蘇教版必修五第一專題備課建議-展示頁(yè)
2024-12-17 03:21本頁(yè)面
【正文】 清作品脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住 作者為什么要提前發(fā)表《物種起源》和達(dá)爾文《物種起源》的主要觀點(diǎn)是什么這兩點(diǎn)就可以大致把握文章的主要內(nèi)容了。簡(jiǎn) 單地說(shuō)，序言可以是原作者自己寫，也可以請(qǐng)別人來(lái)寫，但導(dǎo)言或緒論則一定是著作者本人來(lái)寫；序言可用于文學(xué)作品，也可用于其他類型的著作，而導(dǎo)言或緒論只用于學(xué)術(shù)類著作；序言與原著作關(guān)系可緊可松，內(nèi)容寬泛，表達(dá)自由，而導(dǎo)言或緒論則是著作的有機(jī)組成部分，對(duì)原作的內(nèi)容進(jìn)行介紹，在表達(dá)上以說(shuō)明、議論為主，較為謹(jǐn)嚴(yán)。 第一板塊：“探索與發(fā)現(xiàn)” ［英］達(dá)爾文 《〈物種起源〉緒論》 楊煥明 《人類基因組計(jì)劃及其意義》 達(dá)爾文的《〈物種起源〉緒論》： 版本比較多，有的又譯作“導(dǎo)言”。 所選文章既有關(guān)于事物說(shuō)明的，也有關(guān)于事理說(shuō)明的；既有關(guān)于單個(gè)對(duì)象說(shuō)明的，也有關(guān)于一類對(duì)象說(shuō)明的；既有傳統(tǒng)的，也有體現(xiàn)了現(xiàn)代說(shuō)明文寫作特點(diǎn)的；既有平實(shí)的、典范的，也有文藝性強(qiáng)的。 第一專題：科學(xué)之光 一、探索與發(fā)現(xiàn)：《物種起源》緒論 / 人類基因組計(jì)劃及其意義 二、神奇的自然：南州六月荔枝丹 /斑紋 三、＊美麗的創(chuàng)造：景泰藍(lán)的制作 / 足下的文化與野草之美 第一專題：科學(xué)之光 1．專題內(nèi)涵：了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，建立正確的科學(xué)觀提高科學(xué)素養(yǎng)。 2．呈現(xiàn)方式：文本研習(xí) 3．核心文本：《物種起源》緒言 /人類基因組計(jì)劃及其意義 / 南州六月荔枝丹 / 斑紋 4．教學(xué)重點(diǎn)：整理說(shuō)明文知識(shí)（抓住對(duì)象特點(diǎn)、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言） 5．課時(shí)安排： 10 課時(shí) “科學(xué)之光”專題基本上是說(shuō) 明文，設(shè)計(jì)這個(gè)單元有讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀和寫作進(jìn)行一些梳理的意圖。基本上考慮到了說(shuō)明文教學(xué)所需要的基本元素。 “導(dǎo)言”與“緒論”差別并不大，但與“序言”卻差別很大。 導(dǎo)言或緒論的這些特點(diǎn)達(dá)爾文的《〈物種起源〉緒論》幾乎都具備，所以它可以幫助讀者了解達(dá)爾文及其《物種起源》的主要觀點(diǎn)。 了解達(dá)爾文的科學(xué)精神可從文本研習(xí)入手，通過(guò)文章中的關(guān)鍵性語(yǔ)句去把握。 《緒論》語(yǔ)言非常嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了達(dá)爾文作為一名科學(xué)家所具有的嚴(yán)肅、認(rèn)真、實(shí)事求是的精神。了解科學(xué)家的精神品格，了解科學(xué)家的工作方式甚至思維特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)的精神非常重要，在這個(gè)方面，《〈物種起源 〉緒論》是典型的例子。 在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生去抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來(lái)，由總而分，漸次進(jìn)行，這樣來(lái)研習(xí)不僅可以掌握文章的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生領(lǐng)略本文在說(shuō)明上舉重若輕、明白曉暢的特點(diǎn)。 第一部分（ 第 1— 2 段）交待人類基因組計(jì)劃的啟動(dòng)及其宗旨與目標(biāo)。 第三部分（第 11— 18 段）對(duì)人類基因組計(jì)劃啟動(dòng)之后可能會(huì)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。 第一層（第 11— 16 段）說(shuō)明人類基因組計(jì)劃給社會(huì)帶來(lái)的沖
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