老師怎樣和學(xué)生說話讀后感--嚴(yán)菊妹-展示頁
2024-10-21 12:56本頁面
【正文】 碰到一點小事就娃娃大哭,在平時的處理過程中,我第一反應(yīng)總是急忙關(guān)切的詢問哭泣的原因，書中看到的一個關(guān)于安慰哭泣學(xué)生的小例子讓我感觸很深，書中的闡述也有它的道理,每次孩子流著眼淚過來找老師大部分是為了尋求安慰，而不是找我們診斷原因。在讀到”恰當(dāng)?shù)慕涣鳌边@一節(jié)時,使我感到雖然孩子童言無忌,但如果你平時不能很好地和幼兒交流,在一次午餐的時侯,一位小朋友對你說:”老師,今天的飯和菜不好吃,我不要吃了.”,甲老師馬上說,你看其他的小朋友都吃得好好的,你怎么說不好吃呢,原來今天孩子的肚子不太舒服,所以不想吃,老師同意他少吃點,那位小朋友肯定是以后多和乙老師交流了,和孩子的交流應(yīng)注意以下幾點: 第一，聽，讓孩子把話說完，在聽孩子表述的過程中，要表現(xiàn)出我們最大的耐心，我們不僅聽。再比如 某一小朋友不小心被別人碰了一下，是由于偶然造成的，可以讓該幼兒不要太放在心上，大量一點，只要對方能及時承認(rèn)自己的錯誤，說聲對不起就行了。沈逸萌聽了我的話就去找吳俊逸，而我則在邊上看好，剛開始吳俊逸聽了沈奕萌的話還不愿意揀，后來再看看我，就揀起來了。在我們幼兒園孩子打小報告一般都是孩子自己覺得不對的現(xiàn)象她看不下去了,但是自己又無能為力去處理,所以去才會找老師，因為老師平時都是這樣教育自己的學(xué)生:“在學(xué)校不要打架,不要罵人,不要隨地扔垃圾,要講究衛(wèi)生,發(fā)現(xiàn)誰打架或者不講衛(wèi)生的話要告訴老師.”這樣的話，小孩子如果發(fā)現(xiàn)有不良現(xiàn)象就會馬上向老師報告?！痹诳吹健俺Ｒ?guī)管理中”，書中也提到了關(guān)于孩子打小報告的情況，我感覺小班幼兒年齡小，打小報告的情況也特多，有時真有點感覺煩，由此我也來談?wù)勎沂窃鯓訉Υ⒆哟蛐蟾娴摹Ｈ纭澳阏媾?！”“你今天很認(rèn)真，不錯！”“這件事情你做得挺好，因為動了小腦筋！”對幼兒某種行為的結(jié)果進行反饋和評價，強調(diào)他的成績?？戳诉@些，我真正明白樂孩子們所需要的，也明白了我努力的目標(biāo)。一個心情極差的孩子因為老師簡潔的語言和耐心的傾聽而度過了愉快的一天；一個發(fā)怒的孩子因為一張充滿溫馨的安慰的紙條而安靜了下來；這些教育案例，都充分體現(xiàn)了老師對學(xué)生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、對話和故事情?jié)，告訴老師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問題，教育孩子健康成長。第一篇：老師怎樣和學(xué)生說話讀后感嚴(yán)菊妹《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感吳江市屯村實驗小學(xué)嚴(yán)菊妹在讀過《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。這是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的好書。全書中我最喜歡看的就是第二章《最佳師表》，那一個個動人的小案例正是我所夢寐以求卻一直達不到的最佳師表的境界。而且其中還不乏風(fēng)趣和幽默。還有表揚的藝術(shù)這部分讀我的感觸也很深，知道不能籠統(tǒng)，比如你真棒，你真乖，你真聰明等等，要分得細一點，讓孩子知道我哪里好了，才受到表揚的，如：幼兒在完成某一任務(wù)或從事某一行為的過程中，對他所付出的努力程度或所運用的方法進行評價，強調(diào)他的努力。如“全答對了，很好！”“今天你玩玩具的時候沒有去爭搶，真好！”“你今天吃飯很快很干凈，不錯哦。面對幼兒的各類小報告，我覺得我們老師首先要弄清楚的，就是孩子打小報告的原因，這樣我們才能對癥下藥。在這種情況下,我會適當(dāng)?shù)慕o孩子加以引導(dǎo)，比如：有一次，沈奕萌告訴我說吳俊逸亂扔餐巾紙，我聽了，并沒有立即去質(zhì)問吳俊逸，而是對沈奕萌說：你覺得吳俊逸應(yīng)該怎樣做呢？沈逸萌說：要讓他把紙檢起來，于是我說，你不僅要讓吳俊逸把紙揀起來，還要告訴他，亂扔垃圾不是一個乖孩子，老師會不喜歡的。這鐘方法即讓吳俊逸 知道了自己的錯誤，也培養(yǎng)了沈奕萌的交流能力。有時再上課時如果不是很要緊的事請小朋友下課后來告訴老師。孩子講完了，我們可以做這樣的表述，如老師是這樣認(rèn)為的,才能更好地做好自己的工作.。老師要的是更多地去安慰孩子,，對于半天沒有回答出問題的孩子，那位老師的嘲笑和諷刺讓孩子一下子脹紅了臉。運用文字語言進行描述性的表揚無疑會促使孩子們自己去思考和推論，足以讓孩子高興的回味老師的話語并倍受鼓舞。這是一本之得所有父母和老師深刻反省并掩卷沉思的好書，說話一是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，作為一名老師，更要謹(jǐn)言慎行，因為也許我們的一句話能“成就”一個孩子，也能“毀滅”一個孩子！第二篇：2013讀后感嚴(yán)菊妹讀《36周歲兒童學(xué)
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