【正文】 師所有的努力都會(huì)付之東流。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？一、真情化冰法愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。有缺點(diǎn)，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長。具體做法總結(jié)如下：一、了解優(yōu)等生的個(gè)性和素質(zhì)為了更有利于地做好提優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)優(yōu)等生的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)等生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)優(yōu)等生，達(dá)到理想的效果。對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。課外輔導(dǎo)，利用活動(dòng)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，我采取了這樣一些措施：提優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高?！把a(bǔ)差”重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識(shí)水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。我們要不斷尋找適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭把這項(xiàng)工作做得更好。提優(yōu)補(bǔ)差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，“補(bǔ)差”重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識(shí)水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。對于差等生的培養(yǎng)，我首先會(huì)從提高對他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。在這樣學(xué)習(xí)和生活氛圍中，后進(jìn)生有了不同程度的進(jìn)步，原來速度慢的學(xué)生現(xiàn)在大多都不拖拉作業(yè)提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)興隆學(xué)校：周艷萍轉(zhuǎn)瞬之間一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。課下讓優(yōu)等生跟后進(jìn)生交朋友去影響他們。后進(jìn)生往往是課堂上聽講注意力不集中，導(dǎo)致作業(yè)不會(huì)做出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。時(shí)間長了，他們在課堂上能主動(dòng)發(fā)言了，課下也能與其他同學(xué)相互交流了。后進(jìn)生往往思想上比較自卑，感覺自己不如別人，思想上懶散。經(jīng)過這樣反復(fù)的修改過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題被改正過來了，成績一步一步提高了，我們的目的也就達(dá)到了。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對為止。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡單的、模仿性的作業(yè)。我認(rèn)為，后進(jìn)生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、后進(jìn)生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。四、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。對于學(xué)生，我總認(rèn)為他們是非常聰明的，但也是不自覺的，只要我們有要求，他們就會(huì)去完成，但總會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)地偷工減料，因此，我總是在課本要求的目標(biāo)上再提高一個(gè)等級，如讓學(xué)生讀熟，三會(huì)的，我就要求他們四會(huì)，能夠默寫，也許他們默寫的不夠好，但是對于三會(huì)的要求肯定是完成的很好。三、對優(yōu)等生要提高一個(gè)要求等級我把握好課堂上的每一分鐘，充分利用課堂上的每一分每一秒，我喜歡把我的課堂安排的滿滿的，從我走進(jìn)教室的那一分開始，復(fù)習(xí)，新授，鞏固，練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都圍繞著這些活動(dòng)不停地轉(zhuǎn)，不停地說，不停地想，不要總擔(dān)心他們達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏?？梢宰龅揭虿氖┙?，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)興隆學(xué)校：肖建華，我積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備說課、備課、集體備課，認(rèn)真的利用好每周三的教研時(shí)間。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補(bǔ)差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高學(xué)生的成績?？傊ㄟ^全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。比如，在寫字方面，先是培養(yǎng)后進(jìn)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認(rèn)真，干凈。每個(gè)人都有自己的長處，我們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習(xí)的過程中，盡量把學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著這樣的思想教育學(xué)生無論做什么事情都要有信心，認(rèn)真。孩子與孩子之間有一個(gè)很大的優(yōu)勢，他們有共同的語言，共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會(huì)的可以隨時(shí)隨地問自己的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。除此之外，還設(shè)定了爭做“守紀(jì)律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)或其他形式的鼓勵(lì)性行為，這也是為了那些平時(shí)成績一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設(shè)定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵(lì)性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。第一篇：小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作(總結(jié))小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作（總結(jié)）本學(xué)期根據(jù)教育局的要求順利而圓滿的完成了工作任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：一、充分利用課堂的每一次機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的一個(gè)地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動(dòng)，學(xué)生們的積極性都很高。（二）以優(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。（三）用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的信心。而且，在制定目標(biāo)的時(shí)候多把目標(biāo)定到技能型的，在技能型的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實(shí)現(xiàn)更高一級的目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的過程中，總是會(huì)留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗(yàn)。提優(yōu)補(bǔ)差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，“補(bǔ)差”重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識(shí)水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。我們要不斷尋找適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭把這項(xiàng)工作做得更好。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。學(xué)生積極的回答問題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。基本上每周都能利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。孩子就像牙膏，只要你不停地?cái)D，他們就有東西出來，但是你不去擠，他們也不會(huì)自己出來，他們需要我們?nèi)ヌ嵝眩椭?，去擠壓，這樣才能有成績出來。再如長對話，我要求他們能夠背出，有時(shí)雖然背的不夠熟練，但是讀熟的階段肯定是完成的很好。優(yōu)等生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，后進(jìn)生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這極不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。教學(xué)中我是這樣做的：首先，后進(jìn)生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。最后是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中，只打“√”，不打“”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤，必須改正。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯(cuò)題的修改。三、轉(zhuǎn)變思想增加自信。我就從思想上去轉(zhuǎn)變他們，發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，關(guān)注他們的每一次進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)他們，給他們樹立自信。四、采取“手拉手、一幫一”活動(dòng)。對于這種現(xiàn)象我就讓優(yōu)等生在他們旁邊，給他們起示范作用，當(dāng)后進(jìn)生精力不集中時(shí)表揚(yáng)優(yōu)等生或讓優(yōu)等生當(dāng)小老師提醒后進(jìn)生。課上是小老師，課下是好朋友?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補(bǔ)差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高學(xué)生的成績。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)興隆學(xué)校：景鳳輝提優(yōu)補(bǔ)差工作一直以來都是我們工作中的艱巨任務(wù)，對于低年級來說更是一件重要的事情。因此我們的教學(xué)中就應(yīng)針對不同學(xué)生采取相應(yīng)有效的措施去進(jìn)行教學(xué)。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。二、充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用在每一個(gè)班優(yōu)等生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我一般在班級中采取“一幫一”的活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)優(yōu)等生幫助一個(gè)后進(jìn)生，往往經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)后進(jìn)生，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視優(yōu)等生的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶后進(jìn)生，并取得了一定的成效?！焙筮M(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)后進(jìn)生就成為一項(xiàng)重要的工作。由于后進(jìn)生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。有言道：親其師，才能信其道。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。一節(jié)課上經(jīng)常會(huì)提問他們，對于比較簡單容易的問題