【正文】 要鼓勵(lì)幼兒去與人交往,學(xué)會(huì)表達(dá),一定要通過(guò)生活實(shí)踐中的一件件小事,一次次經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)感受,讓孩子真正從心里明白,這世界上,誰(shuí)也不比誰(shuí)特殊,自己的是情必須自己做。當(dāng)孩子能做的的事，作家長(zhǎng)的盡量放手，不要嫌孩子做的好不好，或不會(huì)做，替他包辦。我希望孩子在園養(yǎng)成的習(xí)慣在家能得到延續(xù)。吃完飯，自己收拾碗桌。一、生活習(xí)慣、自理能力再有一年孩子們就要畢業(yè)了,為了使幼兒能順利自然地適應(yīng)小學(xué)的生活,老師需要和家長(zhǎng)共同努力,相互配合,讓幼兒在心理上行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備,在思想上克服以往漫無(wú)目的的玩耍,開(kāi)始關(guān)注有目的的,有系統(tǒng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立性,： 通過(guò)這兩個(gè)星期的觀察，我們注意到咱們班孩子的生活常規(guī)、自理能力、行為習(xí)慣需要進(jìn)一步規(guī)范，這個(gè)學(xué)期我們將重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行入手。進(jìn)入了大班和中班相比學(xué)習(xí)任務(wù)稍重一些，作為教師我將更耐心、仔細(xì)。在此，謝謝你們的熱情支持。第三篇：大一班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿大一班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：大家好！首先，我對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。所以作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力、觀察力、表達(dá)溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護(hù)我們的視力。我們還要看哥哥、姐姐做操，感覺(jué)哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別，并且看小學(xué)生上課，哥哥姐姐坐的姿勢(shì)、發(fā)言是怎么樣的等等。午睡起床請(qǐng)小朋友自己折自己的棉被，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動(dòng)，如：分享玩具，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗(yàn)其中的快樂(lè)；閱讀，主要是看圖說(shuō)話，并讓孩子與小朋友自由地交流；聽(tīng)故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng)能力及思維能力；折紙，讓孩子們互相交流，互相幫助，讓個(gè)別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用。每次做完作業(yè)后會(huì)整理記號(hào)筆、油畫(huà)棒、并分組擺放整齊?；顒?dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)到30或35分鐘?？磿?shū)時(shí)，請(qǐng)小朋友把書(shū)拿在手里，頭不能靠在桌上，并保持一尺的距離小中班時(shí)，我們是說(shuō)“小手放在小腿上”?？偠灾?，為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性。而一旦孩子入了小學(xué),家長(zhǎng)和教師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化,在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子給予新的期望，高的要求。孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。不批吧，萬(wàn)一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己,改正一些不良的行為習(xí)慣。舉個(gè)例子：我班有個(gè)小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽(tīng)得聚精會(huì)神，她突然下位請(qǐng)假小便，老師真是左右為難。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)言為主,強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫(xiě)、算等基本技能訓(xùn)練,課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,除了老師的講解,。三個(gè)老師整天與他們?yōu)榘椋倭似渲腥魏我粋€(gè)老師，孩子們都會(huì)問(wèn)老師到哪里去了？而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會(huì)有所變化, 由于要完成教學(xué)任務(wù),教師的主要精力放在教學(xué)上,在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,，教學(xué)方法的變化。第三，師生關(guān)系的變化。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和6年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。第二，生活內(nèi)容的變化。