【正文】 織已落實到位，并一步步正在落實。數(shù)學(xué)組的“小學(xué)數(shù)學(xué)實踐體驗學(xué)習(xí)”“培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、語文組的“如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的語感”等研究主題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生，從教師的教學(xué)中產(chǎn)生，從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學(xué)”，從“個人教學(xué)反思”到“集體聽課、評課，集體反思”，從“同伴互助，相互學(xué)習(xí)”到“聽取專家意見”，無不體現(xiàn)著課題研究在我校教學(xué)工作中的落實。實行教學(xué)資源共享,保證了集體備課的實效性,形成了積極的校本教研氛圍,讓教師能夠在反思中交流自己的思想,在交流中相互學(xué)習(xí),共同提高。最后在平行班里展示研討課。課題突破組參與，根據(jù)上課的情況,交流意見,每一個成員都可以對原有教案進(jìn)行修改。集體備課作為一種教研活動方式,我校一直在摸索著前進(jìn)。本學(xué)期又實行按課型，經(jīng)過集體備課、研課、磨課活動，并請旗教研室的老師一起參與活動，打造出不同課型的精品課，為全體教師以后的新課改教學(xué)提供指導(dǎo)。教學(xué)研究我們每學(xué)期組織教師按科目聽課，課后研討，互相評課，確定改進(jìn)方案，提高了教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。還要積極參加各項教研活動:比如,為教師進(jìn)行校本培訓(xùn),為學(xué)校承擔(dān)專題講座,為學(xué)校承擔(dān)觀摩課、校本教研等等。努力提高骨干教師的專業(yè)水平,引領(lǐng)校本教研走向深入。根據(jù)我校制訂的《校本教研制度》、建立了教研組活動制度、集體備課制度、校本培訓(xùn)制度等,將校本教研與教師考核、評優(yōu)選秀緊密掛鉤,充分調(diào)動了教師參與教研的熱情和興趣,也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。指派專人負(fù)責(zé)，擬訂計劃，強(qiáng)化訓(xùn)練，練出成效，辦出特色。抓好藝體教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，打造學(xué)校特色。要求教師進(jìn)行公正批閱，正確分析，找出存在問題及根源，同時對各年級的橫向、縱向比較進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。⑤、抓好培優(yōu)輔差，就是輔導(dǎo)時要根據(jù)不同對象的學(xué)習(xí)情況采取不同的方法，對尖子生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長；對后進(jìn)生要及時補(bǔ)課，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們樹立信心。作業(yè)布置要依據(jù)教材要求精選習(xí)題，體現(xiàn)明確性和針對性，作業(yè)量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改及時，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。評課時，先由執(zhí)教者自述本課教案的教學(xué)意圖、原則、依據(jù)，再由聽課者評議，評課時要求人人發(fā)言，各抒已見，做好記錄。②、抓好上課，就是在優(yōu)化課堂教學(xué)上，花大力氣研究學(xué)生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學(xué)”字，構(gòu)成以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線，發(fā)展為宗旨”的新型教學(xué)模式。要求抓好備課、上課、評課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與評價。對日常的教育教學(xué)工作，學(xué)校建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度和考評細(xì)則，成立了分管教學(xué)校長任組長的教學(xué)工作督查領(lǐng)導(dǎo)小組，每月按計劃開展工作。采用年輕教師的“隨堂課”、“研討課”、老教師的“示范課”，分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)，每種課型都在教研組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的研課評課議課，并邀請教研員參加，活動中大家都能積極參與、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高，能將吸收的理論知識用于指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，“傳幫帶”工作開展得井然有序。定時向旗教研網(wǎng)上傳資料。為新的教學(xué)理念走進(jìn)課堂起到一定的示范作用。本學(xué)期學(xué)校已安排教師外出聽課32人次，聽課教師回校后都要求寫出匯報培訓(xùn)材料，或作公開課。因此我校建立了學(xué)校名師隊伍，形成“名師效應(yīng)”，提升整個教師隊伍素質(zhì)。改變教師的教學(xué)理念，提高他們的教育理論、教學(xué)水平及科研能力。（劉海莪的閱讀寫作班、李秀梅的經(jīng)典誦讀班、焦耀第的、邊俊麗的實踐體驗學(xué)習(xí)班、楊翠英的自主學(xué)習(xí)班、王瑞平的傾聽能力培養(yǎng)班）我校對教師的專業(yè)化發(fā)展制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案和規(guī)劃?，F(xiàn)有37個教學(xué)班，學(xué)生1495人。全校班容量控制在30多至45人左右。從今年6月份開始，完成所有在校學(xué)生電子學(xué)籍的新建工作。學(xué)籍管理方面：我校學(xué)籍有專人管理。