【正文】 程，以知識傳授為主，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生能動性和主動性的培養(yǎng)。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)將變得輕松愉快，從而激發(fā)他們強烈的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，為創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。（二）教學(xué)手段改革計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段從過去傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)模式發(fā)展到“計算機+大屏幕”的多媒體教學(xué)，教學(xué)手段不斷改革和創(chuàng)新。這樣對教材內(nèi)容的整合可使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力，更好地掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本技能。中職生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果往往不理想。具體表現(xiàn)為Windows XP操作系統(tǒng)、文字處理軟件應(yīng)用、電子表格處理軟件應(yīng)用、多媒體處理軟件應(yīng)用、演示文稿處理軟件應(yīng)用。二、中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革（一）教學(xué)內(nèi)容改革從教材大綱上來看，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容整體上分為兩部分。中職學(xué)校學(xué)生計算機課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)獲取知識的各種方法，加強對信息處理分析能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生利用計算機解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力。隨著計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)醫(yī)療中廣泛與深入的應(yīng)用，在現(xiàn)代化的醫(yī)療單位中，從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費用管理到病人出院全過程都利用計算機進(jìn)行管理。大部分學(xué)生由于心理和生理特點，對計算機的認(rèn)識僅是上網(wǎng)、聊天、玩游戲。一、中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)目前，中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較差，文化基礎(chǔ)比較薄弱，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性都不高。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為中職衛(wèi)校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，必須從實際出發(fā)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，這就對計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平提出了新的要求。隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類已進(jìn)入信息時代，計算機的應(yīng)用日趨廣泛，計算機操作已經(jīng)成為人們工作、生活的一部分。第一篇：淺談中職衛(wèi)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索淺談中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索【論文關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革【論文摘 要】 計算機技能是當(dāng)代中職學(xué)校畢業(yè)生必須具備的基本能力，中職學(xué)校計算機課程教育必須不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和社會對衛(wèi)校畢業(yè)生的計算機能力的要求。本文對現(xiàn)階段中職衛(wèi)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革提出了自己的一些看法與見解。掌握一定的計算機應(yīng)用技能已經(jīng)成為當(dāng)代中職衛(wèi)校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。筆者結(jié)合實際，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革探索，提出相應(yīng)的改革方案，以期使中職衛(wèi)校培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)未來社會信息技術(shù)發(fā)展趨勢。學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計算機教學(xué)設(shè)備不完善，許多學(xué)生對計算機不了解，有的學(xué)生甚至從未接觸過計算機，計算機水平參差不齊。再者，計算機不屬于專業(yè)課，大部分同學(xué)對系統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)重視程度不夠，對計算機課程中娛樂性較差的辦公輔助以及工具軟件的學(xué)習(xí)和使用興趣不大，能主動學(xué)習(xí)教材及相關(guān)資料并將所學(xué)技能用到平時的學(xué)習(xí)中的學(xué)生更少。衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后擔(dān)負(fù)著各級醫(yī)院的醫(yī)療、護(hù)理等工作，他們在工作中不可避免地要利用計算機對病人進(jìn)行各種檢查、填寫病例數(shù)據(jù)和治療等。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程具有很強的實踐性，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)的意識，相互協(xié)作解決問題的意識，都起到十分重要的作用，可為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一部分是計算機理論基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計算機基礎(chǔ)知識、因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對計算機整體的認(rèn)識，并了解基本常識；另一部分是計算機軟件的實際應(yīng)用等上機實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的意識和能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)強化實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能。在設(shè)計和制定課堂任務(wù)時，應(yīng)把知識點和需要掌握的操作技能融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的實踐活動，最終完成任務(wù)的實踐過程。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力目標(biāo)，對教材作出相應(yīng)的處理。在課堂上授課時，可用投影儀演示多媒體課件，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入多媒體教室，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體課件輔助計算機教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學(xué)時說不清道不明的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。另外，還可以選擇教學(xué)軟件用計算機做現(xiàn)場演示，授課時邊演示邊講解，還可提出問題和要求，讓學(xué)生動手操作，然后共同討論。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維是從問題開始形成，再從問題解決中得到發(fā)展的。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法為主，輔以分組競賽法等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，以便更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力。所謂“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法，就是“提出問題—分析問題—引用新知識—解決問題—總結(jié)提高”的教學(xué)模式。通過巧妙的任務(wù)設(shè)計，將要教授的新知識點蘊涵于任務(wù)之中，引導(dǎo)學(xué)生提出實際的問題或目標(biāo)，引起學(xué)生對某一實際操作的興趣，再通過討論、講解或操作，使之完成預(yù)計任務(wù)，從而學(xué)會相關(guān)的理論或技能。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法遵循了知識延伸的連續(xù)性，其教學(xué)內(nèi)容也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)教學(xué)方法在同等時間內(nèi)的知識量，既完成了教學(xué)大綱的要求，又能讓每個學(xué)生依據(jù)自身能力獲得更多的知識，充分挖掘了不同層次學(xué)生的潛力。作為一種以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的新型教學(xué)法，其主要表現(xiàn)為：學(xué)生是案例教學(xué)過程的主體，教師的作用是組織課堂、引導(dǎo)討論，與傳統(tǒng)教學(xué)中一味突出教師單一主體地位，強調(diào)單向交流，教材多年一貫的固定化等有很大不同。在教學(xué)過程中可采用分組競賽法，把學(xué)生分成若干個小組，每組選出一個小組長，在進(jìn)行討論和