制定班規(guī)，并且與學生們一同遵守班規(guī)，實現(xiàn)讓學生們自治。教育中的懲罰最好是學生自己對自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實際上是學生自我教育的一種形式。在書中李老師提到，組織第一次活動時要淡化“教育痕跡”，動員全員參加，利于展示學生個性并且最好能夠讓學生自己設計。在接到一個新班的學生時，李老師總會設計很多“活動”，讓學生能夠有機會參與到集體的建設中。只有自己的情緒調(diào)整好了，才能夠更好的享受自己的職業(yè)。如何能夠增加自己教育學生的幸福感？首先要享受自己的職業(yè)，以良好的心態(tài)面對工作。在對學生的管理中，很容易會出現(xiàn)“厭倦感”，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是因為在管理學生的過程中與學生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗。寫教育隨筆是自我培養(yǎng)提高專業(yè)化水平的有效途徑之一，想要提升自己的教育能力首先要能從自己的實踐中反思總結(jié)。從這一場聚會的情境中可以看出李老師對于學生的熱愛，時時刻刻都想著每一位同學。在書的一開始寫到了20年前畢業(yè)的學生組織的同學聚會，在這場聚會中很多同學都回憶起了當年李老師做過的一些事。這句話是寫在《做最好的班主任》一書序言中的一句話，教育智慧的產(chǎn)生離不開對教育事業(yè)的熱愛。雖然現(xiàn)在我不是班主任，但我已經(jīng)有了擔當班主任的信心，有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀?！皭邸笔侨祟惖挠篮阍掝}，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。想想自己教學多年，除了有幾張級別不等的榮譽證書和十幾篇或發(fā)表或沒有發(fā)表的教學論文、教學案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。所以，我們應該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數(shù)論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關注。聰明但調(diào)皮的李世鑫上課說話了，我及時拋給他一個問題讓他回答，他馬上能心領神會我的批評；內(nèi)向又貪玩的呂強沒完成作業(yè)，我給他寫一封小信，看到我的良苦用心他會及時補上作業(yè)還給我回信；基礎特別差的李新濤呢，我經(jīng)常在一切能表揚和鼓勵的時候提到他，慢慢也等到他的進步了……四、關愛學生，需要公平的對待學生。因為我們面對的是性格各異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學生。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應有的效果。三、關愛學生，需要批評的藝術。于是我經(jīng)常和學生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問題……慢慢的，學生感受到老師對他們的愛。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學生生活中的朋友。李鎮(zhèn)西說過：“愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的心。如果哪個老師還那么古板的“填鴨式”教學，學生早就不買帳了。一、關愛學生，需要調(diào)動學習的興趣。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進事跡后，更堅定了我對師愛的信念。我深深地知道：來到一個嶄新的教育陣地，肩負重任，直面壓力，過去的榮譽只是鼓勵和鞭策，前面的道路還很漫長。踏上講臺13年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。”所以說教育是愛的事業(yè)。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學生的。第一篇：《做最好的班主任》的讀后感前段時間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：上班這么多年，也沒當過班主任，現(xiàn)在才為自己有不愿當班主任的這種想法感到無比慚愧！當然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……記得斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。特別是今年暑假，縣直中小學舉行年輕教師招考活動，我有幸考到實驗小學，執(zhí)教六年級語文。在我的面前只有起點，沒有終點。我認為：讓語文教學成為愛的教育，這是我最快贏得學生的制勝法寶，也是我體驗到教學快樂的最佳捷徑。現(xiàn)在的學生要求高，難伺候?！芭d趣是最好的老師”，我學習李老師的優(yōu)秀做法，積極開發(fā)學生潛力，周一到周五開設“課前五分鐘”，內(nèi)容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓練，我讓學生寫循環(huán)日記，已經(jīng)寫了三大本了；為了增加學生閱讀量，我抽出兩節(jié)課，一節(jié)讀課外書，一節(jié)匯報讀書心得；最近進入復習階段，我嘗試讓學生講題、講自讀文章，有時還男女生對抗賽，輸?shù)囊环竭x代表出節(jié)目，復習雖累六三班卻其樂融融！二、關愛學生，需要放下老師的架子?！崩罾蠋熢谔幚韺W生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。我知道：“親其師而信其道”，做一個合格的老師，應該了解學生的學習、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。批評也是一種關心、愛護學生的教育手段。李老師說得多好啊，我們對學生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。