【正文】 （三）精讀課文《石灰吟》1．指導學生邊讀邊劃出不理解的字詞。（2）正音：焚fen，是前鼻音。3．檢查自讀情況。1．學生整體感知課文。他的詩歌多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。1．指名讀題，釋題。小組內(nèi)進行認讀、檢查。教學過程：課前預習自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。切入點和主線問題：石灰與墨梅的有關資料。情感態(tài)度價值觀目標：體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝術美的熏陶。第二篇：六年級語文下冊20 《古詩兩首》【六年級語文下冊 潘立輝】《石灰吟》、《墨梅》教學設計一．教學目標及重難點： 知識能力目標：1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。）五、作業(yè)：背誦《墨梅》?？偨Y回憶古詩的學習方法。）朗讀全詩。）詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。墨梅還有什么特點？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。乾坤：天地，人間。清氣：清香的氣味。A．指名試讀。）從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。）D．進一步理解。C．理解詩句的意思。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。洗硯池：畫家洗硯的水池。A．指名試讀。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。（2）指名學生讀。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）講解詩意。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。教學過程：一、學習《墨梅》了解詩人解詩題。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。第二課時教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦《墨梅》。）5．學生練讀，指名試讀，齊讀。師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？4．指導朗讀。（3）說說這首詩的意思。人間：人世間。若：好像。錘：敲打。2．用“增、刪、調、補”的方法讀懂詩句。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導學生邊讀邊劃出不理解的字詞。（2）正音：焚fen，是前鼻音。3．檢查自讀情況。1．錄音范讀課文，學生整體感知課文。他的詩歌多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。他為官清廉，不畏強暴，深受人民愛戴。3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。教學過程：（一）揭題、釋題并簡介作者。教學重難點：理解詩句意思，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。第一篇：蘇教版六年級語文下冊20《古詩兩首》教案古詩兩首 第一課時教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學會本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。1．指名讀題，問：以前還學過哪些古詩？你們是怎么學習古詩的？2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他曾率領京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。（二）初讀課文。2．借助漢語拼音，學生自讀課文。（1）指名讀，指導學生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。重點理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。擊：撞擊。等閑：平常事。（2）把省略的詞語補充進去，調整詞語順序，逐句說說句子意思。3．看圖想像意境，體會感情。（用高亢、贊美的語調來表明詩人的堅貞、高潔的志向。6．小結并嘗試背誦。2．學會本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。教學重難點：憑借詩歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。（1）這首詩的作者是誰？（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。這是一首題畫詩。）（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。（1）教師范讀。（3）學生借助字典自學。）（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。B．理解字義。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。B．理解字義。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。C．詩句的意思。）D．進一步理解。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。總結全詩：（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？指導學生練習朗讀。請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。運用學習古詩的方法自學后兩首古詩，提出不懂的問題。2．學會本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。教學重難點：理解詩句意思，感受作者品格。資料補充：簡介作者與背景。自學生字詞，找出讀不準，不會寫的向同學或老師請教。思考：課文主要描寫了什么?第一課時（一）學習《石灰吟》。2．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。他為官清廉，不畏強暴，深受人民愛戴。（二）初讀課文。2．借助漢語拼音，學生自讀課文。（1）指導學生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。重點理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。擊：撞擊。等閑：平常事。3．看圖想像意境，體會感情。5．學生練讀，指名試讀，齊讀。第二課時一．檢查背誦《石灰吟》 二．學習《墨梅》了解詩人解詩題。王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？】學習古詩，理解詩意。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。A．指名試讀。C．理解詩句的意思。這兩句詩寫了梅的什么特點？【預設：從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？】 E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。A．指名交流字義、詩意。墨梅還有什么特點？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。）總結全詩：（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？三、作業(yè)：背誦《墨梅》。