【正文】 子給予鼓勵(lì)，使他們積極地參加到活動(dòng)中來，所以能很好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！秮G手絹》這首歌曲的學(xué)習(xí)較好地刺激了幼兒的音樂感官和運(yùn)動(dòng)感官，使幼兒在多種感官的參與下，進(jìn)行有趣的主動(dòng)活動(dòng)。反思：我通過這節(jié)幼兒園中班體育課《丟手絹》活動(dòng)課，基本達(dá)到了讓幼兒在做丟手絹游戲的同時(shí)進(jìn)而在游戲中體會(huì)快樂的活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)幼兒活動(dòng)情況定游戲次數(shù)。在游戲的時(shí)候一定要注意安全，不要跑得太快。（這樣主要是訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力和跑步的速度。首先，讓幼兒知道保護(hù)自己，同時(shí)也不要去傷害其他幼兒。四、音樂游戲講述游戲規(guī)則，有教師先示范。（學(xué)習(xí)方式：幼兒看教師的動(dòng)作，加深對(duì)歌詞的學(xué)習(xí)。三、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《丟手絹》（1）師有感情地朗誦歌詞并伴有動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂《丟手絹》、手絹一條室外空地場(chǎng)地上畫一個(gè)圓圈活動(dòng)過程一、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，按畫好的圓圈站好。提高幼兒的反應(yīng)能力，分辨能力以及表現(xiàn)力。希望大家在下課后能按老師教方法的玩一玩，然后當(dāng)一會(huì)“小老師”，把這個(gè)游戲教給其他不會(huì)玩的同學(xué)。學(xué)生做游戲開始，選剛才聽得最認(rèn)真的學(xué)生先丟手絹，教師也參與其中。在他跑到你的位置前如果追上了，他就表演節(jié)目；如果追不上，那么拿手絹的小朋友繼續(xù)丟手絹。⑵、如果身后有手絹的小朋友沒發(fā)現(xiàn)，讓丟手絹的小朋友抓住了就表演一個(gè)節(jié)目。教學(xué)過程：一、游戲教學(xué)（激趣）示意學(xué)生手拉手站成一圈，問學(xué)生：我們以前學(xué)過那些游戲呢？（……）小朋友們能說出它們的名字嗎？（……）師：小朋友，今天老師要給大家教一個(gè)新的游戲，大家想不想學(xué)呢？注意，老師手里拿著一條手絹，等一會(huì)兒老師看哪個(gè)小朋友最乖，就讓他小朋友先玩。授課方式：講解法；示范法。丟手絹教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：用做游戲的方法，鍛煉學(xué)生的活動(dòng)靈敏度與思維應(yīng)變能力；通過教師的講解、示范，教學(xué)生學(xué)會(huì)一種新的幼兒游戲；讓學(xué)生理解：游戲應(yīng)當(dāng)遵守一些規(guī)則；4 、培養(yǎng)學(xué)生的集體參與意識(shí)。游戲反思：“丟手絹”是經(jīng)典的民間游戲，兒歌“丟手絹”篇幅短小，精煉，朗朗上口，游戲規(guī)則簡(jiǎn)單有趣，符合幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，容易被幼兒所接受，且隨時(shí)隨地自由結(jié)合，只需要一塊手絹?zhàn)龅谰呔屯娴暮荛_心，非常適合孩子玩。丟手絹的人不能繞著圈子走了一圈又一圈，還是沒有把手絹丟給某人。若被那個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)了，丟手絹的幼兒就要按順時(shí)針方向跑，發(fā)現(xiàn)手絹的小朋友拿起手絹在后追趕，追上了便由丟手絹的人表演節(jié)目，來追上，就自己表演節(jié)目。一個(gè)幼兒拿手絹繞圓圈轉(zhuǎn)，并輕輕地把手絹放在任意一個(gè)幼兒的身后。材料：小手絹一塊，寬闊平坦的活動(dòng)場(chǎng)地。第一篇：丟手絹的夢(mèng)愛情詩(shī)歌丟，丟，丟手絹輕輕的放在小朋友的后邊大家快點(diǎn)找到它快點(diǎn)快點(diǎn)找到它……手絹?zhàn)≡谑掷锖影鲎≡诤永镂业膼圩≡谖淖值碾娻]里借走過甜蜜夢(mèng)話的是你借走過美好遐想的也是你我將他切成了許多微小美好的永恒在夏天和你一起閑坐用古老高貴的方式愛你我相信一見鐘情但猶疑不定更為美麗就愛情而言我喜歡毫無特殊的紀(jì)念品這樣可以天天和你一起慶祝我喜歡線條細(xì)致的老式插畫星期天喜歡與自己的心交談我喜歡狡猾的仁慈而不是過度可信的那種我喜歡不向我做任何承諾的道德家篤定是美麗的但變化無常更為美麗每個(gè)故事的開始畢竟只是續(xù)篇而充滿情節(jié)的故事總是從一半才真正開始芒種時(shí)我的臉被畫上天真的容顏表情在純潔的鮮黃中燦然我坐在柔風(fēng)中看河水河面的水波泛起了無數(shù)朵金光仿佛每個(gè)波紋里鼓出了無數(shù)個(gè)小宇宙波光粼粼是延續(xù)生命的味道長(zhǎng)長(zhǎng)久久的做一件事變成了美好的詩(shī)歌背對(duì)著黃昏豐饒而有磁性的聲音都落盡了收獲的眼神那種神秘的聲音被愛熏染并且加倍我看見田野上麥穗在風(fēng)的嘴巴里搖曳彎身像造物的神為命運(yùn)紛繁的聲色著迷暈眩逃逸出言語(yǔ)之外的幻想尋覓的美是歡愉的推開天真的幼稚夢(mèng)繾倦的花哀嘆著玫瑰盛開百合謝幕繁華終歸于回憶丟手絹的夢(mèng)繼續(xù)著……第二篇：丟手絹教案丟手絹教案 篇1目標(biāo)：發(fā)展幼兒快速奔跑的基本動(dòng)作。