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讀做一個聰明的教師有感(原創(chuàng))5篇-展示頁

2024-10-25 03:03本頁面
  

【正文】 與逆反心理,性格弱的孩子就會毫無反抗的走下去,喪失自我,而性格強的孩子就會抗爭,產生逆反,離家出走,去尋找自己的理想,這些教訓比比皆是。人無近憂,必有遠慮,不當家不知柴米貴,現在生活條件越來越好,孩子們衣來伸手、飯來張口,不必為衣食擔憂,從出生父母就為孩子準備好了一切,朝什么樣的方向走,怎么走,父母都為孩子做好了一切準備,可憐天下父母心??!殊不知,正是這樣的父母心讓孩子失去了自己的思考,既然父母為自己鋪好了道路,那我們還想什么呢?我們還思考什么呢?更不用擔心將來生活存在問題,因為這一切都是父母的事。這是我從本書中學習提煉出來的又一個重要觀點,我個人很支持王老師的這一看法。我在學習到這個案例之前,也與一些教師一樣,把矛頭指向學習成績一般而想輟學的男孩,而現在我茅塞頓開,真正理解了“教育”的意義,這為我以后的工作樹立了正確的指導思想。我們所要做的是,該當醫(yī)生的時候,不要當警察,該當警察的時候,也不能當醫(yī)生。教師在實施教育的時候,應該更多的去教育、幫助女孩,讓她樹立正確的人生觀和價值觀,在教育過程中,糾正女孩的難度遠遠大于男孩,因為女孩最根本的價值觀出現了問題,這個過程是一個漫長而艱難的過程,教育千萬不要浮在“管理”的表層,不要只抓顯性問題,必須深入孩子的心靈。男孩要輟學了,老師就會出來干預,但他們看到的是男孩的不對(屬于顯性),而往往忽視女孩自命不凡、缺乏同情心的問題(屬于隱性),因為女孩是公認的好學生?!帮@性問題與隱性問題”。所以,我們要高舉教育的大旗。更好的辦法,應當是讓他逐漸學會自己控制自己,教師不能一輩子跟著他,所以最可靠的辦法不是使他立刻讓教師滿意,而是讓他自己確實有所成長,教育如果不能引發(fā)學生自我教育,就是單純的管理,就是這種破壞學生的自覺性,因為管得越嚴,自覺性就越沒有用武之地,漸漸地,人就會變成“兩面派”,既然你管理的目的就是為了使你感到滿意,那我讓你滿意不就行了嗎,至于你不在的時候,那就是另外一回事了。老師更多的是要與學生交心,而不是遇事就要求“怎么改”,而不問“為什么”,不從學生的靈魂深處去挖掘素材,塑造學生,充其量是教育的“警察”罷了。作為教育者,教書育人是教師的本分,而不是教書的“官”和“警察”,所謂教書的“官”和“警察”,是指遇事就直接懲罰,而不從心理上與學生進行溝通交流?!敖逃卟皇枪芾碚摺薄M鯐源豪蠋熗ㄟ^一些發(fā)生在一線教師身上的真實案例,剖析了教師處理個案的方法,并且給予一些中肯的意見和建議,這些建議和意見讓即將從事教育事業(yè)的我耳目一新,仿佛是為我量身訂做了一套崗前培訓,讓我受益菲淺。第一篇:讀《做一個聰明的教師》有感(原創(chuàng))讀《做一個聰明的教師》有感這個寒假,我有幸拜讀了王曉春老師的《做一個聰明的老師》一書,讀后感觸頗多,有“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺。此書的主旨是討論教師的思維方式,第一部分主要剖析了教師的各種常見不良思維方式,重在“破”;第二部分則主要研討和推薦作者認為比較科學的思維方式,重在“立”。下面是我讀后的一些淺薄感悟。教育的本質不是管理,而是傳道、授業(yè)、解惑,是幫助和交流。做孔子的學生很自由,不會天天被“管”的,孔子和學生之間更多的是心與心的交流,靈魂與靈魂的觸碰。當然,我們還有我們的大環(huán)境,我們的現實,我們的國情,有人也會用“面對現實”來強化管理辯護,但教育不能只面對現實,更要面向未來、面向世界,我們不能因為現實問題,“毀”了相當一部分學生的美好未來,那么我們還配做教師嗎?配有“人類靈魂工程師”這樣的稱號嗎?在這一點上,王老師舉有一個實例:“上課看書該不該收繳?”教育的根本目的不是為了管住學生,而是幫助他學會自己管住自己,培養(yǎng)學生的主體性和自覺性,如果沒收了學生的書,處理起來很爽快,管理效果也很明顯,但是受罰學生就會失去一次鍛煉自控能力的機會。教育就是要讓學生從靈魂深處認識到自己存在的問題,慢慢地接近道德的標準,那么我們教育者也就不愧于“人類靈魂工程師”這個稱號了。我作為一名教師,要守住自己的陣地。王老師通過一個案例闡明這個觀點:一個男孩和一個女孩同桌,女孩學生很優(yōu)秀,男孩學習一般,男孩想輟學,原因是只要男孩做得不好、說得不好,女孩就會用手打他或拍他,女孩總有一種高人一等的優(yōu)越感。作為一個教育者,應該明白女孩的問題其實并不比男孩的小,從可持續(xù)發(fā)展
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