【正文】 ”說明已經(jīng)下過春雨了,再說春草、春花的生長也是因?yàn)榇河甑淖虧?。比較一下,兩者都寫到了的春景有哪些呢? 1:春花:亂花漸欲迷人眼。師:由此看來,同學(xué)們已經(jīng)真正理解了這首詩。師:最后兩句是怎么結(jié)束全詩的? 用抒情方式。師:淺草有什么用意? 草初生,故,“淺”,也是早春景象。師:為什么說“亂花迷眼”?詩人在馬上觀花,時(shí)間長了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。腳,有下垂義。師補(bǔ)充講解:杜甫有詩云“日腳下平地”,形容太陽落山。師:那“湖面初平”寫的是怎樣的景象呢? 春水初生,湖面水位上升,與堤平。師: 從詩歌中我們已經(jīng)知道了詩人是騎馬游西湖的,所以詩里一定提到了“游蹤”,那么請大家找一找詩人的游蹤吧。6:草是嫩綠的,樹是剛抽芽的,也是嫩綠的。4:寺廟是紅磚綠瓦的,涼亭是古色古香的。2:“花”是五彩繽紛的,所以也是色彩。師: 接下來請同學(xué)們再讀詩歌,找找西湖春天的色彩吧。7:“沒馬蹄”,草還沒有長高。5:“啄春泥”,燕子才回來筑巢。3: 還有“爭暖樹”,春寒未退,所以鶯爭著棲集在朝陽的樹枝上。(平、低、幾處、早鶯、誰家、新燕、啄春泥、亂、漸、淺草、才等字的品味)師:我們能否從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語,并加以說明? 1:“平”,初春的雨水使湖水上漲，湖面寬闊，徐徐的春風(fēng)從湖面吹過，吹皺了湖面。這里綠柳成陰，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連往返啊。 春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情欣賞。放眼望去，五彩繽紛的花兒開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂。 在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾。(出示幻燈片)這些意象營造了一種什么樣的意境? 請同學(xué)來回答，教師補(bǔ)充。(ti) 最愛/湖東/行不足， 綠楊/陰里/白沙堤 。(di) 幾處/早鶯/爭暖樹， 誰家/新燕/啄春泥。(出示幻燈片)三、初讀詩歌，劃節(jié)奏，注意語氣，重音。今天，就讓我們一起走進(jìn)白居易的《錢塘湖春行》，盡情欣賞錢塘湖的美麗景色。西湖美景深深地吸引著詩人。古人云：“上有天堂，下有蘇杭”。他的詩歌淺顯易懂，我們學(xué)過他的《草》《憶江南》，大家齊聲背誦。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)也了解了如何去學(xué)習(xí)古代詩歌。能不憶江南。我們也學(xué)過白居易的一首描寫春天的詞 憶江南 白居易江南好,風(fēng)景舊曾諳。是蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。載不動(dòng)的憂愁。在李清照眼里是 風(fēng)住塵香花已盡 ，日晚倦梳頭。從古至今，有很多文人墨客面對春天有著自己的感悟。 教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)：通過自讀、思考、研討，能夠正確、富有感情地朗讀、背誦古詩。 情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。篇3：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏回族自治區(qū)賀蘭縣如意湖中學(xué) 田進(jìn)仁教學(xué)目標(biāo)：通過自讀、思考、研討，能夠正確、富有感情地朗讀、背誦古詩?！咎啤縿⒂礤a說一說：假如你是一位小導(dǎo)游，結(jié)合本詩，請用自己的生花妙語向游人介紹一下西湖的美景。 【宋】林升 《題臨安邸》(4)木落漢川夜，西湖懸玉鉤。 【宋】楊萬里《曉出凈慈寺送林子方 》 (3)山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。(1)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。找一找：看誰最有才，同學(xué)們還知道哪些描寫西湖美景的詩文?請給大家分享一下。語言流暢生動(dòng)。加修飾語。) 小組合作完成，教師歸納賞析技巧。(六) 研讀賞析，品析詩歌語言。 (1)水面初平云腳低 ...(2)幾處早鶯爭暖樹 ..(3)亂花漸欲迷人眼 ..(4)淺草才能沒馬蹄 ..(5)最愛湖東行不足 ..比一比：看誰最棒(1)通讀全詩，從中歸納出詩人的游蹤 。(個(gè)人范讀)(五)整體感知：反復(fù)誦讀，感悟詩歌內(nèi)容。 學(xué)生結(jié)合注釋，自由朗讀。最愛\\湖東\\行\(zhòng)\不足，綠楊\\蔭里\\白沙堤。幾處\\早鶯\\爭\\暖樹，誰家\\新燕\\啄\\春泥。一讀詩歌：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩。白居易一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)，因此又被稱為“詩王 ” “詩魔”。著有《白氏長慶集》。(三) 作者、寫著背景介紹。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，今天，我們就跟隨唐朝詩人白居易的《錢塘湖春行》去領(lǐng)略西湖的春日美景。教師導(dǎo)入：俗話說：上有天堂，下有蘇杭。(難點(diǎn)) ，豐富文化積累，陶冶情操。篇2：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，了解詩歌所表達(dá)的思想感情。詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎?四、精讀尋覓春蹤：師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段?生：早春師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?