二、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別：進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問(wèn)題，所以做好幼小銜接工作，我們家長(zhǎng)首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異：第一，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。有一顆愛(ài)孩子的心。我是姚老師，另外兩位老師是楊老師和謝老師，希望各位家長(zhǎng)以后多多支持我們的工作。今天我們會(huì)議的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：介紹本學(xué) 期班級(jí)情況、工作重點(diǎn)、有關(guān)事項(xiàng)、需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容及要求。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)樗鼘?duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響.。大家都知道：從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。每一個(gè)孩子都能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和老師共同的心愿，希望在下學(xué)期里家園之間能夠更多一份默契、配合、理解，為了我們的孩子提高更好的物質(zhì)與精神環(huán)境。，能積極和老師溝通交流，尋找問(wèn)題根源，幫助孩子解決成長(zhǎng)中的煩惱，而不是一味的指責(zé)、怪罪老師，自己卻對(duì)孩子的問(wèn)題不采取任何措施。將家里廢舊的麻將帶到幼兒園成為孩子們喜歡玩的魔法方塊等。（一）家園配合共促幼兒成長(zhǎng)在這一學(xué)期里，正是有了一些家長(zhǎng)的理解，我們的工作才能開(kāi)展的更加出色，有了一些家長(zhǎng)的配合，我們的孩子才能更加快樂(lè)的成長(zhǎng)。還需努力：幼兒在坐姿，站姿和閱讀、書(shū)寫(xiě)（握筆）姿勢(shì)方面還需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)和糾正（四）科學(xué)領(lǐng)域我們做到了： ，并知道了有多1和少1的關(guān)系 ，以及7以內(nèi)的加減法 、長(zhǎng)方體和圓柱體,AABC和AABB的核心單元延續(xù)模式 ，能在分類(lèi)的基礎(chǔ)上做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)還需努力：,習(xí)慣于從老師的講述中得到答案 、運(yùn)用還較弱（五）藝術(shù)領(lǐng)域我們做到了：，幼兒已經(jīng)有很好的基礎(chǔ)，能積極嘗試不同的作畫(huà)風(fēng)格，大膽運(yùn)用色塊，學(xué)會(huì)了增添背景色，創(chuàng)造性地表達(dá)事物和情感。還需努力：，受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就沒(méi)有了信心 ，幼兒解決矛盾的能力比較弱，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，同時(shí)也給孩子能夠表達(dá)的內(nèi)容 ，還需努力：，對(duì)畫(huà)面的理解力還不夠 （二）社會(huì)領(lǐng)域我們做到了：，懂得關(guān)心周?chē)娜?，?duì)人熱情有禮貌，具有初步的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。我們?cè)趺醋龅模骸?，較為清楚的表達(dá)出自己的想法?？爝f簽收的常識(shí)）在這一學(xué)期中，孩子們?cè)谖宕箢I(lǐng)域也都取得了不同的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)也有很多需要繼續(xù)努力的地方。對(duì)流程圖的理解。）——包裝快遞（不同的物品選擇不同的包裝方式，對(duì)事物形態(tài)的感知。數(shù)字，前書(shū)寫(xiě)）——稱重（對(duì)物品重量的感知。繪畫(huà)，鍛煉小肌肉。進(jìn)入大班后，對(duì)孩子們的游戲有了更高的要求，活動(dòng)前，孩子們學(xué)會(huì)了自由分組，通過(guò)輪流、石頭剪刀布等方式協(xié)商多出的人數(shù)，他們?cè)谟螒蛑幸矊W(xué)會(huì)了通過(guò)投票的方式來(lái)選擇小組長(zhǎng)，更多的游戲機(jī)會(huì)，使得我們班孩子的游戲水平得到了較快的發(fā)展。（二）游戲活動(dòng)游戲活動(dòng)共包括班級(jí)區(qū)域游戲和戶外大創(chuàng)游。在活動(dòng)過(guò)程中我們也鼓勵(lì)幼兒能積極利用各種廢舊材料進(jìn)行合理創(chuàng)造，有變廢為寶的意識(shí)。通過(guò)保衛(wèi)家園的主題活動(dòng)幫助孩子們觀察、了解、感知不同環(huán)境給人們帶來(lái)的不同感受，了解環(huán)境狀況與人們的關(guān)系，知道一些環(huán)境污染的原因，了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。在戶外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行各種線的挑戰(zhàn)活動(dòng)，享受線帶來(lái)的快樂(lè)。在探索與發(fā)現(xiàn)中獲得和線有關(guān)的概念，能用描述性的語(yǔ)言說(shuō)明不同線的作用與特性。在主題進(jìn)行的過(guò)程中老師引導(dǎo)他們關(guān)注幼兒園中的各種符號(hào)標(biāo)記，進(jìn)一步了解幼兒園周?chē)h(huán)境標(biāo)記的意思和用途，在主題活動(dòng)中與同伴合作制作安全提示符號(hào)，并將它張貼在我們教室里，充分表現(xiàn)出孩子是環(huán)境的主人。