【正文】 ?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊。交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成。五、背誦古詩。）畫好后播樂，介紹中國語言文字。教師：老師也想說一說，那得閉上眼睛，聽老師說得美不美。教師：誰想？你想？——想的都起立，還有誰？還有誰想表演？先背還是先演？先背，加動作演。學(xué)生選擇自己喜歡的一項活動，同學(xué)們之間合作完成。（板書：高）多么奇妙的想象，多么美妙的詩句呀，小朋友是不是很想很想——（電腦出示“要求”）個別讀：想有感情地背誦這首古詩。小聲——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒有）可以摘星星嗎？這是詩人的大膽想象。四、悟詩情。學(xué)生讀。過渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說這樓高不高呀？真是好極了。過渡：李白又想到什么？學(xué)生回答“不敢高聲語”，說意思。過渡：這位同學(xué)讀得很可愛，請你讀。這次高興了。）教師：啟發(fā)讀得高興。（個別再讀，再評。誰來讀一讀。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。教師：咱們也來摘摘。這時候，李白還想到什么？學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。個別讀，再評。教師：誰能來讀一讀這一行詩？ 學(xué)生讀：危樓高百尺教師：真高呀，還有誰讀？高不高？還有想讀的嗎？有點矮了。教師：哦，我明白了，太好了。教師：小朋友覺得李白這時候感受最深的就是：這座樓實在是太（高）了。）現(xiàn)在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧?。娔X出示：山、星、詩）過渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。（學(xué)生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學(xué)做小詩人誦讀。還這樣讀呢 《夜宿//山寺》危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。眼離書一尺遠(yuǎn)。老師：小熊貓?zhí)嵝汛蠹?，請個別同學(xué)讀一讀。（認(rèn)讀生字時，字形相近的可以放在一起識字，如：“寺”和“詩”，可以讓學(xué)生比較一下字音字形。（板書：夜宿山寺）二、解詩題。（電腦出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。（出示李白頭像）認(rèn)識詩人李白。以拜訪名人導(dǎo)入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。教學(xué)難點：體會古詩的意境，理解詩人所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)11生字，會寫8個漢字。了解古詩《夜宿山寺》、《敕勒歌》的內(nèi)容，初步體會這兩詩的意境，感悟詩的意思。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)12個生字，會寫8個漢字，理解“蒼蒼”、“茫茫”等詞語的意思。學(xué)情分析：雖然學(xué)生已學(xué)過很多首古詩，但是由于學(xué)生的語文知識水平有限，對詩意的理解仍很欠缺?！峨防崭琛肥悄媳背瘯r北朝敕勒族民歌的代表作之一，收錄在《樂府詩集》中。后兩句從聽覺上想象到“山寺”與 “天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢?！兑顾奚剿隆肥翘拼娙死畎姿鞯囊皇孜逖越^句。第一篇：古詩二首教學(xué)設(shè)計第七單元古詩1《古詩二首》2017——2018學(xué)年度上學(xué)期教材簡析： 本課是兩首古詩。全詩運用夸張手法描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人夜宿山寺，身臨其境的獨特感受。前兩句從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。風(fēng)格明朗豪爽，境界開闊，歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，書寫了敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。因此，在學(xué)習(xí)時，可采用多種方式自主、合作學(xué)習(xí)生字；在反復(fù)誦讀中，感悟古詩的韻味和意境的美好。能正確、流利地朗讀、背誦古詩。在理解古詩的基礎(chǔ)上，體會詩人所要表達(dá)的情感。正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）過渡：小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。從課題中，你知道了什么？請看古詩讀準(zhǔn)下列字音：寺、宿、恐。）三、明詩意。（電腦出示讀詩歌的要求：身子坐直。）老師：請小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩。不敢//高聲/語，恐驚//天/上/人。）學(xué)生自由讀。過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會想些什么呢？學(xué)生回答。那他是怎樣描寫樓高的呢？學(xué)生讀出第一個詩句：危樓高百尺 教師：從這行詩里你知道了什么？ 學(xué)生回答，并說出“高百尺”的含義。小朋友，當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺會怎樣？學(xué)生發(fā)表意見。還請——讀得怎樣？分組讀、自由讀。過渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來說：“危樓高百尺”真是太高了。教師：你知道是什么意思嗎？ 學(xué)生回答。伸出手來，使勁摘，有沒有？沒有。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。要求讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。）學(xué)生自由讀。然后齊讀。教師：李白還想到什么？學(xué)生回答“恐驚天上人”，說意思。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？學(xué)生回答：小聲讀。教師指導(dǎo)，個別讀，齊讀。過渡：小朋友，回憶以下，剛才，我們跟著詩仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，面對此情此景，李白寫下了一首著名的古詩〈夜宿山寺〉，我們一起讀—— 我覺得還不夠，再一起來。他為什么會這樣想呢？學(xué)生回答：因為這座樓太高了，太高了。想表演這首古詩我想用自己的語言說一說這首詩。教師巡堂參與。個別學(xué)生說。（悠揚的美不美？你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的圖畫？畫下來，誰愿意上來畫？（配〈彩云追月〉，教師指導(dǎo)。教師總結(jié)：小朋友，畫得怎樣？美不美？今天，畫美、詩也美，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，小朋友在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開一個詩歌朗誦會，到時候，相信大家的表現(xiàn)會更出色。