【正文】 詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。(板書課文題目：小池。南宋詩人楊萬里被這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。)師導(dǎo)言：生機(jī)盎然的春天過去，姹紫嫣紅的夏天來了，你們看到了什么？ 4．導(dǎo)入新課，揭題。從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美它。2．交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點(diǎn)呢？(都是描寫春天景色的詩。，朗讀背誦一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境1．(出示配樂課件：吟詠春天。學(xué)習(xí)第二首古詩。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到“三個(gè)一”。2．教師范寫。)4．小結(jié)：其實(shí)，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。2．檢查背誦。)(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導(dǎo)朗讀。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！(6)看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。(先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。(3)認(rèn)識(shí)浮萍。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？ 2．學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。請大家一起讀出你們此刻的感受。)來，讀出你的激動(dòng)。)來，讀出你的高興。)(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。小娃：男孩兒或女孩兒。3．學(xué)生交流“看”到的畫面。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。)三、吟詩煉字，體會(huì)意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。6．趣味誦讀。3．指名讀詩。(2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。(二)熟讀古詩。1．教師范讀。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。(1)學(xué)生介紹詩人。相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。3．識(shí)記并書寫生字“首”。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入新課1．師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。(學(xué)生)4．搜集整理以前讀、背過的古詩。(教師)2．古箏曲《春江花月夜》。第一篇：12古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)1古詩二首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。2理解詩意，朗讀背誦課前準(zhǔn)備1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)3．做一份本課生字小卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大聲說出你們看到的美景吧！2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對正。板書詩題。5．簡介作者白居易。(2)教師補(bǔ)充。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字(一)自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞。2．學(xué)生自由讀古詩。1．劃節(jié)奏讀詩。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽—— 5．齊讀古詩。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀?? 7．小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣啊！8．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。1．師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧?！?2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來的。小艇：船。)(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？(相機(jī)理解“蓮蓬”。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。(被采訪的學(xué)生讀)②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。(學(xué)生齊讀)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？(6)小結(jié)：對呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(二)后兩行——景美童心純。3．學(xué)生匯報(bào)交流。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍??(做手勢)(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。)4．猜詩人的行為、心理：(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。四、感情朗讀，背誦全詩1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。3．師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。五、指導(dǎo)寫字1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。3．學(xué)生練習(xí)寫。)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。認(rèn)識(shí)生字。)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《春曉》《詠柳》。)3．教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。(出示配樂課件：夏天情。是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。)5．學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。2．指名朗讀古詩，在對學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)