打電話教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-25 04:46本頁面
【正文】 最省時(shí)的打電話”方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。五、回顧總結(jié)反思策略同學(xué)們快樂的時(shí)光總是短暫的！通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，又掌握了哪些方法呢？師生共同總結(jié)。生活中的倍增現(xiàn)象。利用規(guī)律（1）、繼續(xù)補(bǔ)充表格。三、拓展運(yùn)用 鞏固升華第三次小組活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。1分鐘，2分鐘，3分鐘，4分鐘，時(shí)間到，完成了嗎？什么原因？：同學(xué)們請(qǐng)看這里，我們通過先逐一打，再到分組打，最后到無空閑打，找到了最省時(shí)的方案，這個(gè)過程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想。想的同學(xué)快速上來，16個(gè)同學(xué)夠了，那你當(dāng)老師吧。所以我們做任何事情的時(shí)候，如果能做到有序思考，往往能達(dá)到事半功倍的效果。體會(huì)數(shù)形結(jié)合觀察老師方案，你有什么想說的？再次梳理方案。展示方案。探究無空閑打（二）第二次小組合作，探究所有人不空閑時(shí)的方案。學(xué)生匯報(bào)。有的同學(xué)有想法了。引導(dǎo)過渡：簡(jiǎn)，簡(jiǎn)到什么程度好呢？2個(gè)人、3個(gè)人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示你們的聰明才智，課本上剛好有個(gè)問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧！出示課本上的問題情境師：小聲讀一讀，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，誰還有補(bǔ)充。第一次小組活動(dòng)，探究分組優(yōu)化方案。）上課！一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題談話：今天我們就從打電話開始我們的研究。師：，那哪位同學(xué)知道咱們整個(gè)五年級(jí)一共有多少名同學(xué)呢？有知道的嗎？ 老師還了解到咱們班的同學(xué)特喜歡聽故事，今天老師就帶來一個(gè)故事，想不想聽？ 師講故事。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、磁釘、瓷板、彩色筆等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷針對(duì)具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡(jiǎn)單方案、解決問題的過程，體會(huì)優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。第一篇：《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》（P102—P103）教學(xué)目標(biāo)：從解決問題的多種方案中探究出“打電話”的最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題和歸納推理的思維能力。感悟數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。探究打電話省時(shí)的最優(yōu)方案。教學(xué)過程： 課前談話：師：通過昨天的交流，老師了解到咱們班一共有60名同學(xué)。到底是多少呢？你們想不想知道，學(xué)完這節(jié)課我們就會(huì)知道答案，準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。如果老師打電話給咱們班的一名同學(xué)需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘？給3名同學(xué)呢？要打給我們學(xué)校五年級(jí)全體638名同學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們算一筆賬。策略分析師：這節(jié)課我們繼續(xù)用化繁為簡(jiǎn)的方法解決今天的問題。師:從緊急，盡快你體會(huì)到了什么？（就是用最少的時(shí)間）師：那到底怎樣打才能用時(shí)最少呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。小組交流師：把自己的想法在小組內(nèi)交流，那個(gè)組交流好了就開始設(shè)計(jì)自己的方案，在交流、設(shè)計(jì)方案之前先看幾條小提示：出示提示：學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)方案。其它組相比較他們組的方案有哪些相同和不同的地方？ 師根據(jù)學(xué)生的回答板書分組打。小組為單位再次修改和完善自己的方案。板書無空閑。小結(jié)：是的，老師這樣有序的作圖同學(xué)們看起來更簡(jiǎn)潔了，也更有層次感了。：同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了方案，想不想用這種方案現(xiàn)場(chǎng)演示一下。準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備，開始。并通過通過現(xiàn)場(chǎng)演示使我們意識(shí)到要真正落實(shí)自己的方案，還要做出充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。補(bǔ)充完整，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（2）、要通知到咱班65人，年級(jí)638人，用這種方式來傳遞通知，最少幾分鐘呢？問題延伸師：今天我們通過打電話研究的規(guī)律，就是被愛因斯坦稱為“世界第八大奇跡”，像這樣成倍增加的幾何倍增學(xué)原理，倍增學(xué)是世界文化寶庫的一顆瑰寶，美國哈弗大學(xué)就將倍增學(xué)作為一門必修課程來研究?；氐秸n前的故事。第二篇：?《打電話》 教學(xué)設(shè)計(jì)《打電話》 教學(xué)設(shè)計(jì)綏陽縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李遠(yuǎn)芳教學(xué)內(nèi)容：教材第102至103頁的內(nèi)容。通過操作、畫圖、填表等方式探究學(xué)習(xí)，促
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