20xx年度下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-展示頁
2024-10-21 14:06本頁面
【正文】 他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。虛心請教其他老師。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。如某同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)測評題做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。本學(xué)年所任教的（1）班與（2）班中，（2）的大部分學(xué)生，生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成兩極分化。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還有待提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)。第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。第三“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得 到不同的發(fā)展。由于本學(xué)年教的是修訂后的新教材，所以本人特別注意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動向。事實證明，這一教學(xué)理念的實施，從根本上改變了過去教師講，學(xué)生聽，缺少活力的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高。過去是將把要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生。第一篇：2016年度下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)期末教學(xué)工作總結(jié)金秋送爽，桂花飄香這個學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：在工作中，堅持面向全體學(xué)生，圍繞“高起點、小臺階、快節(jié)奏”九字教學(xué)理念展開教學(xué)工作，并認(rèn)真完成好，具體體現(xiàn)在﹕第一在教學(xué)中，改變了自己以往在課堂教學(xué)中的主角角色。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識。第二本人認(rèn)真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的準(zhǔn)備。同時，還注意不同版本新教材之間在新知識的引入、內(nèi)容及練習(xí)的編排上的區(qū)別與聯(lián)系，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計更接近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，而練習(xí)的編排按梯度分層。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與。但由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。第五既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強(qiáng)他們的自信心。而（1）班的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。經(jīng)過一年的努力，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，當(dāng)然學(xué)生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學(xué)生通過學(xué)習(xí)會有變化，我根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實效。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在教學(xué)上，有疑必問。認(rèn)真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，還必需進(jìn)行加強(qiáng)和訓(xùn)練。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 缺乏理論指導(dǎo)。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。周奇第二篇：2006學(xué)年下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2006學(xué)年下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)充分利用“錯誤”這一種教學(xué)資源陳秀敏一學(xué)期來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和副班主任工作， 的匯報總結(jié)。二、教育教學(xué)情況本人在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高，通過參加區(qū)集體備課活動，與其他學(xué)校的老師溝通教學(xué)方法，從而不斷更新自己的教學(xué)方法并完善課堂教學(xué)方式，我對學(xué)生嚴(yán)格比較要求，但是也尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生達(dá)到愛學(xué)、好學(xué)。走過5年的教學(xué)歷程，教學(xué)中我開始注重形成自己的個人特色。俗話說：“人無完人，金無足赤。要允許學(xué)生出錯，并將錯誤作為一種促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用。作為教師，首先要本著以人為本的主體教育觀，尊重、理解、寬容出錯的學(xué)生，不斥責(zé)、挖苦學(xué)生。在這種情況下，學(xué)生的思維最活躍，實踐能力最強(qiáng)。這盞“綠燈”使他們的自尊心得到了切實的保護(hù)，人格得到了充分的尊重；其次，面對學(xué)生已出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)換位思考，多站在學(xué)生的角度替學(xué)生想想，想想學(xué)生此時的心理狀況和情緒。”在教學(xué)中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生在反思中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，幫助學(xué)生分析錯誤原因，找出正確的解題方法。巧用錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識。6=？有些學(xué)生算成、1，針對
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