有利于孩子應(yīng)變能力的發(fā)展，身體的靈活性及培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。玩法：參加游戲的幼兒坐成一個(gè)大圓圈，大家邊拍手邊唱歌。轉(zhuǎn)一圈，如果哪個(gè)幼兒還沒發(fā)覺，丟手娟的小兒便抓住他，讓他為大家表演一個(gè)節(jié)目。提示：游戲開始時(shí)間由教師扮丟手絹的人，坐在地上的幼兒不能隨意，扭頭看身后，也不能告訴其他幼兒手絹丟在哪里。丟手絹的人剛走過你的身后時(shí)，你不能偷看背后有沒有手絹。在游戲過程中，注意培養(yǎng)幼兒勇敢和勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)，調(diào)動(dòng)全體幼兒(包括膽子較小的幼兒 )保持身心愉悅的精神狀態(tài)，從而鍛煉孩子的應(yīng)變能力，身體的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則的理解和游戲行動(dòng)；學(xué)生之間的相互配合以及遵守規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：空?qǐng)龅匾粔K，手絹一條。講游戲規(guī)則：⑴、拿手絹的小朋友，在圈外沿老師剛示范的方向，邊跑邊和所有的小朋友一起唱《丟手絹》，看哪個(gè)小朋友不注意時(shí)，就把手絹悄悄地丟在他的身后，然后快速地跑開。⑶、如果身后有手絹的小朋友發(fā)現(xiàn)了，那么趕緊拿起手絹去追丟了手絹的小朋友。教師示范表演，邊講解給學(xué)生。四、結(jié)束部分宣布游戲結(jié)束，集合學(xué)生；總結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都不錯(cuò)，對(duì)游戲規(guī)則也理解了。好不好？讓學(xué)生記住游戲名稱和游戲規(guī)則丟手絹教案 篇3活動(dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽音樂，大膽地表演游戲。唱準(zhǔn)歌曲并學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。二、游戲?qū)耄簬煟盒∨笥褌兤綍r(shí)喜歡玩什么游戲？今天老師教你們玩一個(gè)新游戲。（2）幼兒念一次歌詞（學(xué)習(xí)方式：幼兒隨著教師念歌詞時(shí)帶丟手帕動(dòng)作），對(duì)表現(xiàn)好的小朋友要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。）（3）完整地聆聽歌曲，感受歌曲旋律。（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒了解游戲規(guī)則，以防在玩的時(shí)候有不安全的事情發(fā)生。）用開火車的方法圍成一個(gè)圈，然后蹲下，把自己的小手輕輕地跟音樂拍起來，一邊拍一邊跟著音樂唱《丟手絹》這首歌，但是在做游戲的時(shí)候，小朋友們一定要遵守游戲規(guī)則不要告訴被丟手絹的小朋友。）當(dāng)小朋友沒有發(fā)現(xiàn)或沒有追上的人在圈中表演一個(gè)節(jié)目。教師參與游戲，指導(dǎo)幼兒嘗試游戲并對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束鼓勵(lì)幼兒再想出手絹的其他玩法，帶領(lǐng)幼兒散步回教師休息。具體有幾點(diǎn)反思如下：首先，在這節(jié)活動(dòng)課中教師充分利用背景音樂代替教師的語(yǔ)言，使各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然。錄音機(jī)《丟手絹》的播放較好地配合了整個(gè)教學(xué)方案的完成。最后，在活動(dòng)中我努力使孩子們明白，做游戲要與同伴們相互團(tuán)結(jié)共同協(xié)作，才能輕松愉悅地完成一次活動(dòng)，從而鍛煉了身體，學(xué)習(xí)了知識(shí)。這個(gè)問題在課堂學(xué)歌部分就應(yīng)好好地強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果。如果當(dāng)時(shí)我能根據(jù)這一情況制定相應(yīng)規(guī)則：丟手絹的小朋友在丟手絹之前要放慢速度，丟下手絹之后才可以跑。小朋友沒有都玩到游戲小朋友都想成為丟手絹者或被丟手絹者，不愿當(dāng)游戲圍圈的“道具”。丟手絹者為了逃避懲罰，基本上都是找那些反應(yīng)能力差，跑得慢的小朋友或者關(guān)系比較好的小朋友作為丟手絹對(duì)象，這些小朋友在游戲里跑個(gè)不停，往往運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。小朋友們肢體動(dòng)作容易犯規(guī)在游戲?qū)嵤┲羞€發(fā)現(xiàn)，當(dāng)丟手絹的小朋友靠近其他小朋友時(shí)，他們幾乎都面朝丟手絹的小朋友，更有小朋友早早的做好起跑姿勢(shì)，導(dǎo)致丟手絹的小朋友丟下手絹后還沒跑出去就被原地抓住，使游戲失去了“提高反應(yīng)能力”的本意，鍛煉效果差。跑步的圈數(shù)過少在游戲中規(guī)定只跑一圈，但實(shí)際上被丟手絹的小朋友很難追到丟手絹的小朋友，經(jīng)常都是“差之毫厘”。如果當(dāng)