【正文】 可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。本詩是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構思獨特，借助時空的變化來推進詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念?！多l(xiāng)愁》是九年義務教材第三冊第四單元中的一篇自讀課文。.目前，利用信息技術設計地理教學應注意的問題主要有：忽視教師的指導作用，降低了學生活動的質量；重學習形式，輕學習效果；過分依賴信息技術，忽視其他手段的使用。地理老師在進行教學設計時，要充分發(fā)揮好技術的優(yōu)勢作用，同時，也要防止對技術使用不當帶來的負面影響。如：學生喜歡哪種方式的學習？哪種學習方式更適宜青少年的認知心理？學生的學習基礎、能力（是教學難點確定的依據(jù)）？學生對所學內容的熟悉程度（是學生的已知還是未知）？學生的認知心理特征（是確定學習方式的依據(jù)。所以要鉆研教材，設計教學內容） 學生對課堂教學設計的影響，是教師在課堂教學設計中所必須考慮的主要因素。當然，歷史老師不能完全被教科書牽著走，應該通過教材分析，加工改造為可供學生自學、探究的認知材料（教學內容）。（是教學內容的重要載體）歷史教材既包括歷史教科書，也包括其它歷史課外補充材料，是歷史教學內容的重要載體，也是影響歷史教學設計的主要因素。必要時老師再進行精要闡述。在教學評議中，老師應與學生保持平等互學的地位，態(tài)度和藹，以理服人，在不傷害學生自尊和自信的前提下糾正、補充學生認識上的偏差，提倡“無批評教學”結優(yōu)先。評優(yōu)先。議優(yōu)先。學優(yōu)先。老師要從教學內容的組織加工、教學環(huán)節(jié)和程序的安排、教學方法和手段的選擇等多方面為學生動手、動腦、動口提供更加充分的條件，要有“學生自主活動優(yōu)先，老師點撥在后”的意識，盡量做到(學思議評結優(yōu)先)思優(yōu)先。教師承擔著教學設計、設施、反思評價等多重任務。課堂教學設計過程包括: 老師分析課程標準、教學內容—確定教學目標—分析學生狀況—確定教學指向—分析教學環(huán)境—確定教學策略—分析教學資源—確定教學媒體—分析假定過程—確定教學評價等一系列的教學步驟.。沒有精密的課堂教學設計，就談不上對課堂教學過程的優(yōu)化；沒有對課堂教學過程和教學結果的反思，就認識不到課堂教學設計和課堂教學實踐之間的差距，也就不可能理性地改進自己的課堂教學設計。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。其實，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)那啻赫Z文。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！聽了老師的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》，使我認識到要讓學生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。2013年11月1日篇三：初中語文老師國培學習心得體會初中語文老師國培學習心得體會我參加“國培計劃——初中語文”的培訓，辛苦、興奮而又期待。熱愛學生，致力于培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學生，還是后進生，我都細心關愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學生的每一個細微處，激發(fā)他們高尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進行調整。后來通過學習相關理論及多方面的實踐探索請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。五、有責任感。熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。四、有愛心。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。積極參加現(xiàn)代教育信息技術的培訓，能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng) 新能力。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。通過這次的國培學習，不論是教育教學理論或業(yè)務水平都有一定的提高，讓我對現(xiàn)在所任教的網(wǎng)絡教學班也有了一些新的認識。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。其實，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)那啻赫Z文。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！聽了老師的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》，使我認識到要讓學生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。第一篇：語文教師參加國培心得體會初中語文老師國培學習心得體會我參加“國培計劃——初中語文”的培訓，辛苦、興奮而又期待。指導老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓隊伍。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”，當學生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上！睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學（清大附中）語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。讓我認識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學，毫無新意。我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)模浅錆M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生智慧，引領學生理想的。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。你們真的辛苦了，想余下的幾天學習會更加的精彩！篇二：參加語文國培心得體會參加語文國培心得體會在做好本職工作的同時，很榮幸學校給了我這次學習的機會，參加了國培計劃農村骨干教師培訓。無論是在視頻中，還是在yy討論中，能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，有豐碩的收獲。二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術的操作和應用。三、有創(chuàng)新的精神。形成自己獨特的教學風格：在課堂上充分發(fā)揮學生的主體能動性，把課堂變得既有趣又有意。我始終認為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范。儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學生不會學習呢。教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題?？傊?，在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。在今后的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。指導老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓隊伍。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”，當學生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上！睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學（清大附中）語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。讓我認識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學，毫無新意。我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生智慧，引領學生理想的。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。你們真的辛苦了，想余下的幾天學習會更加的精彩！我對教學設計的再認識教學設計就是我們通常說的備課，是教師運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行有機整合、對教學過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排的一種構想，即為達到教學目標，對教學什么、怎樣教學，達到什么結果所進行的策劃。課堂教學如何設計是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。對課堂教學設計方法的研究，離不開對課堂教學活動的諸因素的分析。教師是教學過程的主導因素。教師在學生心目中的地位，教師的學術水平，教師的教學風格，教師的人格特征，教師對待教學的態(tài)度，教師在教學過程中所表現(xiàn)的情感，教師對上述自身特征的自省評價，無一不影響著教師的課堂教學設計，并且也影響著教師課堂教學設計的方法。面對認知材料和實際問題，老師先讓學生獨立思考并提出問題，然后再針對學習重點和研究主題提問。老師用適當?shù)慕虒W媒體把課內或課外的認知材料提供給學生，讓學生先學、先看，而不是由老師先講。對于學生或老師提出的綜合性較強的問題，老師暫不要剖析，要先讓學生就近議論、互相啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)特點、差異、規(guī)律、成因并進行歸納和解答，不足之