【正文】 文化修養(yǎng)和民族素質的需要。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。雖完成了教學任務，但是還不夠完美，在以后的教學中應多注重細節(jié)，精益求精。這樣的教學方式擴大了孩子的識字量，實現(xiàn)了教師輕松教，學生趣味學的目的。通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記本課生字，也認識了足字旁和提手旁?！芭堋?。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣?！恫賵錾稀方虒W反思7《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這里探究學習方式的運用與漢字科學緊密聯(lián)系，是對《語文課程標準》倡導的語文教育要遵循語文教育規(guī)律的理念的具體落實，也是對漢字文化底蘊的充分挖掘。凡是跟腳有關的動作，大多都有“足”，凡是跟手有關的動作，一般都有“扌”。這是以人為本思想的具體體現(xiàn)。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。學生的無意注意被充分利用，極大的調動了學生的學習興趣，讓學生在活動中識字，在情境中識字，增強了趣味性、參與性和可接受性。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計有趣的游戲活動，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。這是我今后要加強訓練的方面。因此，我十分重視寫字指導，先讓學生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫，然后通過板書邊講解邊示范，最后讓學生描紅寫字，我相信長此以往，一定能提高學生寫字能力。三、書寫指導寫字是小學，特別是低年級一項十分重要的教學任務。遇到不認識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學。因此，教學中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂氣氛在此時也達到了一個小高潮。像今天學習的拍皮球，打籃球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟讀的基礎上，我?guī)ьI他們邊讀邊做動作。孩子的模仿能力很強，并且有很強的表現(xiàn)欲望。學生還提到“報”和“抱”跟手有關，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關，用足字旁做偏旁，達到了觸類旁通的效果。教師應引導學生抓住漢字構字規(guī)律，掌握識字方法?！坝械摹械摹€有的……”。我馬上鼓勵，真是個聰明的孩子。我會提示，聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子，你應該說，圖片上有許多小朋友在拔河。孩子的說話需要大人的引導，尤其在課堂上。一年級的孩子在看圖的時候，看到什么就說什么，沒有什么順序而言，為了糾正學生無序看圖的習慣，教會他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動，在學會從左到右的看圖順序學會后，孩子思路慢慢清晰，學會了看圖的方法。通過學習這一課內容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。本課的生字是筆畫還比較多的“足”字，書上的要求是描寫，但是我發(fā)現(xiàn)有部分學生在描寫的時候會出現(xiàn)筆順錯誤的情況，尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了，不過經過糾正之后能夠改過來，在課后布置作業(yè)的時候我也提醒家長在孩子描寫生字的時候一定要注意筆順問題，不能讓學生寫錯了。因為這一課的內容主要是學生在校內的運動，作為班主任，我手上有許多學生做運動的照片，在結合場景說句子的學習中，我讓學生先看書上的圖片說完句子之后，我利用句式，讓學生看著自己以及班上同學做運動的照片說一說。在句子學習上，本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學生們在跑步、“學生們在踢足球”，然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。教學內容主要是圍繞了學生在操場上的運動展開的，第一課時中學習了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學習，第三課時是字詞句的復習、結合場景說句子和生字描寫。今后在這方面自己應該多考慮，如何整體進入教學，是教學更具有整體性。正堂課以培養(yǎng)學生的學習習慣為主。教學生字“上”時，借助對“上”這一生字的認讀，著重引導學生掌握正確的書空方法，因此，這個活動環(huán)節(jié)觀察學生的書空，及時予以糾正，引導學生養(yǎng)成一筆一劃認真寫字的好習慣?！拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲，學生很難發(fā)音，“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。