【正文】 之，正如張梅玲老師所說的：教師一定要用好孩子與生俱來的兩把鑰匙：快樂和求知欲，為教學(xué)服務(wù)。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。于是他學(xué)習(xí)的勁頭更大了。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的黃語軒每天為班級(jí)開門鎖門，吳鎮(zhèn)宇為班級(jí)擺桌椅，宋憶涵主動(dòng)收集同學(xué)們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費(fèi)??我班的劉藝鑫，又一次他寫的文章語言很幽默，抓住這一契機(jī)，讓他當(dāng)眾給大家讀，同時(shí)還讓他把文章發(fā)到老師的郵箱里。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)?！静蹲介W光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)】捕捉閃光點(diǎn)。是什么原因讓他們走到今天？讓他們經(jīng)受著惡習(xí)的煎熬？我在深深的思索，沒有埋怨，沒有推脫。無法抗拒。直至今天，竟有一個(gè)女生眼睛盯著我，用雙手去推前一位的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)似乎對(duì)什么都不感興趣，無論老師繪聲繪色的講解，聲情并茂的朗讀，還是詼諧有趣的調(diào)侃，總是不能吸引所有的學(xué)生?！安涣剂?xí)慣”猶如一座高山，好像一片沼澤擺在我的面前，我面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第一次走進(jìn)教室，孩子們的那種躁動(dòng)讓我很不適應(yīng)。不論學(xué)生怎樣變化，我的學(xué)生觀始終不會(huì)改變的?！痉鲋⒆幼鲋魅恕咳魏我粋€(gè)班級(jí)里，都會(huì)有各個(gè)層面的學(xué)生：成績(jī)優(yōu)異的，成績(jī)落后的；思想積極的，思想迷茫的；性格活潑的，性格內(nèi)向的；家庭富裕的，家庭貧困的；家庭和睦的，父母離異的；學(xué)習(xí)積極的，學(xué)習(xí)被動(dòng)的等等情況。因此，老師應(yīng)盡可能多用口頭語言、體態(tài)語言表達(dá)自己對(duì)孩子們的喜愛、認(rèn)可。我認(rèn)為教師的親和力不僅可以通過微笑，同時(shí)可以用肢體語言或舉止讓學(xué)生感受。教師親和力的理論是多元智能，只有相信每個(gè)學(xué)生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費(fèi)心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對(duì)每個(gè)學(xué)生，并熱情地關(guān)注他們的成長(zhǎng)?！景嘀魅我杏H和力】教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于真理的追求。我突然想起一句話，“身教生語言傳。從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書。可是仍然紀(jì)律好，效率不高，仍然有同學(xué)桌面上是空空的發(fā)呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)里里早晨，這個(gè)問題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)槔蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)是一本可以研讀的書。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師。作為班主任，我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)每堂課的不同表現(xiàn)養(yǎng)成寫課后反思的習(xí)慣，養(yǎng)成寫教育教學(xué)敘事的習(xí)慣。希望總是在反思中被孕育，成功總是在總結(jié)中被接近，每一次的反思和總結(jié)，就是向成功的頂峰邁上一個(gè)新的臺(tái)階。對(duì)學(xué)生懷有愛之心，從平等、發(fā)現(xiàn)、欣賞的視角去看待每一個(gè)學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最佳教育效益。只有這樣才能更好地承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。所以教師應(yīng)當(dāng)用良好的師德來規(guī)范自己的言行，用一顆美麗的心愛每一個(gè)學(xué)生，這必將會(huì)感化所有頑劣的學(xué)生，使他們真正地愛上學(xué)習(xí)，并對(duì)他們今后的人生產(chǎn)生潛移默化的影響。能敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了，智慧豐富了，必然會(huì)帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生?！局腔坌徒處熯€要有創(chuàng)新能力】智慧來自創(chuàng)造。然而，一個(gè)有智慧的教師往往會(huì)加入一些更人性化，符合本班特征，并富有激發(fā)力的內(nèi)容進(jìn)去?！局腔坌徒處熞泄芾砟芰Α恳粋€(gè)好的班級(jí)必然有一位具有好的管理班級(jí)、管理學(xué)生的智慧的班主任，一套行之有效的管理辦法。教師反復(fù)鉆研教材，就是在研究教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)常地了解學(xué)生，備課要備學(xué)生，就是在研究學(xué)生；千方百計(jì)想辦法把學(xué)生教會(huì)，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學(xué)規(guī)律?！局腔坌徒處煴仨氂薪逃蒲械哪芰Α楷F(xiàn)在國家提出科教興國，學(xué)校提出科研興校，把教育教學(xué)納入科研軌道，我們教師應(yīng)該怎么辦呢？首先我們要?jiǎng)?chuàng)造性地去幫助不同個(gè)性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為科研型的教師。能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最佳教育效益。時(shí)代的發(fā)展需要我們做一名智慧型教師，提高自身修養(yǎng)，其實(shí)說難也容易。蘇霍姆林斯基說：人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)。然而，如今在新課程改革的大背景下，時(shí)代需要的是擁有教學(xué)智慧的智慧型教師而不再是傳統(tǒng)的老夫子?！