(學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。三、熟讀理清游蹤：誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由。抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然)師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字。二、初讀熟悉全詩：聽錄音，要求學(xué)生正音正字。課時(shí)：一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、備讀導(dǎo)入新課：學(xué)生自由背誦唐詩，說唐代詩人，引出白居易。課前準(zhǔn)備：收集與春有關(guān)的資料。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀誦背全詩。啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。篇1：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀誦背全詩。品味語言，體會詩的意境。引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。品味語言，體會詩的意境。收錄機(jī)、磁帶。學(xué)生說白居易的小故事，引出新課。生齊讀。B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對偶句，體會其特點(diǎn)。讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。(重點(diǎn)) 、遣詞造句的精妙，學(xué)著賞析詩歌。二、教學(xué)過程(一)瀏覽圖片，情景導(dǎo)入。西湖是我國旅游文化里的一顆璀璨明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。白居易(公元772年～公元846年)，唐代著名詩人，字樂天，晚年又號香山居士，祖籍山西太原 。是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人。 長慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。(四)掌握七言律詩朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。教師明確：孤山\\寺北\\賈亭\\西，水面\\初平\\云腳\\低。亂花\\漸欲\\迷人眼，淺草\\才能\\沒\\馬蹄。”再讀詩歌，讀出內(nèi)容。三讀詩歌，讀出韻味。考一考：看看誰最快，解釋詩中紅色詞的詞義。(2)這首詩寫了哪些景物?是什么時(shí)候的景，從哪些地方可以看出來? (3)尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩的?表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)這種感情?學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。品一品：學(xué)詩中妙筆，請同學(xué)選取喜歡的詩句，描述它所表現(xiàn)的畫面，并說說喜歡的理由?(溫馨提示：從修辭、用詞等角度分析。畫面描寫技巧：找全景物。展開聯(lián)想、想象加以描述。鑒賞技巧：詞性或修辭+作用+作者的思想情感 (七) 拓展延伸。(學(xué)生思考后回答)教師歸納總結(jié)描寫西湖美景的經(jīng)典詩句。【宋】蘇軾《飲湖上初晴后雨》 (2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州。旌旗環(huán)水次，舟楫泛中流。 (八) 布置課后作業(yè)?！按骸钡脑姼?，進(jìn)行才藝大比拼。體會本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。結(jié)合寫作背景，體會作者熱愛美、追求美的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：體會本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入春天是個(gè)美麗，生機(jī)勃勃的季節(jié)。春天在林黛玉的眼里是 “一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的傷感。物是人非事事休 ，欲語淚先流。在唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義偉大詩人杜甫的眼里春景是：國破山河在，城春草木深。的悲憤在韓愈眼里是：天街小雨潤如酥，草色要看近卻無的美。的無限情趣。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。 我們知道了：詩可言志，也可抒情。我們總結(jié)出要解讀一首詩就要做到以下五點(diǎn)：(出示幻燈片)二、走近作者白居易，字樂天，號香山居士，與詩仙李白、詩圣杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè)被后人稱為詩王和詩魔，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。白居易任杭州剌史。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝 。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。 錢塘湖就是今天的西湖，蘇軾曾經(jīng)也贊美西湖“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，常說西湖有著名的西湖十景，那么白居易曾經(jīng)在杭州做過刺史，那么他在詩歌里會怎么樣去描寫春天的西湖美景呢?讓我們一起來領(lǐng)略白居易筆下的西湖春景。老師范讀錢塘湖春行(唐)白居易孤山/寺北/賈亭西，(xi) 水面/初平/云腳低。(ni) 亂花/漸欲/迷人眼， 淺草/才能/沒馬蹄。