月考后的反思五篇范例-展示頁
2024-10-25 00:56本頁面
【正文】 難點、不漏一點，盡最大努力阻塞漏洞。課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地，成績來源于課堂，因此課堂效率如何決定成績?nèi)绾危n堂效率不僅來源于教師的備課與授課能力，還來源于課堂管理能力，因此抓好課堂管理至關(guān)重要。班級發(fā)展不太平衡，班級不及格人數(shù)太多，差距太大。比如在答題時間不太充足時，應(yīng)該根據(jù)分值合理安排時間，提高得分率，而有不少好學(xué)生在選擇較難的情況下用過多的時間去攻選擇題，從而導(dǎo)致材料分析題的時間更緊，有的材料來不及讀，只讀了幾句，就隨便做答失分太多。通過本次考試暴露出了平時教學(xué)中的許多不足之處：基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固，課本不熟悉，問題掌握不精不準(zhǔn)，似是而非，導(dǎo)致問題答不全答不準(zhǔn)。二〇一四年三月二十日第二篇：月考后反思月考后反思十月份學(xué)校組織了第一次月考，成績出來后，讓我大為失望，很是痛心?！罢n改”是教育專家集體智慧的結(jié)晶，它是新時代教育天地中的曙光。簡單題也大展示，群點評，一堂課接近尾聲還沒有完成教學(xué)任務(wù)的一半；五、有的課堂搞的太花，讓人感到是在作秀，華而不實，找不到效果。結(jié)合我校多次的公開課、隨堂課顯示了以下不足：一、面對面的座位讓那些學(xué)習(xí)浮躁、基礎(chǔ)又差、自制力低下的學(xué)生找到了說閑話的機(jī)會；二、成績優(yōu)秀又愛表現(xiàn)的學(xué)生課堂強(qiáng)勢，基礎(chǔ)差又沉默寡言的學(xué)生課堂展示的機(jī)會甚少，有兩極分化的苗頭；三、教師導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用不夠靈活，有時顯得生搬硬套，課堂上導(dǎo)學(xué)案是法寶，以導(dǎo)學(xué)案為準(zhǔn)繩，不敢逾越雷池半步。總體來看，實行課改，應(yīng)該是功大于過的，因為不僅使課堂增添了色彩，尤其是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面它彰顯出超強(qiáng)的神力。它給喜愛表現(xiàn)的學(xué)生搭建了一個展示的平臺，創(chuàng)造了一個鍛煉的機(jī)會，同時，這些學(xué)生給課堂注入了生機(jī)，他們的學(xué)習(xí)興趣云集倍增。結(jié)合學(xué)生的成績，針對近段的課改，參照學(xué)生的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)以下情況：課堂上積極發(fā)言的 梁晨雨、朱智慧、劉松等成績一直領(lǐng)先，比較穩(wěn)定；樂于展示的劉曉兵、陳高婕、張圓圓、陳錦等進(jìn)步幅度比較明顯；不敢有言語，偷眼窺別人的肖鵬、劉龍威等退步嚴(yán)重。利有多少，弊又在哪里。第一篇：月考后的反思月考后的反思實驗中學(xué) 李四林月考成績揭曉，學(xué)生們有的笑臉燦爛，有的滿臉凄傷……各種姿態(tài)，應(yīng)有盡有。月考剛過的日子里，我穿梭在教室、走廊學(xué)生之間，一邊做好學(xué)生考后的思想工作，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；一邊琢磨我們的課改，是功還是過。研究學(xué)生的成績，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生進(jìn)步明顯，但也有一部分學(xué)生退步較大。學(xué)生的課堂表現(xiàn)與他們的成績相結(jié)合，我感到課改有得有失。而那些內(nèi)秀基礎(chǔ)又差的學(xué)生，迷失了航向，學(xué)習(xí)上有較大的滑坡。由于老師不同的駕馭課堂方式，也暴露出了課
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