【正文】 ”這一畫面）好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動(dòng)魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！四、研讀賞析學(xué)生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時(shí)思考下列問(wèn)題：（大屏幕投出思考題目）老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的？斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：同學(xué)們，這個(gè)故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。三、整體感悟請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來(lái)聆聽(tīng)老師的朗讀。，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。二、出示課題及目標(biāo)，理解作者的思想感情。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來(lái)在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。奇怪的是，那只藏羚羊并沒(méi)有逃走，中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來(lái)，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來(lái)。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍）有這樣一種感情，她至清至純，無(wú)私無(wú)畏；她只講付出，不求回報(bào)；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動(dòng)地，亦可以悄無(wú)聲息，這種感情就叫做“愛(ài)”。通過(guò)片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。四、教學(xué)手段與方法自主、協(xié)作、探究五、教前準(zhǔn)備布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw第二篇：語(yǔ)文：第27課《斑羚飛渡》教案(人教新課標(biāo)七年級(jí)下)中考資源網(wǎng)一、所在單元（第六單元）二、授課學(xué)時(shí)二課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵。附： 板書設(shè)計(jì)身陷絕境（極度危險(xiǎn)）峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）方式：踏板 跳躍斑羚飛渡（從容一躍）場(chǎng)面：凄美 悲壯走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）結(jié)果：無(wú)悔 新生 教學(xué)反思：本教案以新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的研讀與探究，對(duì)文章語(yǔ)言的品味與揣摩，對(duì)文章相關(guān)語(yǔ)段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。五、拓展延伸文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說(shuō)的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來(lái)吧。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。我們不必回避這個(gè)問(wèn)題。文章也贊揚(yáng)了頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過(guò)程之后，又從容赴死。從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。完成課后練習(xí)二。今天的作業(yè)是：六、作業(yè)摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。）引導(dǎo)點(diǎn)撥:同學(xué)們談得很好，在動(dòng)物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，?dāng)父母為我們付出愛(ài)的時(shí)候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?，在這里我想再為同學(xué)們講一個(gè)真實(shí)而感人的故事。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。奇怪的是，那只藏羚羊并沒(méi)有逃走，中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw 中考資源網(wǎng)找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍）有這樣一種感情，她至清至純，無(wú)私無(wú)畏；她只講付出，不求回報(bào)；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動(dòng)地，亦可以悄無(wú)聲息，這種感情就叫做“愛(ài)”。通過(guò)片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。四、教學(xué)手段與方法自主、協(xié)作、探究五、教前準(zhǔn)備布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。第一篇：語(yǔ)文：第27課《斑羚飛渡》教案(人教新課標(biāo)七年級(jí)下) 中考資源網(wǎng)一、所在單元（第六單元）二、授課學(xué)時(shí)二課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。有感情的朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法。學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，也許你們?cè)?tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來(lái)，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)杈子槍，舉槍瞄了起來(lái)。（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：那是一幅多么壯美的圖畫??！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)??他們的愛(ài)是世間最偉大最純潔的愛(ài)，那么面對(duì)著這么博大的愛(ài)??五、體驗(yàn)反思提出問(wèn)題：假如你是飛渡過(guò)去的小斑羚，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？又會(huì)對(duì)老斑羚說(shuō)些什么呢？（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會(huì)談到父母對(duì)自己的愛(ài)，自己應(yīng)如何報(bào)答。教師總結(jié)：是啊，生活中隨時(shí)隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時(shí)時(shí)刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事中學(xué)會(huì)感悟，從生活中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)吧。熟讀課文，體會(huì)文章的寫作技巧。就本課中聽(tīng)到的故事寫點(diǎn)體會(huì)，下節(jié)課課前兩分鐘交流。品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）（學(xué)生交流體會(huì)）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會(huì)了動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw 中考資源網(wǎng)老斑羚義無(wú)反顧地選擇了死亡，無(wú)怨無(wú)悔，感人至深。那么在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流，小組代表在班級(jí)交流討論情況）教師小結(jié)：在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機(jī)會(huì)。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見(jiàn)，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因?yàn)槭澜缇褪怯缮鼧?gòu)成的。請(qǐng)以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫一篇600字左右的文章，寫出自己的真情實(shí)感。同時(shí)教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過(guò)程中自然滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。可見(jiàn)，要想使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節(jié)課都難。有感情的朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法。學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，也許你們?cè)?tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來(lái)，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)杈子槍，舉槍瞄了起來(lái)。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒(méi)有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命??！同學(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。，理解生活與自然的關(guān)系。“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。教師配樂(lè)朗讀。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣以生命做橋墩，心甘