由于讓學生聽記的句子中平翹舌音的字比較多，這對初入學的孩子來說是個難點，因此并沒有要求學生完全分清平翹舌音，而是把評價的重點放在學生是否一字不漏地把句子說完整，是否做到了認真傾聽。桂榮 2018/3/28第二篇：《操場上》教學反思《操場上》教學反思《操場上》教學反思1這是一堂入學準備課，對于剛入學的一年級學生，教師應重在激發(fā)他們學習的興趣。今后在學生評價方面要多加注意。七、關于評價。在第二課時的學習中也可以讓學生自己仿寫兒歌。在課的最后，我留了一個作業(yè)，讓學生讀一讀仿寫的兒歌。擴展了學生的知識面，也增加了識字量。五、關于知識的延伸。所以，我提倡所有的老師，在進行書寫指導時，一定要范寫。同時還可以激發(fā)學生的學習興趣，使靜態(tài)的字動態(tài)化，提高學生的學習積極性，從而提高課堂的教學效果。在寫字教學時，尤其是低年級寫字課，教師的示范是非常重要的。它是奇特而有規(guī)則的組合，再現(xiàn)了人類語言中最富于魅力的古典情懷。四、關于指導學生書寫時的教師范寫。感受漢字的魅力。順勢引導學生學習熱鬧、鍛煉兩個詞。了解火字的漢字演變。關于火字旁的學習。后面的鍛煉的“鍛”指把金屬放在火上燒，然后反復捶打。既培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。在識字教學中，以猜字游戲的形式，教師和學生互動，做做“打、拔、拍”以及“跳、跑、踢”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。比如：看圖出示卡片讀詞語，課件帶拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語，詞語卡片開火車、游戲猜字活動等。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什么。還有，看圖說話時，要提醒學生按一定的順序看圖，說話要說一句完整的話。在指導寫字時，我也強調了學生的寫字姿勢：“3個一”。歸結為8個字：頭正，肩平，背直，足安。在小學低年級階段，一定要培養(yǎng)學生的良好習慣。教學難點：歸類識字提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。教學重點：認識本課生字，詞語。對應插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。教學目標：認識“拔、拍”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。第一篇：《操場上》課后反思《操場上》說課稿教材解析：本課以體育活動為主題，由一幅圖、6個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體有育活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都帶提手旁，第二行的活動與腳有關，動詞都帶足字旁。插圖對應了6個詞語中4項體育活動的名稱，同時也對應了兒歌描繪的活動情景。正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。本節(jié)課我關注了以下的幾點：一、關于培養(yǎng)良好的習慣。在本節(jié)課剛開始，我通過一首兒歌來提示學生要注意坐姿，淺顯易懂。學生也便于遵守。我覺得，這些習慣我們應該貫穿于我們的課堂，對于學生的身心發(fā)展健康是非常有益的。二、關于看圖識字。學生邊說邊出示了詞語卡片，認識了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。在教學識字時，我注意了讓生字、詞不斷地復現(xiàn)，以不同形式的識字活動，讓學生對于不停重復出現(xiàn)的生字、詞語記憶牢固。三、關于識字與偏旁。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。在教學鈴聲的“鈴”時，我引入了實物，讓學生看看鈴鐺，讓學生明白鈴是金屬的，所以是金字旁。也跟金屬有關，所以也是金字旁。我先從火字的圖片引入，讓學生直觀發(fā)現(xiàn)它是一個象形字。然后提出作為偏旁，火字會以：火字旁，和四點底出現(xiàn)。并且出示了“熱”和“煉”兩個字的小篆體，也讓學生在此更加深刻地了解了漢字的造字方法。在整個識字教學中，讓學生明白了，形聲字的偏旁往往表示這個字的意思。我們都知道，中國的方塊字有一種特殊的美麗。但是隨著多媒體設備的廣泛運用，在課堂上，我們越來越少見老師的親自范寫了，但是，只有教師的現(xiàn)場范寫，才能根據(jù)學生情況靈活推進、適切調整，掌控好節(jié)奏、拿捏好輕重，把握好快慢。示范是小學寫字教學中最常用的一種直觀教學方法，它是教師以具體的動作為范例，使學生了解所要學習的字、筆畫等的形象、結構、要領和方法，進而在腦海里形成清晰的動作表象。教師的示范對學生有著潛移默化的作用，針對小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用，把言傳與身教相結合。要記住，你就是學生的榜。這節(jié)課我們學習的是體育運動的名稱，那么，在課堂知識的延伸方面，我?guī)ьI學生了解了一下其他的體育運動的名稱，及其他們的標志。六、關于作業(yè)，仿寫朗讀。這是給學生做了一個仿寫的例子。為下節(jié)課做好鋪墊。