必須結(jié)合學生的實際，在尊重學生的基礎上給予慰藉或激勵，不做傷害學生自尊心的事。一個班級總會有優(yōu)等生，當然也會有后進生。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。后進生的轉(zhuǎn)化才是班級管理的重點，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習慣。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽?，F(xiàn)在當我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。在靜靜的夜晚，聽著敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現(xiàn)，這真是種享受。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。做最好的班主任，我時刻準備著！第二篇：做最好的班主任讀后感教育需要愛，教育還需要智慧。本書是李鎮(zhèn)西老師用自己的親身經(jīng)歷，通過記述自己的教育故事來說明有關的教育理念。包括當年李老師暑假出行給每一位同學都寫一封信分享自己的旅途，指導同學辦小報，將同學的故事寫在書中等等。任何一個領域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的。書寫教育隨筆的過程就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育過程，并且能更好的激起我們對教育事業(yè)的熱情。每天生活在一種消極的情緒中，不僅不能改變現(xiàn)實，還會讓自己變得更加累。隨時調(diào)整好自己的心態(tài)，遇事冷靜、寬容，對待領導的評價、同事的議論以及家長和學生的意見要胸懷坦蕩，豁達寬容。在對待學生時應具備童心、愛心和責任心，以學生的情感去理解學生的心靈世界，回答學生所關心的問題，多想一想學生正在想的。在一開始與學生見面時，李老師讓每位學生給他寫一封短信，內(nèi)容包括：你以前遇到過的最好的老師是誰，他最突出的優(yōu)點是什么、你希望老師向他學習什么；你希望班級是什么樣的集體、有什么好的建議；你可以在哪些方面為集體出力？這一封短信不僅能夠給老師提供學習的素材，同時也能夠讓學生們初步形成集體意識。這樣不僅能促進學生參與集體活動的積極性，也能夠更好的讓學生展示自己，增加對集體活動的興趣。李老師對于班級的管理是將“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍?。在學生自治的過程中不僅讓學生們團結(jié)了起來，還能夠培養(yǎng)學生們的39。這樣一種同學們自己制定起來的班規(guī)收到了很好的成效，學生們基本都能自覺遵守規(guī)定，在老師出差時也能夠保持住，讓同學們在民主生活中學民主。要想走進學生的心靈首先要發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子，要重視來向老師傾訴的學生，要能夠真誠的去幫助學生給學生帶來安全感。學生能夠?qū)⒆约旱睦Щ?、悲傷表達出來，老師要用誠懇的態(tài)度聆聽，通過一些眼神和動作的示意讓學生能夠感受到老師是理解自己的。并且要認識到每一個孩子的靈魂都是自由獨立的，對學生的教育并不是要將學生完全塑造成一個樣子，而是在保持學生個性的基礎上與學生溝通，引導學生。在對于“優(yōu)生”的培養(yǎng)中，李老師寫到對于“優(yōu)生”的定義是指品德、學習和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學生。在寫到轉(zhuǎn)化“后進學生”時，李老師寫到面對這些學生犯的錯誤，要引導學生自己一步一步改變，多一些耐心少一些火氣，多鼓勵學生發(fā)展自己的特長。在書中這一部分內(nèi)容李老師具體舉了兩個學生的例子。這需要老師耐心去關注學生，并且通過集體的教育來引導學生。對于學生的素質(zhì)教育如果少了家長的理解與支持也是很難成功的。其次，要時常保持與學生家長的溝通，多交流多關注。讓家長與學生一起成長，從生活中的各個小事關心著孩子，時刻關注孩子發(fā)生的事，及時糾正家長的錯誤做法。第三篇：《做最好的班主任》讀后感《做最好的班主任》讀后感《做最好的班主任》讀后感1這個假期，我利用空暇讀了李鎮(zhèn)西的《做個最好的班主任》。在文中，李老師提到解放班主任，就要“更新教育觀念，要求班主任用教育科學理論武裝自己的頭腦……”是的作為一個老師，只有不斷更新教學觀念，不斷去學習與教學相關的知識，不斷汲取新的教學觀念，緊跟時代的步伐，才會提高自己各方面的教學技能。而這兩位教育家對李老師的教育影響非常大，這正是李老師不斷學習，長期閱讀、積累的結(jié)果。”的確是，如果一節(jié)課下來，學生覺得特別快過，然后在下課時，跑上講臺滔滔不絕地與你分享、或交流他還未說完的或者他提出他們的問題時，或者對你說：“我很想在下一節(jié)繼續(xù)上你的課時，那種喜悅之感不言而喻，這樣的一節(jié)課是吸引學生的，此時學生與老師的距離也拉近，當學生喜歡上你的課時，他們會從內(nèi)心信服老師，自然他們便會聽你的指揮，就會愛戴你！學生對你的愛，這就是教育的幸福！所以，我們必須要經(jīng)常學習專業(yè)知識，不斷用知識武裝自己，用知識的魅力來吸引學生，不斷想辦法讓自己的課堂生動起來，讓課堂師生間的關系更和諧，當師生間形成朋友的關系時，當學生內(nèi)心深處信服自己時，學生就不會故意惹事讓你去處理，這時作為一名班主任，不會因為學生惹麻煩常要自己去處理而頭疼煩心，幸福感就是這樣來的！在安排座位上，經(jīng)常把我難倒，而李老師一套成熟的做法，和安排座位的原則“尊重學生，有利學習，小組固定，每周輪換。其中“小組固定”就是前后四人或六人就是一個整體，小組內(nèi)部可以互相調(diào)整，給了我不少的啟迪，我們的生本小組也可以采用這種調(diào)位方法，這樣不大的調(diào)動可以免去不少的麻煩，有利于小組的交流與小組間的學習競爭。他的“每周輪換”對于老是做坐后面的學生家長來說，他們一定很贊成！而且任何一個學生都有機會坐教室里任何一個位置，對每