边@是唐代大教育家、思想家韓愈《師說》中提到的，不過這也是現(xiàn)如今我國傳統(tǒng)教育觀念的具體體現(xiàn)。老師如何當(dāng)學(xué)生喜歡的老師，課堂上老師必須要做哪些事情？如何做到課堂上差異發(fā)展？如何與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通？老師要解決課堂上許許多多的問題，這需要智慧型的老師。第一篇：王江華《智慧型教師的建構(gòu)》學(xué)習(xí)體會(huì)作業(yè)標(biāo)題：《智慧型教師的建構(gòu)》學(xué)習(xí)體會(huì)作業(yè)內(nèi)容：引言：課堂要求有效，課堂是否有效非常重要。課堂如何有效？課堂的主題之一是老師和學(xué)生，老師是教的主題，學(xué)生是學(xué)的主題。老師的幸福在哪里？一直以來，我認(rèn)為有責(zé)任有學(xué)識(shí)懷慈愛是作為好老師的重要品質(zhì)，“師者，傳道授業(yè)解惑也。教師就是把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，解答學(xué)生的疑惑。但聽了張梅玲教授的課程后，才讓我知道僅有這些是不夠的?？梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。怎樣才能成為智慧型的教師呢？【智慧型教師要有教育教學(xué)能力】掌握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù)，對(duì)學(xué)生常懷仁愛之心，從平等、發(fā)現(xiàn)、欣賞的視角去看待每一個(gè)學(xué)生，特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問題兒童方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。有較高的教學(xué)機(jī)智，有很強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變，不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對(duì)答自如，而且在學(xué)生的批評(píng)建議中從容不迫，顯示出高度的教學(xué)智慧，要有自己的教學(xué)理念并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。其實(shí)教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。如果我們換一個(gè)角度，自覺地主動(dòng)地來做這些工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻逃ぷ鞅旧砭秃锌蒲械男再|(zhì)。班級(jí)管理通常是以中小學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)的。而且還要有管理學(xué)校、管理校園的智慧，并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。教育的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須要有創(chuàng)造性，智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，善于在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己的創(chuàng)造人格，善于反思，勇于否定自我，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新途徑，提出新觀點(diǎn)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，取得新成果?！窘處煈?yīng)具備良好的師德】教師是在用自己的靈魂進(jìn)行教育，自己的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平和能力，提升專業(yè)素養(yǎng)。才能以自己的教學(xué)智慧培養(yǎng)一代智慧型人才?！窘處熞朴诳偨Y(jié)和反思】成功有成功的理由，失敗有失敗的原因。尤其是遇到挫折和失敗，我們不能生活在埋怨之中，而應(yīng)積極主動(dòng)反思自己的工作，審視自己的思維方式、處理問題的方法，在反思中進(jìn)步，在反思中提高。通過反思查找成功的理由以及失敗的原因，希望總是在反思中被孕育和接近，每一次的反思和總結(jié)，就是向成功邁進(jìn)。我主要注意了以下幾點(diǎn)：【教師——從我做起】法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。首先，要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要關(guān)注學(xué)生做到的首先要做到。剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好。一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌。漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。教師親和力的核心是民主平等的思想，只有把學(xué)生當(dāng)成大寫的人，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人。教師親和力的目標(biāo)是個(gè)性發(fā)展，教師擁有較高的親和力，才會(huì)擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學(xué)生的興趣愛好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并真誠地幫助他們?cè)诜潜緦W(xué)科領(lǐng)域里獲得成功。課外，當(dāng)同學(xué)見面向我問好的時(shí)候，我不僅點(diǎn)頭微笑，我還會(huì)主動(dòng)地問他們好，這樣不僅鼓勵(lì)了學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位；有個(gè)別學(xué)生完不成作業(yè)，我會(huì)盡量控制自己的情緒，面帶微笑的詢問他沒有完成作業(yè)的原因，循序善誘地對(duì)他進(jìn)行教育，讓他感受到教師是發(fā)自內(nèi)心地為自己好，是真正在地關(guān)心自己，從而避免以后出現(xiàn)類似的問題。真誠的微笑、友好的問候、親切的目光、賞識(shí)的舉動(dòng)，積極地傾聽、平等地交流都是我們表達(dá)師愛的最好選擇。在與同學(xué)們相處的時(shí)間里，也總會(huì)有許許多多的感動(dòng)。新學(xué)期，我接了一個(gè)新的班級(jí)。一節(jié)課下來，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重，原來，這班孩子的躁動(dòng)，比任何想象都嚴(yán)重，他們是無時(shí)無刻，