(di)請同學(xué)單獨(dú)讀全班齊讀四、再讀課文， 欣賞圖片，找出詩歌都塑造了哪些意象? (出示圖片)請同學(xué)回答找到的意象。 在一個(gè)明麗的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊?？罩邪自贫涠洌孢B成一片。湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。五、體驗(yàn)作者錘煉用字的功夫。2:“幾處早鶯”,并不是處處,初春的鳥兒還不多。4:“誰家新燕”,并不是家家,而是零星幾家,說明春天剛開始,從南方飛回的燕子為數(shù)不多。6:“淺草才能”,小草剛剛出土。8:“亂花漸欲”,“亂”,“漸”,說明花兒有開放的,也有含苞待放的,或是地上的小野花,“象眼睛,象星星,還眨呀眨的”。 1:綠,綠柳青青。3:“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色。 5:云是白的,藍(lán)天白云。7:白居易騎著一匹白色的駿馬,悠閑自得的在西湖岸邊踏青。從孤山寺的北面到湖東的白沙堤。為什么說“云腳低”?“云腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。李賀也有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。師:再思考一下:第五、六句寫了什么? 花草。師:這樣寫,跟詩題有關(guān)嗎? 暗扣標(biāo)題中的“行”字 ?！皼]蹄”,也是暗扣題中“行”字。師:這兩句頗有韻味,能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么? 在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開頭只指出“孤山寺北賈亭西”的方位,“湖東”面積太大了,詩人之所以“最愛”,到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。記得朱自清先生的《春》中,也描繪了絢麗的春景。 2:春草:淺草才能沒馬蹄。4:還有春風(fēng),詩中雖然沒直接寫,但騎馬游湖自然能感受到春風(fēng)的和煦。 不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。 隨風(fēng)潛入夜, 潤物細(xì)無聲,。 曉看紅濕處,花重錦官城。 教師總結(jié)這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景。最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。找出詩中的意象，營造了一種什么樣的意境。把《錢塘湖春行》改寫成一篇寫景散文。 教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)，走在前列，了解白居易生平及文學(xué)成就，搜集整理關(guān)于西湖的詩詞名句二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣“西湖映象”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。誰能給大家簡單介紹一下呢?(在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充)(幻燈片出示白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè)，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。西湖美景深深地吸引著詩人。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。請同學(xué)們自由朗讀全詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，并試著讀出感情。生評，師評，生再讀、再評，必要時(shí)老師范讀，適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。聽錄音或視頻示范朗讀，注意劃分節(jié)奏。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意節(jié)奏，體會情感。六、譯讀，通曉詩意，對照課文下注釋，理解詩句意思。教師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo) ，講譯詩句。，再次齊讀全詩。給學(xué)生充分時(shí)間討論交流發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生誦讀“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 比如“幾處”.“誰家”，改“處處”、“家家”好不好?為什么?文章寫的是初春 “幾處”和“誰家” 突出了初春事物都還很稀少，與“早鶯”“新燕”照應(yīng)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象早鶯新燕爭暖樹啄春泥的情景：早鶯嘰嘰喳喳、爭先恐后飛往向陽的樹木，新燕出雙入對、忙著銜取春泥建筑新巢。也流露出詩人內(nèi)心的興奮歡快?？梢韵胂裨娙伺c游客游覽西湖勝景時(shí)的熱鬧情景。那么詩中表達(dá)出作者怎樣的感情啊?通過描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩人對西湖的喜愛之情。再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情六、描寫， 感受詩美 (8分鐘)師： 通過同學(xué)們剛才對詩歌的理解品讀，我們感覺到：在詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。請同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾。 頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安