本節(jié)課根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，老師有一定的評價，但是，學生的評價比較欠缺。以上是我對這次講課的一些想法，還請大家多提寶貴意見，我們互相學習，互相進步。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣。在教學詞語“我們”和詞組“在操場上”時，這兩個詞語對剛入學的學生來說有一定的難讀。因此，在教學詞語是，我先師范讀，讓學生跟讀，然后在大面積的訓練，做到每個學生都能訓練到位，并且及時評價學生在讀詞語時，聲音是否響亮，人是否站直，以培養(yǎng)學生的學習習慣為主。同時，這個活動中，我還培養(yǎng)了學生之間互動合作、交流的學習習慣，讓學生在同桌的手心里寫一寫“上”字，同桌檢查是否寫得正確。在知識目標的落實上，我欠缺的是沒有能夠整體的進入教學，把句子分裂開來叫教學，缺乏了整體性的效果?！恫賵錾稀方虒W反思2在教學《操場上》一課時,我讓學生看圖提出有關數(shù)學問題,學生開始提的都是些有關“一共有多人的問題”,這是我們以前學過的,不是本節(jié)課重點,可是我沒有急于啟發(fā),而是讓他們說下去,終于一個學生說:“我的問題是學生比教師多幾人?”我馬上表揚他: “你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?”學生好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”,沒想到不但這群孩子提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進行做了個十分不錯的鋪墊.既然選擇和同學共同解決問題這種教學方式,我就下決心以一種最民主的方式來處理,調控課堂,說實話我很著急,因為每個環(huán)節(jié)的安排是有時間的,這個導入的環(huán)節(jié)要浪費很多時間,然后進入到下一個環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的學生一起解決問題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,終于,有一位同學說出了我們的主題,我沒有急著進行下去,而是大力的表揚他,并且將他出色的地方說得明確,事實證明,我是對的,學生的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,學生掌握了本節(jié)課的重點,下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭,我學會了等待我的學生,他們回報我無限驚喜.《操場上》教學反思3本周我們班學習了《操場上》這一課，本課分為三個課時進行教學。其實對于我們班的學生來說，很多學生都知道跑步和踢足球，所以學生對于這兩個運動并不陌生，所以教學這兩個詞語并不難，教學過程中也沒有太大的問題，主要還是發(fā)音的問題，比如會把平翹舌音的問題。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說，雖然沒有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯的。學生一直對自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學生很興奮，大部分學生能夠按照句式自己來說一說，部分學生例如駱柏宇就需要在提示下說一說，但是總體的學習氛圍和說句子的積極性還是很不錯的?！恫賵錾稀方虒W反思4《操場上》是統(tǒng)編小學一年級語文下冊識字6，插圖畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。在執(zhí)教這一課時，有以下設計：一、看圖說話。我提問，圖片上的小朋友在干什么？孩子一站起來就回答，拔河。孩子照著說了一遍。接下來回答問題的個個都表述得很完整，感到很欣慰。二、識字方法統(tǒng)編教材，注重滲透漢字的構字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時，鼓勵學生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關，有些字都是與“足”有關，揭示構字規(guī)律。第二，表演動作體會詞義。那么老師要抓住這些特點及時的予以引導。孩子們積極性特別高。第三，學生的識字基礎、識字方法的應用是存在個體差異的。課堂上，我讓有一定識字基礎、表現(xiàn)欲強的孩子當小老師，教識字慢的小朋友識字。通過自主識字，初步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。不足之處：在學習詞語的時候，應該引導學生用詞語說一句話，提高學生的語言運用能力和表達能力?！恫賵錾稀方虒W反思5《操場上》是以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。比如“你演我猜”、“小小郵差”、“火眼金睛”“詞語分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認清了字形，讀準了字音。這樣，讓學生多種感官參加活動。在教學中，我還采用多種形式復現(xiàn)生字，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師