本學(xué)期經(jīng)過(guò)班上三位老師的共同努力以及家長(zhǎng)朋友們的積極配合，各項(xiàng)工作已接近尾聲，本著“反饋、總結(jié)、自省、提高”的原則，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作從學(xué)期活動(dòng)的開(kāi)展、幼兒的發(fā)展、家園共育三個(gè)方面給家長(zhǎng)朋友們做一個(gè)總結(jié)： （一）主題活動(dòng)本學(xué)期我們一共進(jìn)行了三個(gè)主題活動(dòng)，符號(hào)會(huì)說(shuō)話、奇妙的線、保衛(wèi)家園，每一個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展都是根據(jù)本班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)進(jìn)行，通過(guò)這三個(gè)大的主題活動(dòng)，孩子們習(xí)得了關(guān)于符號(hào)、線、環(huán)保的不同經(jīng)驗(yàn)，豐富了他們對(duì)世界的認(rèn)知，提高了他們對(duì)身邊事物的觀察能力。第一篇：大一班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿大一班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期即將結(jié)束。回顧這一學(xué)期的工作，忙碌而又充實(shí)。在符號(hào)會(huì)說(shuō)話主題中孩子們積極的參與到搜集身邊的各種標(biāo)記中來(lái)，用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，而且能用比較清楚地語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)不同形式的符號(hào)的理解。經(jīng)過(guò)符號(hào)會(huì)說(shuō)話這個(gè)主題活動(dòng)孩子們學(xué)會(huì)了辯識(shí)不同的人形符號(hào)，并且能用較為清楚地語(yǔ)言表達(dá)不同人形符號(hào)所表達(dá)的意思 奇妙的線主題活動(dòng)中孩子們通過(guò)自己的觀察，尋找，發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的線。在有關(guān)線的手工活動(dòng)中孩子們觀察各種線的變身，感受和線玩游戲的樂(lè)趣。通過(guò)這個(gè)主題孩子們探索發(fā)現(xiàn)線的秘密，體驗(yàn)線的奇妙變化，展開(kāi)想象的翅膀，享受創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣。在保衛(wèi)家園主題中積極引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)h(huán)境，樹(shù)立保護(hù)周?chē)h(huán)境、愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境的意識(shí)，并樂(lè)意用自己的行為積極保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。本學(xué)期通過(guò)這三個(gè)主題活動(dòng)幫助孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的了解了符號(hào)，奇妙的線以及保衛(wèi)家園，保護(hù)地球。本學(xué)期班級(jí)區(qū)域游戲?yàn)楹⒆觽兇蛟炝税拦^(qū)、美味面館、披薩店、天天快遞、萌寶教室，益智區(qū)、圖書(shū)區(qū)、小舞臺(tái)、建構(gòu)區(qū)九個(gè)區(qū)域，戶外大創(chuàng)游為孩子們繼續(xù)開(kāi)放了沙池、娃娃家、小魯班、工藝坊、石藝區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)，大建構(gòu)七大區(qū)域。而每個(gè)區(qū)角的設(shè)置又能帶給孩子們不同的方面的發(fā)展，下面我將以我們班快遞區(qū)角為例，通過(guò)模擬玩游戲的方式，具體講一講孩子們?cè)谶@個(gè)區(qū)角都能習(xí)得哪些經(jīng)驗(yàn)： 寄快遞（快遞過(guò)程中的危險(xiǎn)物品）——填快遞單（對(duì)快遞單上必填信息的了解。符號(hào)，激發(fā)幼兒前閱讀的興趣。數(shù)學(xué)符號(hào)的理解與應(yīng)用，大于，小于，等于。繩子打結(jié)，生活技能的習(xí)得。準(zhǔn)確獲知圖片信息，觀察力）——送快遞（對(duì)信息的分析整理。（一）語(yǔ)言領(lǐng)域我們做到了:.。并想象畫(huà)面以外的情節(jié)與活動(dòng)4在閱讀活動(dòng)中用較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)編故事、創(chuàng)編兒歌。給孩子表達(dá)的欲望和空間、兒歌、繪本，自己選擇一本圖書(shū)閱讀等。，體驗(yàn)同心協(xié)力完成任務(wù)的快樂(lè)。（三）健康領(lǐng)域我們做到了：，比如說(shuō)自己疊被子、相互墊毛等 ，幼兒邊吃邊玩的現(xiàn)象減少，安全使用常用工具，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自救知識(shí)。還需努力：活動(dòng)形式較少，嚴(yán)重缺少音樂(lè)活動(dòng) 在幼兒園的教育教學(xué)中活動(dòng)中，我們的孩子是教育的中心，而家長(zhǎng)更是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，對(duì)我們的教育教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。比如說(shuō)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備材料。，帶領(lǐng)孩子積極去探索不同的現(xiàn)象，收集資料，將收集探索的成果發(fā)到班級(jí)群中資源共享。（二）新期望很感激這一學(xué)期里理解、配合老師的家長(zhǎng)朋友，希望在下學(xué)期我們家園攜手一起做到以下幾點(diǎn)，更好的幫助孩子成長(zhǎng)。