【正文】 （六）開展好自薦月活動(dòng)。二抓研究的實(shí)效性（四）注重自薦課與課題研究相結(jié)合原則。（三）以課題為切入口，認(rèn)真做好兩手抓工作。（二）認(rèn)真開展科學(xué)主題活動(dòng)。四、教研工作重點(diǎn)結(jié)合本園的實(shí)際情況，以課題為抓手、以問題為切入口，加強(qiáng)教研工作，落實(shí)園本課題研究舉措，保障課題研究層層推進(jìn)，人人參與，使課題研究常態(tài)化、有效化。三、研究的目標(biāo)以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)。通過研究，使教師在科學(xué)活動(dòng)中，通過有效策略的研究，來培養(yǎng)幼兒的觀察能力。通過研究，使教師在科學(xué)活動(dòng)中，探索一些適合小班幼兒自主探究的有效策略。二、研究專題在以十二五課題“培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)有效策略的研究”為背景下，針對(duì)上學(xué)期存在的問題，本學(xué)期我園教師結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及自身存在的問題，同時(shí)結(jié)合課題自上而下、自下而上地研討和交流，共同制定了本年齡段的研究專題。教師的理論素養(yǎng)有待提高。教師在日常生活中的隨機(jī)駕馭能力較欠缺，在讓幼兒通過親自操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)中，教師還是低估幼兒的能力，出現(xiàn)包辦代替、急于幫助幼兒獲得結(jié)果的現(xiàn)象；教師反思的能力還不夠到位。同時(shí)，大班幼兒通過一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，使我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，通過記錄表的教育形式 提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。幼兒的收獲教師的不斷進(jìn)步也促進(jìn)了幼兒不斷的發(fā)展，孩子們從等著老師牽著鼻子走，到積極的進(jìn)行探究，變“要我學(xué)，要我做，”為“我要學(xué)，我要做。科學(xué)活動(dòng)中的提問能夠越來越精確，越來越能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性以及探究的欲望。第三、提問的類型要針對(duì)幼兒思考的水平。第一、教師的提問清晰、簡潔。大班研究專題是“科學(xué)活動(dòng)中教師如何運(yùn)用有效的指導(dǎo)語促進(jìn)幼兒的探究”。第三、提問設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。第一、提問的設(shè)計(jì)要能激發(fā)幼兒積極性。中班課題是“科學(xué)活動(dòng)中教師提問策略的研究”。成績：小班科學(xué)研究專題是“在集體科學(xué)教育活動(dòng)中，教師指導(dǎo)語的有效運(yùn)用”，在實(shí)踐中教師以有效教學(xué)為中心，注重常態(tài)教學(xué)為研究重點(diǎn)。在研究課和自薦課活動(dòng)中，由于教師的研究意識(shí)增強(qiáng)了，所以，教師們在活動(dòng)中都能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、研討時(shí)能夠做到開誠不公地提出問題，同時(shí)給予一些好的建議。三月份：開展相互觀摩、學(xué)習(xí)活動(dòng)，向區(qū)域活動(dòng)開展的特別的好的班級(jí)學(xué)習(xí)開展縣“特色共同體”展示活動(dòng)開展主題“慶三八”活動(dòng)開展各組自制桌面玩具初評(píng)活動(dòng)年級(jí)組班開展親子作品大賽活動(dòng)四月份：開展“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)，各年級(jí)評(píng)選1名收集、整理課題資料，經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)。建設(shè)隊(duì)伍，不斷提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)四、工作安排：二月份：召開會(huì)議，傳達(dá)本學(xué)期縣教育重點(diǎn)，明確本學(xué)期任務(wù)制定園本教研計(jì)劃年級(jí)組長做好年級(jí)組教研計(jì)劃年級(jí)組將第一主題的計(jì)劃、周計(jì)劃、備課、區(qū)域材料準(zhǔn)備全部到位確立“一人一課”的公開教學(xué)活動(dòng)課程安排的時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)《紙版畫操作》的相關(guān)內(nèi)容，每雙周一篇（由陳連霞、侯莉莉負(fù)責(zé)查找相關(guān)資料）；召開家長委員會(huì)及學(xué)期初家長會(huì)。積極開展園本培訓(xùn)（技能培訓(xùn)：教師電子備課，制作課件評(píng)比等；能力培訓(xùn)：課題申報(bào)方案填寫等）（二）推進(jìn)科研，因造好積極參與的科研氛圍。針對(duì)日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題在小組活動(dòng)中討論，針對(duì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題共同查找相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章或理論，通過大組集體學(xué)習(xí)、討論。