【正文】 聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 我認為在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視頻展示臺將實驗器材放大, 這樣學生既可以看到清晰的儀器, 又可以聽老師講解，并且力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。學生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段。不少學生在自已擺弄儀器時, 導致實驗器材無端損壞。(2)儀器無端損壞。在老師講時, 學生只管自己邊看邊玩。但結果往往不盡人意。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現(xiàn)象, 是對知識的再認識、再學習和再提高。所以演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，必要時自制教具。一旦實驗中出現(xiàn)了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因, 找出錯誤的所在, 并向?qū)W生做出正確的解釋, 然后重新開始實驗直到得出正確的結論。因此一定要盡可能保證實驗的成功。在教法上, 教師要對授課內(nèi)容有整體把握, 對何時進行實驗, 在實驗中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導學生應歸納出什么規(guī)律或總結出什么結論, 學生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。在儀器上, 要在課前認真檢查實驗所需儀器的性能, 必須先做一遍實驗,確保儀器的完好。“精”是要精心準備, 要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”演示實驗是指為配合教學內(nèi)容而由教師操作示范的實驗。第二篇：初中物理實驗教學體會初中物理實驗教學心得體會鎮(zhèn)頭中學鄭海鵬物理是以實驗為基礎的一門科學，在物理實驗中更能展現(xiàn)出物理的神秘性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神和利用科學改造社會生活的一個重要手段。雖然有些物理實驗無法在現(xiàn)實中進行演示，但是信息技術能夠有效模擬實驗場景，拓展學生的思維模式，提高學生的學習能力。說明學生經(jīng)歷長期的探究過程，發(fā)現(xiàn)問題、分析推理等能力都有了明顯的提高，運用知識解決實際問題的能力也有較大的提升。只有不僅在學習時能運用探究方法，而且能將科學探究延伸到以后的學習中，甚至對實際問題能進行自主探究的學生，才能得到較好的評價。例如，在講“壓強”時，教師可以先講解壓力、受力面積等壓強的基本知識，之后讓學生根據(jù)身邊的物品自己動手揭示三者的關系．這相對于教師單一的動手展示以及乏味的說教是一種創(chuàng)新，更是一種進步．又如，在講“電路”時，教師可以分發(fā)給學生電池、開關、導線、燈泡等，讓學生利用這些器材設計不同的電路使燈泡發(fā)光．這些不同的設計方法，其實就是創(chuàng)新．學生參與操作，能夠加深其對物理知識的印象，從而為其物理學習的進步帶來促進作用．創(chuàng)新實驗不同于傳統(tǒng)照搬課本實驗，強調(diào)的是新．新的實驗，帶來新的學習興趣，也帶來新的收獲。為此，教師有必要想方設法將教師演示實驗轉變?yōu)閷W生自己動手實驗，可以把演示實驗通過改進、改組和改造等方法使其適合學生自己去實驗。過去的實驗教學形式主要有兩種，一種是演示實驗，另一種是分組實驗。教師以動畫的形式為學生展示出一個浸沒在水中正在上浮的空心立方體，通過動畫模擬演示讓學生觀察四周和上下兩個面的形變程度，從而讓學生得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結論，而且在動畫展示中因上下兩面的壓力差使得立方體向上浮動的原因也顯得很直觀，這時再利用液體壓強公式推出浮力計算公式，學生就更易理解了。同時，對于一些關鍵的、學生沒有看清楚的實驗環(huán)節(jié)，還可以利用信息技術展示給學生以便其多次觀察，這樣就大大提升了實驗教學的效果。可以利用信息技術進行模擬實驗展示，將一些在現(xiàn)實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗更好地完成，這樣使比較復雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡單化、具體化，便于學生形成感性認識，幫助學生加深對現(xiàn)象的記憶和知識的理解。引導學生研究物理知識，加深學生對物理知識的理解，培養(yǎng)學生的動手能力，實踐能力，思維能力。又如，在講“串聯(lián)、并聯(lián)電路”時，教師可以展示兩種電路的圖片，讓學生發(fā)言說出兩者區(qū)別，提高學生的學習積極性，從而提高學生的學習興趣。