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中配合老師布置的小任務(wù)，帶領(lǐng)孩子了解、探索、收集不同的現(xiàn)象和信息。請(qǐng)?jiān)谝髸r(shí)間內(nèi)完成安全教育平臺(tái)作業(yè)，幫助幼兒了解更多的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)的辦法。為了豐富孩子的游戲活動(dòng)，提高幼兒的游戲水平，請(qǐng)積極配合老師收集相關(guān)的材料。幼小銜接一共包括知識(shí)銜接、學(xué)習(xí)能力銜接、行為習(xí)慣銜接、社會(huì)交往銜接，希望家長(zhǎng)朋友們要樹(shù)立正確的觀念，拒絕片面性的銜接，只重視知識(shí)銜接，忽視能力和習(xí)慣的銜接。第二篇：大一班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿20172018學(xué)下學(xué)期大一班家長(zhǎng)會(huì)尊敬的家長(zhǎng)朋友們：大家下午好！非常感謝你們從百忙之中抽空來(lái)和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜接這個(gè)問(wèn)題。如果孩子離開(kāi)家庭走向幼兒園；離開(kāi)幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對(duì)比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開(kāi)始，它起著承上啟下的作用。在這樣一個(gè)特殊階段，我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)有一個(gè)超前的認(rèn)識(shí)，提前認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化？并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些的影響，然后有針對(duì)性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。一、班級(jí)情況介紹我們大一班有三位老師。我們?nèi)焕蠋煂?duì)工作都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)孩子也很有耐心和細(xì)心。我們?cè)缸龊⒆拥呐笥眩议L(zhǎng)的朋友。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目；而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，這對(duì)孩子缺乏吸引力，操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，享用機(jī)會(huì)也比較少，使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”來(lái)進(jìn)行。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。而且最后總是以考試來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗，給孩子造成的壓力很大。在幼兒園,老師對(duì)孩子生活照顧比較多,老師像媽媽般地照顧孩子,在孩子眼里,老師就像媽媽。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別,比如在散步的時(shí)候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找小桃樹(shù)開(kāi)花等，從而得出一個(gè)結(jié)論，春天來(lái)到了。第五、行為規(guī)范的變化通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,如上廁所、說(shuō)話、玩東西等。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了，再有你離開(kāi)教室老師總不能把課停下來(lái)讓其他的小朋友都等你回來(lái)再上，說(shuō)不定后面關(guān)鍵的知識(shí)你就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說(shuō)話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，課本作業(yè)不準(zhǔn)撕，上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長(zhǎng)接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中,孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制.。第六、家長(zhǎng)和老師期望值的變化孩子在幼兒園期間,家長(zhǎng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養(yǎng)、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了?？荚囈?5分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。三、接著向在座的家長(zhǎng)匯報(bào)一下我們兩個(gè)班的老師具體已經(jīng)做了的，還有即將要去做的幾個(gè)方面工作：一、孩子們的學(xué)習(xí)方面寫(xiě)字時(shí)，我們請(qǐng)小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離，握筆姿勢(shì)正確?，F(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友像小學(xué)生一樣坐，雙手放在桌子上，背挺直。還有算術(shù)時(shí)，就像小學(xué)生一樣開(kāi)火車(chē)在活動(dòng)中有問(wèn)題要舉手，并且回答問(wèn)題要響亮二、孩子們的生活方面每天有小值日生、小老師