九年級化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案-展示頁
2024-10-24 19:49本頁面
【正文】 態(tài),再燃燒.)(2)蠟燭在熔化時生成新物質(zhì)嗎?我們把液態(tài)的蠟燭冷卻后會怎樣呢?(液態(tài)蠟燭遇冷又會變?yōu)楣虘B(tài),沒有新物質(zhì)生成.)教師總結(jié): 蠟燭的熔化是物理變化,這種在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì).(二).物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),:顏色、氣味、狀態(tài)、熔點、沸點、硬度、密度、當(dāng)固體物質(zhì)受熱時,達到一定溫度就會變?yōu)橐簯B(tài),這種過程叫熔化,: 我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”和“化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)”,在使用中我們?nèi)绾螀^(qū)別呢? 在敘述物質(zhì)的“性質(zhì)”時,往往有下列字:能、易、難、會、:(1)汽油燃燒化學(xué)變化 汽油能燃燒化學(xué)性質(zhì)(2)汽油揮發(fā)物理變化 汽油易揮發(fā)物理性質(zhì)[實驗15]分別取一集氣瓶氧氣和二氧化碳氣體,仔細觀察 它們的顏色、(或火 柴)在空氣中點燃,先后慢慢地分別放入盛有氧氣 和二氧化碳的集氣瓶中, 氣 二氧化碳 顏 色 無色 無色 狀 態(tài) 氣體 氣體 氣 味 無味 無味木條燃燒情況 木條燃燒得更旺 火焰熄滅 提問: 根據(jù)以上實驗現(xiàn)象,你能歸納出氧氣和二氧化碳哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?(氧氣: 物理性質(zhì):無色、無味、氣體。、結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)(一).化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì),:鐵能在潮濕的空氣中生成鐵銹。通過實驗完全的把物理變化和化學(xué)變化區(qū)別這節(jié)課的優(yōu)點在于，只有在學(xué)生以缺點是沒有很好的解釋清楚性質(zhì)和變化的不同，開來，后的學(xué)習(xí)中慢慢體會。接有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化。由教師引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)這一課從學(xué)生生活中的變化入手，和性質(zhì)》化學(xué)，在動手動腦中學(xué)化學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。、常見的化學(xué)性質(zhì)：3檢驗學(xué)生聽課的情況，鞏認真完成我布置的課后可燃性、穩(wěn)定性、活潑 固本節(jié)基本內(nèi)容，反饋教 作業(yè)還原氧化性、毒性、性、學(xué)情況，、酸堿性同學(xué)們請你們根提問：2據(jù)我上面講的化學(xué)性質(zhì)的幾個方面總結(jié)歸納總結(jié)物理性質(zhì)？ 總結(jié)：口述3布置寫在作業(yè)本上的4 第二題全部。的理解，最后用自己的 發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生了的過 話講出?；斜憩F(xiàn)出來的性質(zhì)叫問題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參 化學(xué)性質(zhì)。板書化學(xué)變化和物理變化的化學(xué)變化中同時發(fā)聯(lián)系：通過課堂練習(xí)，有助于學(xué)生迅速的掌握且便于記住但物理變化生物理變化，中不一定同時發(fā)生化學(xué)物理變化和化學(xué)變化的概念，特征，區(qū)別，聯(lián)系 做課堂練習(xí)：2變化。理變化和化學(xué)變化的本是否有新物質(zhì)化的區(qū)別：質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。設(shè)計意圖 學(xué)生活動 教師活動 剛剛我們把物理講述：1變化和化學(xué)變化做對比 的講解，通過介紹它們的區(qū)別和聯(lián)認真聽講，吃透物理變下面讓我們來看系能化和化學(xué)變化概念，特 看它們具體的區(qū)別聯(lián)系。4石灰石與鹽蠟燭的燃燒。木材燃燒。特征：有其他物質(zhì)生2 成。活這條主線。蠟受4反映化學(xué)，化學(xué)服務(wù)到生 熱熔化。放出氣體、色、連在一起。只是形狀、成，特征，和化學(xué)變化的概念，認真聽講，做好相應(yīng)的 常伴隨的現(xiàn)象，結(jié)合生活 筆記。設(shè)計意圖 學(xué)生活動 教師活動 板書物理變化： 這種沒有生成其概念：1通過對比講授法讓學(xué)生在 它物質(zhì)叫物理變化?；?，針對性的提問。之短良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。、實驗演示：4培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗歸納、交流討論：4 總結(jié)實驗現(xiàn)象能力，有利認真仔細觀察實驗后，膽礬溶液對于水的沸騰、于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提同學(xué)間交流討論實驗現(xiàn)石灰石與稀鹽酸的變化、升，通過交流討論，培養(yǎng)然后回答實驗現(xiàn)象，象，要求學(xué)生觀察實驗變化，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以 及實驗應(yīng)注意的問題。這些東西接著提出問題：、學(xué)生分組實踐：3是不是與它原來的樣子分八組實驗：剪紙，劃不相同了？你還能舉出 燃火柴，膽礬研碎—溶 生活中類似的例子嗎？親身讓學(xué)生自己動手，、3 解、指導(dǎo)學(xué)生們親自動手3印象深刻，感受變化過程，強調(diào)要注意實驗的實驗，灌入實驗安全意識，記憶安全操作。學(xué)生思考后會產(chǎn)生不同節(jié)日折紙，氣球被吹起，答案，是否與自己所想燃放的煙花，點燃火柴。以動態(tài)圖片展示我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ娮兓?。四、說教學(xué)過程：設(shè)計意圖 學(xué)生活動 教師活動使學(xué)生建立溫故知新，、共同回答知識回顧1知識的連貫性意識。提高學(xué)我讓學(xué)生自己動手做實驗，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)時，生學(xué)習(xí)的興趣和自己動手實驗的能力。三、說學(xué)法：學(xué)生通過直觀生動的實驗來學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。課件等。剪刀火柴試管研缽教具準(zhǔn)備】.【石灰石2（【重點難點】用實驗的方法探究物質(zhì)的變化。2（、情感態(tài)度與價值觀：3）激發(fā)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識與技能：1）知道物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念分1（辨的典型的物理變化和化學(xué)變化；知道物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，）2（那些是化學(xué)性質(zhì)?；?，進而從概念中得出兩者的本質(zhì)區(qū)別。也是深入認識和理解化學(xué)反應(yīng)第一單元第二篇：人教版九年級化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課稿》說課稿物質(zhì)的變化和性質(zhì)《我說課的內(nèi)容是《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》，主要從教材，教法，學(xué)板書設(shè)計和教學(xué)反思六個方面來完成說課，其中教學(xué)法，教學(xué)過程，過程重點要說的。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。[板書]二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學(xué)性質(zhì)[講解] 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。物理變化只是物質(zhì)的狀態(tài)或外形發(fā)生改變，沒有生成其他物質(zhì)；而發(fā)生化學(xué)變化的特征是在變化中生成了其他物質(zhì)。這些現(xiàn)象常?？梢詭?
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