保教工作常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)工作的管理，定期督促、分析，增強(qiáng)保教工作的有序性，提高教研活動(dòng)的有效性。培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提升專業(yè)化水平。提高教師在組織活動(dòng)的設(shè)計(jì)和有效提問等方面的能力，掌握基本教學(xué)方法。通過課題研究，積累經(jīng)驗(yàn)和過程資料，使科研為教育教學(xué)服務(wù)，解決教學(xué)中的難題，提高教師的教科研能力。第一篇：廣洋湖鎮(zhèn)中心幼兒園園本教研工作計(jì)劃廣洋湖鎮(zhèn)中心幼兒園園本教研工作計(jì)劃2011—2012學(xué)年度第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想：以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，我園將圍繞縣學(xué)前教育本學(xué)期工作重點(diǎn)，抓好園本教研這項(xiàng)工作，提高幼兒園保教質(zhì)量，全面提高幼兒園師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，結(jié)合幼兒教師發(fā)展的實(shí)際，構(gòu)建“以園為本”、以“幼兒為本”的園本教研制度，師德建設(shè)為先導(dǎo)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，特制定本計(jì)劃如下：二、工作重點(diǎn)通過參與學(xué)習(xí)，使每位教師樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的機(jī)制。加強(qiáng)教科研工作力度，做好市級(jí)課題《幼兒紙版畫活動(dòng)的實(shí)踐研究》的課題研究工作，同時(shí)加強(qiáng)園本教材建設(shè)力度，在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行合理、實(shí)效的安排。繼續(xù)在園內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，特別注重骨干教師各方面素質(zhì)的提高。通過“園本教研”活動(dòng)，改變陳舊的教育觀念，進(jìn)一步提高教師組織幼兒動(dòng)手操作與創(chuàng)新能力。三、工作內(nèi)容及措施（一）、努力提高教研工作的時(shí)效性。繼續(xù)開展一系列園本教研活動(dòng)。有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、評(píng)比活動(dòng)，形成人人積極參與教研活動(dòng)的良好氛圍。結(jié)合我園的課題開展，加大學(xué)習(xí)力度，舉辦讀書心得、教后反思交流等活動(dòng)。組織安排家長學(xué)校授課活動(dòng)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)組織安排家長學(xué)校授課活動(dòng)五月份：年級(jí)組將本月主題的計(jì)劃、周計(jì)劃準(zhǔn)備完善；開展親子活動(dòng)全鎮(zhèn)半日開放開展相互觀摩、學(xué)習(xí)活動(dòng)，向區(qū)域活動(dòng)開展的特別的好的班級(jí)學(xué)習(xí)組織幼小銜接活動(dòng)（組織參觀小學(xué)(體驗(yàn)小學(xué)生活)；六月份：慶“六一”活動(dòng)中片半日開放活動(dòng)大班畢業(yè)典禮活動(dòng)班級(jí)幼兒成長手冊評(píng)比學(xué)期末的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及匯報(bào)工作資料整理2012年2月3日第二篇：中心幼兒園園本教研工作計(jì)劃中心幼兒園園本教研工作計(jì)劃一、現(xiàn)狀分析在上學(xué)期，通過組織多種形式的教研活動(dòng)，教師參與教研活動(dòng)的積極性都很高，教研意識(shí)和研究意識(shí)都有了很大的進(jìn)步。與此同時(shí)，各個(gè)教研組也能夠結(jié)合本年齡段的小子課題，采用多種形式來進(jìn)行課題的研究，在研究的過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但也還存在一些不足。從實(shí)踐中摸索，發(fā)現(xiàn)了教師用語存在的問題及對(duì)策。通過研究有以下收獲。第二、提問的設(shè)計(jì)要富有層次。第四、提問設(shè)計(jì)要有靈活性。從實(shí)踐中摸索，總結(jié)出適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)的策略。第二、一次只問一個(gè)問題。教師的收獲在反復(fù)的觀摩—反思、研討——改進(jìn)——再觀摩——再反思、研討——再改進(jìn)的活動(dòng)中，教師們的研究意識(shí)更強(qiáng)了。活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)更加生動(dòng)和有效?！被顒?dòng)中更加自主，逐漸成為活動(dòng)的小主人。不足：教研形式多樣，但是有的形式需要改進(jìn)和調(diào)整。年青教師的研究意識(shí)欠缺。教育理念尚未有效地轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教育行為。小班研究專題“在科學(xué)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒探究興趣有效策略的研究”。中班研究專題“在科學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒觀察能力有效策略的研究”。大班