同時，應注意創(chuàng)新實驗方法。在初中物理教學中，很多物理現(xiàn)象都是物理實驗的“導火索”。下面就信息技術環(huán)境下開展初中物理實驗教學談點體會。在物理實驗教學中適時使用信息技術手段，調(diào)動學生多種感官與課堂教學活動，并融合體現(xiàn)個性風格的教學方法、教學技巧，給物理實驗教學增添魅力。在信息時代，利用多媒體教學是提高課堂效率的好方法。第一篇：信息技術環(huán)境下初中物理實驗教學體會信息技術環(huán)境下初中物理實驗教學體會【摘要】：物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理教學的重點。隨著新課程對實驗教學的重視，實驗教學的有效性逐漸成為教學的熱點問題。它將圖片、聲音、視頻等組合在一起，給學生視聽等多種方面的感受，讓學生在感受的同時進行知識的接收和學習?！娟P鍵詞】：初中物理 實驗教學 信息技術 能力將信息技術應用到初中物理實驗教學中，能夠克服傳統(tǒng)教學中存在的一些弊端，激發(fā)學生的自主學習動力，提高教學效率。一、利用多媒體教學手段，提高學習興趣新課標倡導“從生活走向物理，從物理走向社會”。教師不妨從學生感興趣的“導火索”出發(fā)，尋找學生熟悉的物理現(xiàn)象，這樣既能豐富物理教學內(nèi)容，還能激發(fā)學生探索物理世界的興趣。如，在講“滑輪”時,教師可以利用多媒體展示圖片,被貨物提上去的瘦子和被胖子提上去的貨物，學生觀看后肯定會對新知識產(chǎn)生興趣。再如，在講“杠桿的平衡條件”時，對于F1L1=F2L2及其相關知識，教師可以展示翹翹板圖片，提高學生 的學習興趣。二、信息技術環(huán)境下開展初中物理實驗教學利用信息技術進行物理演示實驗，可以不受時間、空間、實驗儀器的限制，又具有操作方便、可視度高、信息容量大的特點。例如在講授《天平測量固體或者液體的質(zhì)量》時，如果教師在講臺上做實驗，學生很難觀察清楚，而運用信息技術把這些實驗過程擴大化，使得學生能夠更加清楚地觀測到整個實驗過程。又如在講《浮力》時，如果教師僅憑語言來為學生解釋浮力產(chǎn)生的原因，很多學生會感到困惑，因為對于中學生來說這是一個比較復雜的物理現(xiàn)象。三、在初中物理實驗教學中應用信息技術的注意事項1．以學生為本，強化學生的操作能力以往的教材演示實驗在物理實驗中占有“絕對多數(shù)”的比例，而這些演示實驗習慣上都是由教師在講臺上演示給學生看的，學生通常 沒有動手的機會，這導致學生缺少動手機會，動手能力普遍不高。部分中學由于條件比較差，把許多分組實驗也處理為演示實驗，或者將演示實驗用視頻播放。新教材要求不論是實驗探究，還是教材安排的物理小實驗，都要把操作權讓給學生，讓學生自己動手、自主創(chuàng)新、交流合作、得出結論。2．運用信息技術時應注重學生探究能力的培養(yǎng)新教材要求學生在獲取知識的同時，也要掌握實驗探究的方法。例如，在學習“速度”時，要用到控制變量法探究速度大小與路程和時間的關系；進行探究滑動摩擦力實驗時，若學生能自主發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關，并能用控制變量法處理滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小的關系?？傊?，初中物理實驗教學是培養(yǎng)學生的動手能力的重要平臺。在初中物理實驗教學中，教師要合理利用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。在教學的全過程中要貫穿實驗這一條主線, 要想達到這一目標, 我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)。它能化抽象為具體, 化枯燥為生動, 把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學生面前, 引導學生觀察思考, 幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。在選題上, 對于教材中提供的演示實驗要作為首選, 但要結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。在備課上, 教師要對教材進行認真分析, 實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進行認真的思考, 策劃出如何解決的對策，當然也可以故意預設一些實驗錯誤，加深學生對實驗的理解?！罢妗苯處熢谘菔緦嶒灥倪^程中也必須保證過程的真實性和結論的可靠性。要保證實驗成功, 除了在課前充分準備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研 1精神?！帮@”是顯明易見, 演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,增加物理知識的神秘性，提高學生學習物理的興趣，并通過實驗建立正確的物理概念。二、“學生分組實驗”培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問