并確保各學(xué)科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。第一篇：教學(xué)評估匯報材料烏中旗第二小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢查匯報材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：首先，我代表學(xué)校全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示歡迎!我校根據(jù)旗教育局及上級有關(guān)部門教學(xué)評估工作的要求和部署，本著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的原則，按照《烏中旗中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量大檢查》要求認(rèn)真落實。現(xiàn)將落實情況匯報如下：一、課程管理方面：嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計劃我校嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課時計劃和教學(xué)內(nèi)容，開齊課程，開足課時。同時我校注重校本課程的開發(fā)，開設(shè)了如下校本課程：寫字課、經(jīng)典誦讀、安全教育課、一二年級英語及綜合素質(zhì)教育讀本課程，得到家長和學(xué)生的一致好評。嚴(yán)格按照學(xué)生學(xué)籍管理辦法執(zhí)行，如數(shù)注冊學(xué)籍，嚴(yán)格管理檔案，及時清查學(xué)生學(xué)籍變化情況。8月開學(xué)初又完成255名新生的電子學(xué)籍檔案工作。二、學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展情況 ：我?，F(xiàn)有在崗教師147人，本科學(xué)歷86人，專科學(xué)歷57人，中師4人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。6個班確定為教學(xué)質(zhì)量提升課改的實驗班。學(xué)期初不僅要求教師制定自己的讀書計劃，抓好讀書學(xué)習(xí)，做好讀書筆記，也讓教師在讀書中寫下讀書心得與體會。課程需要全體教師的專業(yè)化發(fā)展，更需要骨干教師的帶動作用。同時開展“走出去，請進(jìn)來”活動，有計劃地進(jìn)行校本、校際教研活動。并安排課題突破組教師在11月進(jìn)行全旗校際教研活動。此外，我校老師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我研修，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，提升業(yè)務(wù)能力。同時，我校繼續(xù)開展青藍(lán)工程活動，通過這種“師徒結(jié)對”，由骨干教師對年輕教師從班級管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行幫助指導(dǎo)，以老帶新，幫助年輕教師迅速成長。三、教育教學(xué)常規(guī)管理方面。教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)突出一個“抓”字。①、抓好備課，認(rèn)真專研教材，提前備課，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，根據(jù)本班學(xué)生實際，反復(fù)對教案進(jìn)行修改批注，研討，直到滿意為止。③、抓好評課，就是每次聽課后，組織所有聽課教師進(jìn)行評課。④、抓好作業(yè)布置與批改。寫清批改日期，批語簡明易懂；少指責(zé)，多鼓勵。⑥抓好期中、期末測試，試卷及成績分析做到嚴(yán)、細(xì)、實。藝體教學(xué)注重一個“色”字。為此，學(xué)校成立各類體藝興趣小組，如繪畫組、剪紙組、書法組、舞蹈組、電子琴組、乒乓球興趣組。四、校本教研方面完善教研組織、制定校本教研工作的實施方案,按計劃開展活動。充分發(fā)揮名教師、骨干教師的傳幫帶作用,促進(jìn)校本教研。骨干教師的培養(yǎng)和發(fā)展是學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的集中體現(xiàn),除了幫扶青年教師,得到教學(xué)相長。有力地拓展了骨干教師的發(fā)展空間,為骨干教師的成長提供了廣闊的舞臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包各教研組，深入到各教研組和教師一起參與聽、評課。探索集體備課方式,促進(jìn)教師共同發(fā)展,為校本教研注入活力。今年在具體操作上,我們分語、數(shù)2個備課組,按年級確定課型,由不同主講教師備課、上課,教研組集體聽課。再由主講教師進(jìn)行歸納整理,進(jìn)行再設(shè)計。打造不同課型的精品課。課題研究學(xué)校把課題研究與常規(guī)的教學(xué)教研結(jié)合起來，圍繞著課堂教學(xué)質(zhì)量的提升開展主題研究活動，對課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行研討，讓課題研究內(nèi)容滲透于平時的教學(xué)、教研活動之中。深入課題研究,實現(xiàn)校本教研的創(chuàng)新與升華。積極開展教研教改，努力探求教學(xué)規(guī)律和適合學(xué)情的教學(xué)方法。教師在集體備課過程中做到：備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果”，達(dá)到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。教師評價 根據(jù)《烏中旗中小學(xué)教師課堂教學(xué)評價方案》建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、及家長共同參與，以促進(jìn)教師不斷提高為目的的評價制度。教師要對每一位學(xué)生進(jìn)行公平公正的評價，學(xué)生、家長、老師將自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)情況、家校共育等填寫在學(xué)生成長記錄冊上。真正開發(fā)出具有地方特色，學(xué)校特色的校本課程。部分教師的教科研熱情、水平需進(jìn)一步提高。各位主任的電