【正文】 學生積極參與社會實踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護地球這一要求落實到具體行動上，爭當一名環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀全文，說說課文為什么用只有一個地球為題，談談學完課文后的感受，寫一篇200字左右的讀后感。六、感悟重點，延伸展開再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個什么問題？要求我們怎么做？討論：我們應該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事。聯(lián)系上下文理解資源枯竭。但是，因為人類向水中排放（ ），不但使它（ ），還會使人（ ），魚類（ ），所以我們應（ ）。指導朗讀。在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。教師把學生的問題進行梳理，明確要解決的主要問題。學習第二段。抓住重點詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。默讀第一段。學生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。具體教學環(huán)節(jié)安排如下：一、提出課題，整體感知提出課題后，讓學生說說從這個課題中你想到了什么？學生自由讀課文，找出直接點明課題的段落，并找出表明作者觀點的句子?！窘虒W重點】了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個地球的意思。培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲?！景鍟O計】只有一個地球可愛易碎唯一保護地球造福人類只有一個地球教案優(yōu)秀2【教學目標】聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨游等重點詞語，并會用渺小、貢獻造句。同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。)⒅同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。生：大氣污染，臭氧層空洞。生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。)⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?學生讀第四段。生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。⒀看了這些，你想說什么?生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的39。出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。是她，精心地保護著我們。⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。)你們的朗讀都讓我陶醉了。⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?你為什么這么讀，能談談嗎?從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎?⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。三、精讀感悟，品賞悟情默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。思考：你讀到了一個什么樣的地球?交流生字：誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。二、初讀課文，整體感知自讀。地球，你還想怎么稱呼它?(媽媽，搖籃?！窘虒W時間】1課時。增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。⑶是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。過程和方法:⑴通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。⑵培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。第二篇：只有一個地球教案優(yōu)秀只有一個地球教案優(yōu)秀1【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。(4)齊讀。比喻也叫打比方(板書：打比方)(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。學習第一段(課件)(1)“薄”字讀音。當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。教學媒體：重點詞句、段落的文字課件美麗地球動畫課件人類破壞地球圖片 教學時間：兩課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)同學們都知道哪些有關(guān)地球的知識?大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。增強學生的環(huán)境保護意識。增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。第一篇：2015《只有一個地球》優(yōu)秀教案2015《只有一個地球》優(yōu)秀教案教學目標：、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性。教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。教學難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。(板書課題)齊讀課題二、初讀課文，整體感知下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。同桌互相說一說，抽生說。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。易碎請同學們快迅瀏覽課文，用“——”劃出表現(xiàn)地球“可愛”、研讀課文(一)研讀“地球可愛” 過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。誰來把這段話，再美美地讀一讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)(5)小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)(1)板書：無私 慷慨。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情?！窘虒W目標】知識和能力：⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。⑶了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。⑵引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。情感、態(tài)度、價值觀：以讀激，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性?！窘叹邷蕚洹空n件?！窘虒W過程】一、引情入境，樂學新知出示課件：(錄象：宇宙與地球)師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。)今天，我們一起學習一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。讀準字音，讀通句子。(即宇航員的感嘆)板書：可愛、易碎。交流點撥，讀中感悟：⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?生：第一自然段第一句。生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。(好同學)⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?生：第一段第二句。學生自讀這句話。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。是她，無私地養(yǎng)育著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀。但是今天，就在今天，就在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。生：我看到河水都被污染了很心痛。(同學們都受感染。誰來說說，你想到了些什么?生：裝修，做家具，使森林受到破壞。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。你對此有什么看法?⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约?。四、?lián)系實際，情感升華老師看同學們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內(nèi)化為自己的行動。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。實踐作業(yè)：成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。教育學生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護地球。本課可采用變序教學法，抓住重點段輻射全文，讓學生在課文中理解，讀中感悟。二、變序教學，提綱輻射讓學生自由朗讀課文最后兩個自然段，段中語句填空：因為這個地球太（ ），同時又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護地球。三、教給學生舉一反三學習第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？訓練朗讀，通過理解母親、搖籃等詞語，指導學生帶著親切、感激之情練讀重點語句，學生評議讀的效果怎樣。理解完后。這段主要講了什么？四、質(zhì)疑自學，討論探究教學要繼續(xù)引導學生運用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學生更廣闊的空間，以便學生掌握更多解決問題的途徑和方法。先讓學生默讀課文，把沒讀懂的內(nèi)容用筆標示出來，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。有的學生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災難？讓學生談感受，引導學生認識地球是可愛的，可破壞是殘酷的。填空訓練：地球上的水資源本來是可以（ ），長期給人類作貢獻的。五、自讀自悟，學習第三段討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。抓住關(guān)聯(lián)詞但是即使也是領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。七、回歸整體，感悟內(nèi)化讓學生說說對課文還有什么不明白的地方。老師設計一項擴展應用性的作業(yè)，每個同學回去之后再細細賞讀課文，在進一步鑒賞有關(guān)資料的基礎上，構(gòu)思一幅宣傳畫，設計一句廣告語，宣傳保護環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運做一點貢獻。只有一個地球教案優(yōu)秀3一、教學目標認知目標理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。情感目標使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。條理清晰，說服力強。難點如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。三、教學對象分析本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了一定的自學本領(lǐng)，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。也更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。五、教學媒體設計